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Effets prédictifs des connaissances orthographiques implicites chez les enfants de 5 ans sur leurs connaissances explicites ultérieures / Brigitte STANKE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)
[article]
Titre : Effets prédictifs des connaissances orthographiques implicites chez les enfants de 5 ans sur leurs connaissances explicites ultérieures Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte STANKE, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; B. SKA, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.291-305 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales-orthographiques Mémoire-lexicale-orthographique Orthographe-inventée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette recherche longitudinale est d’étudier le lien entre les connaissances orthographiques implicites (avant l’apprentissage formel de l’écrit) et les connaissances lexicales explicites ultérieures. Les données ont été recueillies auprès de 118 enfants québécois francophones fréquentant la dernière année de maternelle à l’aide d’une épreuve d’orthographe approchée et d’épreuves évaluant les facteurs cognitifs en jeu dans l’apprentissage du langage écrit (traitement phonologique, traitement visuo-attentionnel et mémoire à court et à long terme). Les connaissances lexicales orthographiques explicites de ces mêmes enfants ont été évaluées en fin de première et de deuxième année. Les résultats indiquent que les enfants de maternelle possèdent des connaissances orthographiques avant même de faire l’apprentissage formel de l’écrit. Parmi les facteurs étudiés, c’est le niveau des connaissances orthographiques des enfants de maternelle qui permet le mieux de prédire les connaissances orthographiques de première et de deuxième année. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=928
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.291-305[article] Effets prédictifs des connaissances orthographiques implicites chez les enfants de 5 ans sur leurs connaissances explicites ultérieures [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte STANKE, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; B. SKA, Auteur . - 2009 . - p.291-305.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.291-305
Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales-orthographiques Mémoire-lexicale-orthographique Orthographe-inventée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette recherche longitudinale est d’étudier le lien entre les connaissances orthographiques implicites (avant l’apprentissage formel de l’écrit) et les connaissances lexicales explicites ultérieures. Les données ont été recueillies auprès de 118 enfants québécois francophones fréquentant la dernière année de maternelle à l’aide d’une épreuve d’orthographe approchée et d’épreuves évaluant les facteurs cognitifs en jeu dans l’apprentissage du langage écrit (traitement phonologique, traitement visuo-attentionnel et mémoire à court et à long terme). Les connaissances lexicales orthographiques explicites de ces mêmes enfants ont été évaluées en fin de première et de deuxième année. Les résultats indiquent que les enfants de maternelle possèdent des connaissances orthographiques avant même de faire l’apprentissage formel de l’écrit. Parmi les facteurs étudiés, c’est le niveau des connaissances orthographiques des enfants de maternelle qui permet le mieux de prédire les connaissances orthographiques de première et de deuxième année. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=928 L'évaluation de l'attention chez l'enfant et l'adolescent / Francine LUSSIER
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Neuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
Titre : Neuropsychologie de l'enfant : troubles développementaux et de l'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; Robert VOYAZOPOULOS, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2005 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 447 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049034-9 Note générale : Index, Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L'intérêt de plus en plus marqué pour les sciences cognitives et les relations entre cerveau et comportement ouvre un nouveau champ d'exploration des mécanismes cérébraux impliqués dans les apprentissages.
À côté des tests cognitifs classiques ou des épreuves projectives se développent de nouvelles méthodes d'évaluation des troubles de l'enfant, qui prennent appui sur la neuropsychologie. Après un exposé des données de base de la neuropsychologie infantile, cet ouvrage décrit le développement des fonctions cognitives et des modes d'apprentissage de l'enfant. Les principaux syndromes et troubles du développement sont ensuite présentés et illustrés par une dizaine de cas cliniques.
Enfin, les procédures d'évaluation à mettre en œuvre dans les différents syndromes sont détaillées très précisément. Ce livre, qui est à la fois un manuel pratique et un ouvrage de références théoriques et de conduites appliquées, est le fruit de la collaboration de deux spécialistes du sujet. Destiné aussi bien aux étudiants de psychologie et de neuropsychologie qu'aux neuro-psychologues, psychologues cliniciens, psychologues scolaires, psychopédagogues, pédopsychiatres et professionnels de la rééducation, cet ouvrage constitue un véritable outil dans la constitution d'une pratique professionnelle en plein essor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=994 Neuropsychologie de l'enfant : troubles développementaux et de l'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; Robert VOYAZOPOULOS, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2005 . - 447 p. : ill. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-049034-9
Index, Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : L'intérêt de plus en plus marqué pour les sciences cognitives et les relations entre cerveau et comportement ouvre un nouveau champ d'exploration des mécanismes cérébraux impliqués dans les apprentissages.
À côté des tests cognitifs classiques ou des épreuves projectives se développent de nouvelles méthodes d'évaluation des troubles de l'enfant, qui prennent appui sur la neuropsychologie. Après un exposé des données de base de la neuropsychologie infantile, cet ouvrage décrit le développement des fonctions cognitives et des modes d'apprentissage de l'enfant. Les principaux syndromes et troubles du développement sont ensuite présentés et illustrés par une dizaine de cas cliniques.
Enfin, les procédures d'évaluation à mettre en œuvre dans les différents syndromes sont détaillées très précisément. Ce livre, qui est à la fois un manuel pratique et un ouvrage de références théoriques et de conduites appliquées, est le fruit de la collaboration de deux spécialistes du sujet. Destiné aussi bien aux étudiants de psychologie et de neuropsychologie qu'aux neuro-psychologues, psychologues cliniciens, psychologues scolaires, psychopédagogues, pédopsychiatres et professionnels de la rééducation, cet ouvrage constitue un véritable outil dans la constitution d'une pratique professionnelle en plein essor.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=994 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000267 SCI-C LUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole SUNDBERG, Mark L. Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne Neurosciences cognitives GAZZANIGA, Michael S. J'identifie l'intrus AUTISME ET APPRENTISSAGES Neuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER
Titre : Neuropsychologie de l'enfant : Troubles développementaux et de l'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; Robert VOYAZOPOULOS, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition entièrement revue et augmentée Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2009 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 593 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24cm x 3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-051365-9 Note générale : Bibliogr., Index, Tests psychométriques cités et questionnaires Langues : Français (fre) Mots-clés : syndrome de turner neurofibromatose syndrome d'alcoolisme foetal Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : À côté des tests cognitifs classiques ou des épreuves projectives se développent de nouvelles méthodes d'évaluation des troubles de l'enfant, qui prennent appui sur la neuropsychologie.
Après un exposé des données de base de la neuropsychologie infantile, cet ouvrage décrit le développement des fonctions cognitives et des modes d'apprentissage de l'enfant. Les principaux syndromes et troubles du développement sont ensuite présentés et illustrés par une dizaine de cas cliniques. Enfin, les procédures d'évaluation à mettre en ?uvre dans les différents syndromes sont détaillées très précisément.
À la fois manuel pratique et ouvrage de références théoriques et de conduites appliquées, ce livre est destiné aussi bien aux étudiants de psychologie et de neuropsychologie qu'aux neuropsychologues, psychologues cliniciens, psychologues scolaires, psychopédagogues, pédopsychiatres et professionnels de la rééducation.
FRANCINE LUSSIER : Neuropsychologue, après avoir travaillé quinze ans à l'hôpital Sainte-Justine de Montréal, elle a été chargée de cours à l'université de Montréal.
Elle dirige aujourd'hui le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique F. L. ou C. É. N. O. P. -F. L. et le Centre de Rééducation d'Approche Neuropsychologique (CRAN) à Montréal (Canada). JANINE FLESSAS : Neuropsychologue, après vingt-huit ans au service des enfants à l'hôpital Sainte-Justine de Montréal, elle est aujourd'hui co-directrice avec Francine Lussier du Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique F.
L. ou C. É. N. O. P. -F. L. à Montréal (Canada).
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=782 Neuropsychologie de l'enfant : Troubles développementaux et de l'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; Robert VOYAZOPOULOS, Préfacier, etc. . - 2e édition entièrement revue et augmentée . - Paris [France] : Dunod, 2009 . - 593 p. : ill. ; 15,5cm x 24cm x 3cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-051365-9
Bibliogr., Index, Tests psychométriques cités et questionnaires
Langues : Français (fre)
Mots-clés : syndrome de turner neurofibromatose syndrome d'alcoolisme foetal Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : À côté des tests cognitifs classiques ou des épreuves projectives se développent de nouvelles méthodes d'évaluation des troubles de l'enfant, qui prennent appui sur la neuropsychologie.
Après un exposé des données de base de la neuropsychologie infantile, cet ouvrage décrit le développement des fonctions cognitives et des modes d'apprentissage de l'enfant. Les principaux syndromes et troubles du développement sont ensuite présentés et illustrés par une dizaine de cas cliniques. Enfin, les procédures d'évaluation à mettre en ?uvre dans les différents syndromes sont détaillées très précisément.
À la fois manuel pratique et ouvrage de références théoriques et de conduites appliquées, ce livre est destiné aussi bien aux étudiants de psychologie et de neuropsychologie qu'aux neuropsychologues, psychologues cliniciens, psychologues scolaires, psychopédagogues, pédopsychiatres et professionnels de la rééducation.
FRANCINE LUSSIER : Neuropsychologue, après avoir travaillé quinze ans à l'hôpital Sainte-Justine de Montréal, elle a été chargée de cours à l'université de Montréal.
Elle dirige aujourd'hui le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique F. L. ou C. É. N. O. P. -F. L. et le Centre de Rééducation d'Approche Neuropsychologique (CRAN) à Montréal (Canada). JANINE FLESSAS : Neuropsychologue, après vingt-huit ans au service des enfants à l'hôpital Sainte-Justine de Montréal, elle est aujourd'hui co-directrice avec Francine Lussier du Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique F.
L. ou C. É. N. O. P. -F. L. à Montréal (Canada).
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=782 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000861 SCI-C LUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les émotions COLLETTA, Jean-Marc Mentaliser. De la théorie à la pratique clinique DEBBANE, Martin Psychopathologie en service de pédiatrie DUVERGER, Philippe Psychiatrie de l'enfant DANION-GRILLIAT, Anne Comprendre et soigner l'hyperactivité chez l'adulte BANGE, François Psychologie du handicap NADER-GROSBOIS, Nathalie La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)
[article]
Titre : La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur Article en page(s) : p.511-517 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie infantile Rééducation Multidisciplinarité Troubles neurodéveloppementaux Trouble des apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pionnières dans la pratique clinique de la neuropsychologie infantile, les auteures témoignent de l’évolution et de la place qu’a prise cette nouvelle discipline à travers leur parcours professionnel. A partir de leur expérience en milieu hospitalier et pour répondre au manque de ressources pour les enfants qui souffrent de troubles neurodéveloppementaux et/ou de troubles d’apprentissage, elles ont ouvert un centre multidisciplinaire spécialisé pour intervenir auprès de cette clientèle d’enfants différents ; elles ont développé un modèle de service pour répondre aux exigences spécifiques que requiert la condition particulière de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.511-517[article] La neuropsychologie pédiatrique: perspective québécoise [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur . - p.511-517.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.511-517
Mots-clés : Neuropsychologie infantile Rééducation Multidisciplinarité Troubles neurodéveloppementaux Trouble des apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pionnières dans la pratique clinique de la neuropsychologie infantile, les auteures témoignent de l’évolution et de la place qu’a prise cette nouvelle discipline à travers leur parcours professionnel. A partir de leur expérience en milieu hospitalier et pour répondre au manque de ressources pour les enfants qui souffrent de troubles neurodéveloppementaux et/ou de troubles d’apprentissage, elles ont ouvert un centre multidisciplinaire spécialisé pour intervenir auprès de cette clientèle d’enfants différents ; elles ont développé un modèle de service pour répondre aux exigences spécifiques que requiert la condition particulière de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l’acquisition des connaissances orthographiques des enfants de maternelle 5 ans / Brigitte STANKE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)
PermalinkTEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant / Tom MANLY
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