Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Auteur Annie STIPANICIC |
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L’action psychoéducative dans le contexte d’un programme destiné aux parents de jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme / Annie STIPANICIC
in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Titre : L’action psychoéducative dans le contexte d’un programme destiné aux parents de jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie STIPANICIC, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Marie-Claude HARDY, Auteur ; Christine RIVEST, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.59-75 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 L’action psychoéducative dans le contexte d’un programme destiné aux parents de jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie STIPANICIC, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Marie-Claude HARDY, Auteur ; Christine RIVEST, Auteur . - 2018 . - p.59-75.
in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Fonctions exécutives et particularités perceptuelles des élèves autistes, approches d’intervention et utilisation des technologies numériques / Karine N. TREMBLAY
Titre : Fonctions exécutives et particularités perceptuelles des élèves autistes, approches d’intervention et utilisation des technologies numériques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine N. TREMBLAY, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur Année de publication : 2022 Importance : p.63-94 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Fonctions exécutives et particularités perceptuelles des élèves autistes, approches d’intervention et utilisation des technologies numériques [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine N. TREMBLAY, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur . - 2022 . - p.63-94.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire "Je me prépare à l’emploi": pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes / Claudine JACQUES
in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Titre : "Je me prépare à l’emploi": pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudine JACQUES, Auteur ; Aïcha JACQUET, Auteur ; Myriam CHRETIEN, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Julie RUEL, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.199-212 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 "Je me prépare à l’emploi": pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudine JACQUES, Auteur ; Aïcha JACQUET, Auteur ; Myriam CHRETIEN, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Julie RUEL, Auteur . - 2018 . - p.199-212.
in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
Titre : PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2013 Format : Trolley conennat le matériel complet Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM est un programme de remédiation conçu pour faciliter l’apprentissage, la réussite scolaire et les relations à leurs pairs, des enfants présentant des troubles d’apprentissage -entre autres : TDAH, troubles dys ou Trouble du Spectre Autistique.
Le programme se compose d’ateliers de 90 minutes, à mener durant 12 semaines, avec des groupes de 4 à 6 enfants âgés de 10 à 14 ans.
Attention, impulsivité et régulation émotionnelle
Le PiFAM met l’accent sur les problèmes d’attention, sur les problèmes d’impulsivité ou de trop grande agitation, ainsi que sur la régulation des émotions nécessaire à la bonne marche des apprentissages.
Plus précisément il fournit un cadre et des activités propices au développement de compétences comportementales et cognitives davantage efficientes notamment en termes de :
- Contrôle de l’impulsivité
- Résistance à la distraction
- Flexibilité et imagerie mentale
- Mémorisation
- Planification du travail
- Organisation de son temps et de sa pensée
- Respect de soi et des autres [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives [Matériel, test, mallette pédagogique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Collaborateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2013 . - ; Trolley conennat le matériel complet.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM est un programme de remédiation conçu pour faciliter l’apprentissage, la réussite scolaire et les relations à leurs pairs, des enfants présentant des troubles d’apprentissage -entre autres : TDAH, troubles dys ou Trouble du Spectre Autistique.
Le programme se compose d’ateliers de 90 minutes, à mener durant 12 semaines, avec des groupes de 4 à 6 enfants âgés de 10 à 14 ans.
Attention, impulsivité et régulation émotionnelle
Le PiFAM met l’accent sur les problèmes d’attention, sur les problèmes d’impulsivité ou de trop grande agitation, ainsi que sur la régulation des émotions nécessaire à la bonne marche des apprentissages.
Plus précisément il fournit un cadre et des activités propices au développement de compétences comportementales et cognitives davantage efficientes notamment en termes de :
- Contrôle de l’impulsivité
- Résistance à la distraction
- Flexibilité et imagerie mentale
- Mémorisation
- Planification du travail
- Organisation de son temps et de sa pensée
- Respect de soi et des autres [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006215 OUT-A LUS Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat / Boutheina JEMEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 183 (Mai 2023)
[article]
Titre : Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Boutheina JEMEL, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.189-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage (TOL) Trouble spécifique du langage (TSL) Trouble de communication sociale pragmatique TCSP) Trouble du spectre de l’autisme (TSA) Syndrome phonologique-syntaxique Syndrome expressif sévère avec bonne compréhension Agnosie audio- verbale Syndrome de mutisme autistique Syndrome autistique avec écholalie Syndrome sémantique pragmatique Syndrome syntaxique Pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apparition d’une nouvelle catégorie diagnostique introduite par le DSM-5, le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), caractérisé par des problèmes de communication sociale verbale et non- verbale, suscite plusieurs débats sur sa validité. Aux abords de deux catégories diagnostiques plus anciennes, le TCSP se retrouve enclavé entre, d’une part les signes cliniques du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’autre part, ceux du trouble développemental du langage (TDL). L’absence d’outils diagnostiques formels du TCSP et le flou conceptuel qui s’y rattache menacent la pérennité d’une telle catégorie nosographique. On tentera ici de remonter aux sources du TCSP et d’exposer l’état d’avancement de la recherche sur les manifestations cliniques du TCSP par rapport au TSA et au TDL. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.189-196[article] Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat [Texte imprimé et/ou numérique] / Boutheina JEMEL, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur . - 2023 . - p.189-196.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.189-196
Mots-clés : Trouble développemental du langage (TOL) Trouble spécifique du langage (TSL) Trouble de communication sociale pragmatique TCSP) Trouble du spectre de l’autisme (TSA) Syndrome phonologique-syntaxique Syndrome expressif sévère avec bonne compréhension Agnosie audio- verbale Syndrome de mutisme autistique Syndrome autistique avec écholalie Syndrome sémantique pragmatique Syndrome syntaxique Pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apparition d’une nouvelle catégorie diagnostique introduite par le DSM-5, le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), caractérisé par des problèmes de communication sociale verbale et non- verbale, suscite plusieurs débats sur sa validité. Aux abords de deux catégories diagnostiques plus anciennes, le TCSP se retrouve enclavé entre, d’une part les signes cliniques du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’autre part, ceux du trouble développemental du langage (TDL). L’absence d’outils diagnostiques formels du TCSP et le flou conceptuel qui s’y rattache menacent la pérennité d’une telle catégorie nosographique. On tentera ici de remonter aux sources du TCSP et d’exposer l’état d’avancement de la recherche sur les manifestations cliniques du TCSP par rapport au TSA et au TDL. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506