Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Auteur J. GUILBERT |
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L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique / Nathalie BONNETON-BOTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)
[article]
Titre : L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.722-729 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Perception Motricité Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729[article] L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2019 . - p.722-729.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729
Mots-clés : Ecriture Perception Motricité Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction / Johnatan FERNANDEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)
[article]
Titre : Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.759-768 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rédaction Autorégulation Métacognition Stratégies rédactionnelles Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768[article] Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction [Texte imprimé et/ou numérique] / Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur . - 2019 . - p.759-768.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768
Mots-clés : Rédaction Autorégulation Métacognition Stratégies rédactionnelles Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419