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PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives / Francine LUSSIER
Titre : PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives : Guide de l'intervenant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; France GIRAUDET-LELONG, Correcteur Editeur : Montréal [Canada] : Institut de Recherches Psychologiques Année de publication : 2009 Autre Editeur : Paris [France] : Hogrefe Importance : 229 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,4cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM permet de fournir des stratégies à l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention ou d’hyperactivité afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire. Il permet à l’enfant d'acquérir les compétences qui lui seront utiles à l’école (concentration, mémorisation), pour les devoirs (organisation, planification) et dans ses relations sociales (impulsivité, respect des autres).
Cet atelier est destiné aux enfants entre 10 et 14 ans qui ont des difficultés d’attention ou d’organisation. Bien qu’il soit conçu pour les enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), le PIFAM peut aussi aider des enfants ayant des difficultés moins sévères.
Un outil de remédiation
Le développement des habiletés d’auto-régulation comportementales et cognitives ainsi que de nouvelles façons de réfléchir et d’appréhender le monde.
Les données scientifiques actuelles indiquent que le fait d’intervenir sur certaines fonctions mentales entraînerait une amélioration sensible du fonctionnement global des enfants atteints de TDA/H ou d’autres formes de déficits des fonctions exécutives.
Les thèmes travaillés:
- Le contrôle de l’impulsivité
- La résistance à la distraction;
- La flexibilité mentale et l’imagination;
- Les stratégies de mémorisation;
- La capacité de planifier son travail;
- L’organisation de son temps et de sa pensée;
- Le respect de soi et des autres.
Le programme prend la forme d’ateliers au cours desquels les enfants ont l’occasion de comprendre les mécanismes de l’attention et d’identifier leurs propres déficits puis explorer et expérimenter différents outils de gestion mentale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives : Guide de l'intervenant [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; France GIRAUDET-LELONG, Correcteur . - Montréal [Canada] : Institut de Recherches Psychologiques : Paris [France] : Hogrefe, 2009 . - 229 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,4cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PiFAM permet de fournir des stratégies à l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention ou d’hyperactivité afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire. Il permet à l’enfant d'acquérir les compétences qui lui seront utiles à l’école (concentration, mémorisation), pour les devoirs (organisation, planification) et dans ses relations sociales (impulsivité, respect des autres).
Cet atelier est destiné aux enfants entre 10 et 14 ans qui ont des difficultés d’attention ou d’organisation. Bien qu’il soit conçu pour les enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), le PIFAM peut aussi aider des enfants ayant des difficultés moins sévères.
Un outil de remédiation
Le développement des habiletés d’auto-régulation comportementales et cognitives ainsi que de nouvelles façons de réfléchir et d’appréhender le monde.
Les données scientifiques actuelles indiquent que le fait d’intervenir sur certaines fonctions mentales entraînerait une amélioration sensible du fonctionnement global des enfants atteints de TDA/H ou d’autres formes de déficits des fonctions exécutives.
Les thèmes travaillés:
- Le contrôle de l’impulsivité
- La résistance à la distraction;
- La flexibilité mentale et l’imagination;
- Les stratégies de mémorisation;
- La capacité de planifier son travail;
- L’organisation de son temps et de sa pensée;
- Le respect de soi et des autres.
Le programme prend la forme d’ateliers au cours desquels les enfants ont l’occasion de comprendre les mécanismes de l’attention et d’identifier leurs propres déficits puis explorer et expérimenter différents outils de gestion mentale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Élisabeth a peur de l'échec NOREAU, Danielle Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant TERRELL, Colin Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive VAN DER LINDEN, Martial Tous les enfants peuvent être des superhéros AZRI, Stephanie Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Théorie - BRISSART, Hélène Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie DEGRIECK, Steven Pleurs, crises et opposition chez les tout-petits ... et si c’était de l’anxiété ? / Nancy DOYON
Titre : Pleurs, crises et opposition chez les tout-petits ... et si c’était de l’anxiété ? : Pour une éducation positive et bienveillante Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy DOYON, Auteur ; Suzie CHIASSON-RENAUD, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2018 Collection : SOS Nancy Importance : 189 p. Présentation : ill. Format : 19cm x 23cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924804-19-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Pour une éducation positive et bienveillante.
Le parent joue un rôle essentiel dans le développement de la sécurité affective de son enfant. Comme il est le premier modèle de son tout-petit, c’est d’abord dans sa façon d’aborder ses craintes et ses émotions qu’il pourra installer un climat familial sécurisant et enseigner à l’enfant à maîtriser son stress et son anxiété. Il pourra également lui donner la confiance en son environnement et nourrir son super héros intérieur, c’est-à-dire son courage et sa force.
En somme, en tant que première et plus importante figure d’attachement, c’est aussi lui qui aidera l’enfant à développer sa résilience, son estime personnelle et sa confiance en lui. La petite enfance est donc une période clé pour travailler en prévention et pour agir concrètement afin de contribuer à faire diminuer les risques que l’enfant présente plus tard des difficultés liées au stress et à l’anxiété. Mettant de l’avant une approche éducative positive et bienveillante, ce guide empreint de « gros bon sens » vous permettra non seulement de mieux comprendre l’anxiété, ses origines et ses manifestations, mais surtout de vous guider dans vos choix d’intervention et dans la mise en place de stratégies de prévention et d’adaptation efficaces, en harmonie avec les besoins de l’enfant de 0 à 6 ans. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Pleurs, crises et opposition chez les tout-petits ... et si c’était de l’anxiété ? : Pour une éducation positive et bienveillante [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy DOYON, Auteur ; Suzie CHIASSON-RENAUD, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2018 . - 189 p. : ill. ; 19cm x 23cm x 1,2cm. - (SOS Nancy) .
ISBN : 978-2-924804-19-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Pour une éducation positive et bienveillante.
Le parent joue un rôle essentiel dans le développement de la sécurité affective de son enfant. Comme il est le premier modèle de son tout-petit, c’est d’abord dans sa façon d’aborder ses craintes et ses émotions qu’il pourra installer un climat familial sécurisant et enseigner à l’enfant à maîtriser son stress et son anxiété. Il pourra également lui donner la confiance en son environnement et nourrir son super héros intérieur, c’est-à-dire son courage et sa force.
En somme, en tant que première et plus importante figure d’attachement, c’est aussi lui qui aidera l’enfant à développer sa résilience, son estime personnelle et sa confiance en lui. La petite enfance est donc une période clé pour travailler en prévention et pour agir concrètement afin de contribuer à faire diminuer les risques que l’enfant présente plus tard des difficultés liées au stress et à l’anxiété. Mettant de l’avant une approche éducative positive et bienveillante, ce guide empreint de « gros bon sens » vous permettra non seulement de mieux comprendre l’anxiété, ses origines et ses manifestations, mais surtout de vous guider dans vos choix d’intervention et dans la mise en place de stratégies de prévention et d’adaptation efficaces, en harmonie avec les besoins de l’enfant de 0 à 6 ans. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004718 PAR-B DOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et sensorialité : guide pédagogique et technique pour l’aménagement de l’espace BELLUSO, Perrine Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie Pour une école maternelle « suffisamment bonne » / Maryse METRA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Pour une école maternelle « suffisamment bonne » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryse METRA, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 89-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Estime de soi Étayages multiples Intelligences multiples Prévention Respect des différences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une école « suffisamment bonne » est une école pour tous les enfants, qui accueille l’hétérogénéité et propose les différents étayages dont l’enfant a besoin pour grandir et apprendre. L’âge des enfants nécessite que soient pris en compte le développement cognitif, mais aussi les développements corporel, affectif et social. La pédagogie mise en oeuvre et le partenariat vont permettre de répondre aux besoins des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 89-97[article] Pour une école maternelle « suffisamment bonne » [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryse METRA, Auteur . - 2009 . - p. 89-97.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 89-97
Mots-clés : Estime de soi Étayages multiples Intelligences multiples Prévention Respect des différences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une école « suffisamment bonne » est une école pour tous les enfants, qui accueille l’hétérogénéité et propose les différents étayages dont l’enfant a besoin pour grandir et apprendre. L’âge des enfants nécessite que soient pris en compte le développement cognitif, mais aussi les développements corporel, affectif et social. La pédagogie mise en oeuvre et le partenariat vont permettre de répondre aux besoins des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 A Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum / Victoria HONEYBOURNE
Titre : A Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum : A Positive Psychology Approach Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria HONEYBOURNE, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2019 Importance : 192 p. Format : 15,2cm x 23cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78592-577-1 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ASP-F ASP-F - Asperger - Développement Personnel Résumé :
Clear and engaging, this book offers a refreshing positive psychology approach to mental health and autism. Moving away from neurotypical views of happiness, it sets out simple techniques to help adults on the spectrum improve their mental health.
Packed with helpful exercises for individuals and groups, it covers topics such as recognising character strengths, dealing with negative self-talk, building communication skills and self-awareness, and forming coping strategies for the workplace. Autistic individuals and professionals who work with them will find flexible and practical solutions to recurring negative thoughts, helping clear the path to a successful and happy future. A must-read for anyone on the spectrum or those who support them. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 A Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum : A Positive Psychology Approach [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria HONEYBOURNE, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2019 . - 192 p. ; 15,2cm x 23cm x 1,1cm.
ISBN : 978-1-78592-577-1
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ASP-F ASP-F - Asperger - Développement Personnel Résumé :
Clear and engaging, this book offers a refreshing positive psychology approach to mental health and autism. Moving away from neurotypical views of happiness, it sets out simple techniques to help adults on the spectrum improve their mental health.
Packed with helpful exercises for individuals and groups, it covers topics such as recognising character strengths, dealing with negative self-talk, building communication skills and self-awareness, and forming coping strategies for the workplace. Autistic individuals and professionals who work with them will find flexible and practical solutions to recurring negative thoughts, helping clear the path to a successful and happy future. A must-read for anyone on the spectrum or those who support them. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005023 ASP-F HON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L’autisme est mon super-pouvoir DUGELAY, Lali Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple An Animated Introduction to Asperger Syndrome BIOMATION Pleine conscience et troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité chez l'adulte ZYLOWSKA, Lidia L'Asperger au travail SIMONE, Rudy Élaborer son projet d'établissement social et médico-social LOUBAT, Jean-René Prévenir l'intimidation : guide d'intervention / Nancy DOYON
Titre : Prévenir l'intimidation : guide d'intervention : Comprendre le phénomène de l'intimidation et soutenir le jeune dans l'acquisition de saines habiletés sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy DOYON, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2014 Importance : 165 p. Format : 23 cm x 19 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-42-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Rejet, moqueries, violence, cyberintimidation, taxage, abus de toutes sortes. L'intimidation ne laisse personne indifférent. Nous sommes tous conscients des ravages causés par cette forme de violence pernicieuse et de plus en plus d'adultes et d'enfants se mobilisent pour l'enrayer.
Cet ouvrage est destiné aux parents, aux enseignants du primaire et du secondaire et aux intervenants désireux de mieux comprendre le phénomène de l'intimidation et d'approfondir leur connaissance des bases de l'affirmation de soi. Il offre des pistes d'intervention à mettre en place auprès des trois catégories d'enfants acteurs dans les situations d'intimidation : les victimes, les intimidateurs et les témoins. Il y est également question des attitudes qui permettront à l'enfant de se développer de façon harmonieuse, dans le respect des autres et de lui-même. Il propose donc des outils de sensibilisation, mais surtout des stratégies pour aider les jeunes à développer de saines habiletés d'affirmation de soi et à se défendre efficacement, sans agresser.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Prévenir l'intimidation : guide d'intervention : Comprendre le phénomène de l'intimidation et soutenir le jeune dans l'acquisition de saines habiletés sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy DOYON, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2014 . - 165 p. ; 23 cm x 19 cm x 1 cm.
ISBN : 978-2-923827-42-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Rejet, moqueries, violence, cyberintimidation, taxage, abus de toutes sortes. L'intimidation ne laisse personne indifférent. Nous sommes tous conscients des ravages causés par cette forme de violence pernicieuse et de plus en plus d'adultes et d'enfants se mobilisent pour l'enrayer.
Cet ouvrage est destiné aux parents, aux enseignants du primaire et du secondaire et aux intervenants désireux de mieux comprendre le phénomène de l'intimidation et d'approfondir leur connaissance des bases de l'affirmation de soi. Il offre des pistes d'intervention à mettre en place auprès des trois catégories d'enfants acteurs dans les situations d'intimidation : les victimes, les intimidateurs et les témoins. Il y est également question des attitudes qui permettront à l'enfant de se développer de façon harmonieuse, dans le respect des autres et de lui-même. Il propose donc des outils de sensibilisation, mais surtout des stratégies pour aider les jeunes à développer de saines habiletés d'affirmation de soi et à se défendre efficacement, sans agresser.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002786 PAR-F DOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric Teen Issues ColorCards WHATES, Hilary The Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Basic Living Skills. Assessment Protocol PARTINGTON, James W. Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse Sequences: 6 & 8-Step for Adults HARRISON, Vanessa Développer le langage et la communication des enfants et adolescents avec des briques LEGO® RALPH, Dawn Prise en charge psychoéducative / Valentine ANCIAUX
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PermalinkProgramme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans / Louise-Anne BEAUREGARD
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