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Rapport résumé des recherches sur l’inclusion scolaire en milieu ordinaire des enfants avec TSA / Jean-Louis ADRIEN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 39 (Eté 2017)
[article]
Titre : Rapport résumé des recherches sur l’inclusion scolaire en milieu ordinaire des enfants avec TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.40-46 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 39 (Eté 2017) . - p.40-46[article] Rapport résumé des recherches sur l’inclusion scolaire en milieu ordinaire des enfants avec TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2017 . - p.40-46.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 39 (Eté 2017) . - p.40-46
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 Rééducation des fonctions / M. BOIRON
Titre : Rééducation des fonctions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. BOIRON, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Catherine MAHE, Auteur Année de publication : 1995 Importance : p.56-64 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=650 Rééducation des fonctions [Texte imprimé et/ou numérique] / M. BOIRON, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Catherine MAHE, Auteur . - 1995 . - p.56-64.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=650 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 / Stéphane S. FOUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 119 (Octobre 2012)
[article]
Titre : Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane S. FOUSSIER, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur ; Aline FROSSARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Article en page(s) : p.465-472 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Programme d'intervention Jeu structuré Développement cognitif et socioémotionnel Hétérogénéité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé préconise pour l'enfant atteint d'autisme de bénéficier d'une prise en charge adaptée, précoce et intégrative, permettant de stimuler son développement socio-émotionnel et cognitif en collaboration avec la famille. Cet article propose de présenter une partie des résultats d'une recherche de doctorat portant sur la création d'un outil ludique de stimulation développementale destiné aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). Cet outil appelé JE à 2 comprend une série de jeux semi-structurés spécialement conçus pour la remédiation des fonctions sociales et cognitives de l'enfant atteint de TED. Les résultats de cette recherche réalisée sur 27 enfants montrent que ceux ayant bénéficié de ce programme d'intervention à domicile et en institution pendant 6 mois progressent plus que ceux du groupe contrôle sur le plan socio-émotionnel et cognitif. Leur hétérogénéité développementale et la sévérité de leurs comportements autistiques diminuent également davantage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.465-472[article] Régulation du comportement, stimulation et homogénéisation du développement socio-émotionnel et cognitif de l'enfant atteint d'autisme: une approche ludique par le JE à 2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane S. FOUSSIER, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur ; Aline FROSSARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - p.465-472.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.465-472
Mots-clés : Autisme Programme d'intervention Jeu structuré Développement cognitif et socioémotionnel Hétérogénéité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé préconise pour l'enfant atteint d'autisme de bénéficier d'une prise en charge adaptée, précoce et intégrative, permettant de stimuler son développement socio-émotionnel et cognitif en collaboration avec la famille. Cet article propose de présenter une partie des résultats d'une recherche de doctorat portant sur la création d'un outil ludique de stimulation développementale destiné aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). Cet outil appelé JE à 2 comprend une série de jeux semi-structurés spécialement conçus pour la remédiation des fonctions sociales et cognitives de l'enfant atteint de TED. Les résultats de cette recherche réalisée sur 27 enfants montrent que ceux ayant bénéficié de ce programme d'intervention à domicile et en institution pendant 6 mois progressent plus que ceux du groupe contrôle sur le plan socio-émotionnel et cognitif. Leur hétérogénéité développementale et la sévérité de leurs comportements autistiques diminuent également davantage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Scolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP
Titre : Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057245-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication . - Paris [France] : Dunod, 2012 . - 335 p. : ill. ; 15,5cm x 24cm x 2cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-057245-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Contenu
- Point de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
- Scolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC
- Parcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
- Droit opposable à la scolarisation des enfants handicapés / Emmanuel MEYER
- Obstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
- Expérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
- Scolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
- Être auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
- Auxiliaire de vie scolaire auprès d’un élève "Asperger" en lycée / Renée MICHEL-BRAZIL
- L’accompagnement des élèves autistes suivis par un SESSAD / Catherine TREESE-DAQUIN
- La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud / Gérard GRIFFON
- Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED (l’exemple de l’ABA) / Christine PHILIP
- Le projet personnalisé de scolarisation de l’élève présentant un trouble du spectre autistique (TSA) / Sophie DE SOUZA
- L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
- Construire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
- Une situation tutorale en mathématiques pour un élève avec autisme en inclusion scolaire / Philippe GARNIER
- La scolarisation en Californie et autres états des USA / Chantal SICILE-KIRA
- La scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
- Épilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002089 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002090 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002091 EDU-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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[article]
Titre : Les spécificités sensorielles des personnes avec autisme de l’enfance à l’âge adulte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire DEGENNE-RICHARD, Auteur ; M. WOLFF, Auteur ; Dominique FIARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.69-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Particularités sensorielles Profils sensoriels Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.69-78[article] Les spécificités sensorielles des personnes avec autisme de l’enfance à l’âge adulte [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire DEGENNE-RICHARD, Auteur ; M. WOLFF, Auteur ; Dominique FIARD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2014 . - p.69-78.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.69-78
Mots-clés : Autisme Particularités sensorielles Profils sensoriels Etiologies Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Suivi d’enfants avec autisme en Thérapie d’Echange et de Développement : Mise au point d’échelles spécifiques pour l’évaluation cognitive et socio émotionnelle / Sandrine COADALEN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 16 (décembre 2005)
PermalinkTED et l'école du service / S. BASSEREAU
PermalinkLa TED de Nicolas, garçon autiste de huit ans à l'hôpital de jour / Annick PERROT
PermalinkTED et psychothérapie analytique / M. ALAIME
PermalinkThe Social Cognitive Evaluation Battery for Children with Autism: A New Tool for the Assessment of Cognitive and Social Development in Children with Autism Spectrum Disorders / Eric THIEBAUT in Autism Research and Treatment, (September 2010)
PermalinkThérapie et soins / Catherine MAHE
PermalinkLa thérapie de Timothée, garçon autiste de sept ans et demi à l'hôpital de jour / Annick PERROT
PermalinkTowards a New Functional Assessment of Autistic Dysfunction in Children with Developmental Disorders: The Behaviour Function Inventory / Jean-Louis ADRIEN in Autism, 5-3 (September 2001)
PermalinkLes troubles du spectre de l'autisme / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkVers une 3ème édition du Profil Sensoriel et Perceptif ? Intérêt d'une évaluation standardisée pour l'adulte et l'enfant avec TSA / Romain TATON in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 51 (2023/1)
Permalink