Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (25)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Lettre à des parents à bout de souffle / Eve NICOLAS
Titre : Lettre à des parents à bout de souffle : Le quotidien d'un enfant pas tout à fait comme les autres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eve NICOLAS, Auteur Editeur : Independently published Année de publication : 2018 Importance : 178 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-980962-10-6 Prix : 6.86€ Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Comment arriver à comprendre qu’un enfant qui ne dort pas, qui s’oppose, qui s’agite n’est pas forcément un enfant « mal élevé »… Eve Nicolas est médecin, neurologue d’adultes et a un fils de 9 ans, surdoué (QI à 143), porteur d’un TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité), avec une dyslexie, une dysgraphie et des troubles dyspraxiques. Dans ses lectures tous azimuts, beaucoup de théorie, peu d’exemples concrets… Difficile de se faire une idée claire sur les attitudes à adopter surtout lorsque les troubles sont intriqués. Il s’agit du témoignage de la découverte des différents problèmes de notre fils de 9 ans, puis d’un survol des données actuelles sur les surdoués, le TDAH, les surdoués avec TDAH et DYS… et de tous les aménagements du quotidien apportés ainsi que notre meilleure compréhension pour qu’enfin la vie soit plus sereine. Les parents en difficulté, la famille, les enseignants ont besoin d’exemples concrets pour accepter le comportement de leur enfant et adapter leur attitude afin de l’aider à grandir. Sommaire 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : 2. Les enfants surdoués ou à haut potentiel intellectuel (HPI) ou dits intellectuellement précoces : survol des données actuelles. 3. TDAH : trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Survol des données actuelles. Programme de BARKLEY 4. Les enfants « surdoués » ou HPI avec TDAH : 5. Enfants surdoués avec « dys » et TDAH… 6. Idées en vrac pour le quotidien : 7. Un enfant qui s’oppose à tout : la douche, l’habillage, laver les dents… 8. Un enfant anxieux de tout, pour tout. 9. La toute puissance infantile : 10. Un enfant qui refuse de lire, ce que m’a appris mon fils : 11. A l’école : 12. Les devoirs : 13. TDAH, quand tu nous tiens… 14. Apprendre à attendre : 15. Les jeux de société : 16. Les troubles dyspraxiques : 17. les balades à vélo avec Mathieu 18. La susu au bec… 19. Les vidéos : 20. le sommeil 21. la gestion de l’entourage 22. Choisir les jeux… 23. La médiathèque : 24. La génétique, encore la génétique : 25. La fratrie : 27. Le conseil de famille : 28. Psychologie positive, sophrologie, méditation de pleine conscience 29. « Surdoué », une dénomination bien mal trouvée… 30. EN RESUME : 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : Quand on est parent, on imagine mal ce qui nous attend quand notre enfant est différent, surtout lorsque cela ne saute pas aux yeux… J’ai débuté ma vie de mère avec une fille sans problème, qui ne se mettait jamais en danger car intuitivement elle savait jusqu’où elle pouvait aller (monter les escaliers, elle ne l’a fait, que lorsqu’elle s’est sentie à l’aise,…) un peu pataude avec un petit retard psychomoteur par rapport aux enfants de son âge, mais chez une fille, ça passe presque inaperçu, et puis j’avais été pareille, alors… Si, pourtant! Des crises de colère invraisemblables et qui duraient des heures, mais elles étaient plutôt rares…. C’était une enfant aimant l’école et très appréciée de ses maitresses… Avec de bons résultats, des copines, une vie classique d’enfant qui va bien… Pourquoi aurait-il dû en être autrement avec notre fils, arrivé 5 ans plus tard ? À part des difficultés à faire ses nuits, rien à signaler pour lui non plus jusqu’à l’âge de 5 ans. Quelques problèmes de prononciation tout au plus notés par la maitresse en moyenne section de maternelle… si ce n’est des gestes répétitifs des mains quand il était anxieux parfois… un besoin récurrent d’être rassuré dans les bras, souvent dans la journée, même au moment des repas… Comment, quand cela a-t-il débuté ? Difficile à dire. C’est lorsque cela a commencé à devenir dur à vivre que l’on a pris conscience du problème. Car il s’agit bien d’un problème et au final, de plusieurs problèmes… Cela a commencé quand on n’a plus dormi la nuit. Au début, il venait nous voir une fois, il avait fait un cauchemar, il avait besoin d'être rassuré. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Lettre à des parents à bout de souffle : Le quotidien d'un enfant pas tout à fait comme les autres [Texte imprimé et/ou numérique] / Eve NICOLAS, Auteur . - Independently published, 2018 . - 178 p.
ISBN : 978-1-980962-10-6 : 6.86€
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Comment arriver à comprendre qu’un enfant qui ne dort pas, qui s’oppose, qui s’agite n’est pas forcément un enfant « mal élevé »… Eve Nicolas est médecin, neurologue d’adultes et a un fils de 9 ans, surdoué (QI à 143), porteur d’un TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité), avec une dyslexie, une dysgraphie et des troubles dyspraxiques. Dans ses lectures tous azimuts, beaucoup de théorie, peu d’exemples concrets… Difficile de se faire une idée claire sur les attitudes à adopter surtout lorsque les troubles sont intriqués. Il s’agit du témoignage de la découverte des différents problèmes de notre fils de 9 ans, puis d’un survol des données actuelles sur les surdoués, le TDAH, les surdoués avec TDAH et DYS… et de tous les aménagements du quotidien apportés ainsi que notre meilleure compréhension pour qu’enfin la vie soit plus sereine. Les parents en difficulté, la famille, les enseignants ont besoin d’exemples concrets pour accepter le comportement de leur enfant et adapter leur attitude afin de l’aider à grandir. Sommaire 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : 2. Les enfants surdoués ou à haut potentiel intellectuel (HPI) ou dits intellectuellement précoces : survol des données actuelles. 3. TDAH : trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Survol des données actuelles. Programme de BARKLEY 4. Les enfants « surdoués » ou HPI avec TDAH : 5. Enfants surdoués avec « dys » et TDAH… 6. Idées en vrac pour le quotidien : 7. Un enfant qui s’oppose à tout : la douche, l’habillage, laver les dents… 8. Un enfant anxieux de tout, pour tout. 9. La toute puissance infantile : 10. Un enfant qui refuse de lire, ce que m’a appris mon fils : 11. A l’école : 12. Les devoirs : 13. TDAH, quand tu nous tiens… 14. Apprendre à attendre : 15. Les jeux de société : 16. Les troubles dyspraxiques : 17. les balades à vélo avec Mathieu 18. La susu au bec… 19. Les vidéos : 20. le sommeil 21. la gestion de l’entourage 22. Choisir les jeux… 23. La médiathèque : 24. La génétique, encore la génétique : 25. La fratrie : 27. Le conseil de famille : 28. Psychologie positive, sophrologie, méditation de pleine conscience 29. « Surdoué », une dénomination bien mal trouvée… 30. EN RESUME : 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : Quand on est parent, on imagine mal ce qui nous attend quand notre enfant est différent, surtout lorsque cela ne saute pas aux yeux… J’ai débuté ma vie de mère avec une fille sans problème, qui ne se mettait jamais en danger car intuitivement elle savait jusqu’où elle pouvait aller (monter les escaliers, elle ne l’a fait, que lorsqu’elle s’est sentie à l’aise,…) un peu pataude avec un petit retard psychomoteur par rapport aux enfants de son âge, mais chez une fille, ça passe presque inaperçu, et puis j’avais été pareille, alors… Si, pourtant! Des crises de colère invraisemblables et qui duraient des heures, mais elles étaient plutôt rares…. C’était une enfant aimant l’école et très appréciée de ses maitresses… Avec de bons résultats, des copines, une vie classique d’enfant qui va bien… Pourquoi aurait-il dû en être autrement avec notre fils, arrivé 5 ans plus tard ? À part des difficultés à faire ses nuits, rien à signaler pour lui non plus jusqu’à l’âge de 5 ans. Quelques problèmes de prononciation tout au plus notés par la maitresse en moyenne section de maternelle… si ce n’est des gestes répétitifs des mains quand il était anxieux parfois… un besoin récurrent d’être rassuré dans les bras, souvent dans la journée, même au moment des repas… Comment, quand cela a-t-il débuté ? Difficile à dire. C’est lorsque cela a commencé à devenir dur à vivre que l’on a pris conscience du problème. Car il s’agit bien d’un problème et au final, de plusieurs problèmes… Cela a commencé quand on n’a plus dormi la nuit. Au début, il venait nous voir une fois, il avait fait un cauchemar, il avait besoin d'être rassuré. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004500 ASP-B NIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'interprète des animaux GRANDIN, Temple Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony Dans ta bulle: Les autistes ont la parole : écoutons-les ! DACHEZ, Julie Le manuel de survie de l'adulte atypique / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE
Titre : Le manuel de survie de l'adulte atypique : Ou comment s'épanouir avec un fonctionnement intellectuel et émotionnel différent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Illustrateur ; Vincent LOCHMANN, Préfacier, etc. ; Alain DEMANGE, Préfacier, etc. ; Tarek KASSEM, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Le Courrier du Livre Année de publication : 2021 Importance : 384 p. Présentation : ill. Format : 16,1 cm × 23,1 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7029-2052-7 Note générale : Webogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Résumé : Vous avez un HPI (haut potentiel intellectuel), un TDA-H (trouble de de l'attention avec ou sans hyper activité) ou un trouble DYS, ou bien vous l'ignorez... Ce manuel est l'outil idéal pour aider celles et ceux qui n'arrivent pas à mettre de mot sur cette différence qu'ils ressentent depuis leur enfance et qui a engendré des difficultés tout au long de leur vie : échec scolaire, mal-être professionnel, dépendances, phobies, instabilité dans le couple, blocages divers, hypersensibilité, TOC, anxiétés sociales, incompréhension avec l'entourage... Trop d'adultes atypiques ont été brimés et ont enfoui leurs capacités en voulant s'adapter à une société qui ne correspondait pas à leurs propres codes. Et si vous aviez un fonctionnement intellectuel et/ou cognitif différent ? Ce manuel vous propose : des pistes thérapeutiques pour mieux comprendre le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, le haut potentiel, le trouble de l'intégration sensorielle et les troubles dys ; des conseils pratiques à destination des employeurs et de leurs employés atypiques pour faire établir un diagnostic ou avoir une reconnaissance à la MDPH ; des outils adaptés pour trouver un juste équilibre sur leur lieu de travail ; des témoignages ainsi que des adresses utiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Le manuel de survie de l'adulte atypique : Ou comment s'épanouir avec un fonctionnement intellectuel et émotionnel différent [Texte imprimé et/ou numérique] / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Illustrateur ; Vincent LOCHMANN, Préfacier, etc. ; Alain DEMANGE, Préfacier, etc. ; Tarek KASSEM, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Le Courrier du Livre, 2021 . - 384 p. : ill. ; 16,1 cm × 23,1 cm × 1,6 cm.
ISBN : 978-2-7029-2052-7
Webogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Résumé : Vous avez un HPI (haut potentiel intellectuel), un TDA-H (trouble de de l'attention avec ou sans hyper activité) ou un trouble DYS, ou bien vous l'ignorez... Ce manuel est l'outil idéal pour aider celles et ceux qui n'arrivent pas à mettre de mot sur cette différence qu'ils ressentent depuis leur enfance et qui a engendré des difficultés tout au long de leur vie : échec scolaire, mal-être professionnel, dépendances, phobies, instabilité dans le couple, blocages divers, hypersensibilité, TOC, anxiétés sociales, incompréhension avec l'entourage... Trop d'adultes atypiques ont été brimés et ont enfoui leurs capacités en voulant s'adapter à une société qui ne correspondait pas à leurs propres codes. Et si vous aviez un fonctionnement intellectuel et/ou cognitif différent ? Ce manuel vous propose : des pistes thérapeutiques pour mieux comprendre le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, le haut potentiel, le trouble de l'intégration sensorielle et les troubles dys ; des conseils pratiques à destination des employeurs et de leurs employés atypiques pour faire établir un diagnostic ou avoir une reconnaissance à la MDPH ; des outils adaptés pour trouver un juste équilibre sur leur lieu de travail ; des témoignages ainsi que des adresses utiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006746 ADU-A BEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ADU - Autisme à l'âge adulte Sorti jusqu'au 15/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Travailleurs handicapés en milieu ordinaire PERNET, Christophe Tout savoir sur le haut potentiel BRASSEUR, Sophie Programme d'intervention sur les particularités sensorielles RUIZ, Sabrina Comment soigner une phobie avec les TCC MIRABEL-SARRON, Christine L'autisme insoupçonné GRAND, Claire Les adultes hyperactifs WAHL, Gabriel Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences / Michèle MAZEAU
Titre : Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2017 Importance : 289p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-181-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les DYS-, ce n’est pas une façon de renommer l’échec scolaire ! C’est la mise à jour de particularités, d’atypies du développement cérébral de l’enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d’apprentissages. Donc les dys-, c’est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l’enfant et les apprentissages à l’école.
Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s’agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l’école », si « on veut médicaliser l’échec scolaire » ! Il s’agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l’enfant… et de leurs parents.
Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd’hui.
Écrites sans concessions, mais non sans humour, ces mémoires sont le récit de l’évolution d’une science par un médecin qui en a vécu ses avancées, ses combats et ses espoirs, de sa préhistoire à nos jours.[Résumé auteur/éditeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2017 . - 289p.
ISBN : 978-2-35345-181-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les DYS-, ce n’est pas une façon de renommer l’échec scolaire ! C’est la mise à jour de particularités, d’atypies du développement cérébral de l’enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d’apprentissages. Donc les dys-, c’est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l’enfant et les apprentissages à l’école.
Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s’agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l’école », si « on veut médicaliser l’échec scolaire » ! Il s’agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l’enfant… et de leurs parents.
Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd’hui.
Écrites sans concessions, mais non sans humour, ces mémoires sont le récit de l’évolution d’une science par un médecin qui en a vécu ses avancées, ses combats et ses espoirs, de sa préhistoire à nos jours.[Résumé auteur/éditeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004417 DYS-C MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Biologie des émotions BELZUNG, Catherine La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences BROCA, Roland ADI-R RUTTER, Michael La personne ayant une déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Au fil des émotions NÙÑEZ PEREIRA, Cristina Musique et chant dans la rééducation orthophonique de la maladie de Parkinson / Carole GENTIL
Titre : Musique et chant dans la rééducation orthophonique de la maladie de Parkinson Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole GENTIL, Auteur Mention d'édition : 2ème ed. Année de publication : 2014 Importance : p.233-254 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maladie de parkinson dysprosodie dysarthrie Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Musique et chant dans la rééducation orthophonique de la maladie de Parkinson [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole GENTIL, Auteur . - 2ème ed. . - 2014 . - p.233-254.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Maladie de parkinson dysprosodie dysarthrie Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rémi SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 131 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysmusie Dysmnésie Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Rémi SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 131 p. : ill.. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-204-0
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dysmusie Dysmnésie Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005296 DYS-C SAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 30/09/2023 DOC0005598 DYS-C SAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Exclu du prêt DOC0006455 DYS-C SAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 28/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'identité de l'éducateur spécialisé FUSTIER, Paul La voiture de Petit Soleil BAGLIA, Célia Stop-O-stress DUROCHER, Josée Hier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien HUYS, Viviane Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric L’impact de l’organisation institutionnelle sur les progrès de l’offre de prise en charge des personnes autistes adultes en France DOLE, Grégory Parcours HP / Carine DOUTRELOUX
PermalinkPoule rousse / Sylvie STERNIS
PermalinkProgramme d'écriture positif et spécifique (PEP'S) / Emmanuel MADIEU
PermalinkPsychologie du langage / Patrick BONIN
PermalinkS'adapter en classe à tous les élèves dys / Alain POUHET
PermalinkLes troubles des apprentissages / Laurence ROBEL
PermalinkLes troubles dys avant 7 ans / Michèle MAZEAU
PermalinkPermalinkTroubles DYS et estime de soi / Morgane CAY-MAUBUISSON
PermalinkLes troubles dys - En finir avec les idées reçues / Alain MORET
Permalink