Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Détail de l'auteur
Auteur E. DUQUESNE-BELFAIS |
Documents disponibles écrits par cet auteur (2)
Faire une suggestion Affiner la recherche
L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.569-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577[article] L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur . - 2012 . - p.569-577.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577
Mots-clés : Dyscalculie Fraction Pédagogie adaptée Analyse d’erreurs Didactique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)
[article]
Titre : Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.184-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Dyspraxie Apprentissages numériques Arithmétique Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190[article] Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur . - 2006 . - p.184-190.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190
Mots-clés : Dyscalculie Dyspraxie Apprentissages numériques Arithmétique Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195