Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (62)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Jeu de fiction ou tutelle ? Deux cadres relationnels pour l’enfant avec trisomie scolarisé en maternelle / Bernadette CELESTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Jeu de fiction ou tutelle ? Deux cadres relationnels pour l’enfant avec trisomie scolarisé en maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette CELESTE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 99-109 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cadre relationnel Compétence sociale Jeu associatif Jeu coopératif Jeu de fiction Trisomie 21 Tutelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat d’un consensus idéologique sur l’intérêt pour la socialisation des enfants trisomiques de leur scolarisation en école maternelle ordinaire qui mérite d’être interrogé, Bernadette Céleste aborde le domaine des relations entre enfants : elle présente deux études réalisées en école maternelle, l’une portant sur le « jeu de fiction », l’autre sur les situations de tutelle. L’analyse, dans ces contextes, des relations entre enfants ordinaires et enfants trisomiques, se révèle riche d’enseignements sur leurs interactions. À l’heure des politiques d’inclusion, la nécessité de conduire des recherches sur la construction des relations entre enfants en situation de handicap et enfants ordinaires trouve ici une illustration exemplaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 99-109[article] Jeu de fiction ou tutelle ? Deux cadres relationnels pour l’enfant avec trisomie scolarisé en maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette CELESTE, Auteur . - 2009 . - p. 99-109.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 99-109
Mots-clés : Cadre relationnel Compétence sociale Jeu associatif Jeu coopératif Jeu de fiction Trisomie 21 Tutelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat d’un consensus idéologique sur l’intérêt pour la socialisation des enfants trisomiques de leur scolarisation en école maternelle ordinaire qui mérite d’être interrogé, Bernadette Céleste aborde le domaine des relations entre enfants : elle présente deux études réalisées en école maternelle, l’une portant sur le « jeu de fiction », l’autre sur les situations de tutelle. L’analyse, dans ces contextes, des relations entre enfants ordinaires et enfants trisomiques, se révèle riche d’enseignements sur leurs interactions. À l’heure des politiques d’inclusion, la nécessité de conduire des recherches sur la construction des relations entre enfants en situation de handicap et enfants ordinaires trouve ici une illustration exemplaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Jeu et temporalité dans les apprentissages / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT
Titre : Jeu et temporalité dans les apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thérèse AUZOU-CAILLEMENT, Directeur de publication ; Nadine JUHEL, Directeur de publication ; Marc LORET, Directeur de publication ; Amélie ALLETRU, Auteur ; Joël CLERGET, Auteur ; Ivan DARRAULT-HARRIS, Auteur ; Marie DESSONS, Auteur ; Martine LANI-BAYLE, Auteur ; Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Christine PIERRISNARD, Auteur ; Serge TISSERON, Auteur ; Valérie BARRY, Auteur ; Charlotte BOLOTTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2015 Importance : 198 p. Présentation : ill. Format : 22cm x 15cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3369-5 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres, bibliogr. p.198 Langues : Français (fre) Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : Le temps linéaire et continu est une construction sociale à apprivoiser. Le jeune enfant est d'abord enraciné dans le présent et l'immédiateté. En grandissant, il doit parvenir à s’inscrire dans les différentes temporalités auxquelles il est confronté. Comment l'école peut-elle aider les enfants à s’inscrire dans cette pluralité, à se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire, à construire cette permanence intérieure indispensable aux apprentissages? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Jeu et temporalité dans les apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT, Directeur de publication ; Nadine JUHEL, Directeur de publication ; Marc LORET, Directeur de publication ; Amélie ALLETRU, Auteur ; Joël CLERGET, Auteur ; Ivan DARRAULT-HARRIS, Auteur ; Marie DESSONS, Auteur ; Martine LANI-BAYLE, Auteur ; Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Christine PIERRISNARD, Auteur ; Serge TISSERON, Auteur ; Valérie BARRY, Auteur ; Charlotte BOLOTTE, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2015 . - 198 p. : ill. ; 22cm x 15cm x 1cm.
ISBN : 978-2-7256-3369-5
Bibliogr. en fin de chapitres, bibliogr. p.198
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : Le temps linéaire et continu est une construction sociale à apprivoiser. Le jeune enfant est d'abord enraciné dans le présent et l'immédiateté. En grandissant, il doit parvenir à s’inscrire dans les différentes temporalités auxquelles il est confronté. Comment l'école peut-elle aider les enfants à s’inscrire dans cette pluralité, à se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire, à construire cette permanence intérieure indispensable aux apprentissages? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Est accompagné de
- S’inscrire dans la temporalité : nécessités, particularités et difficultés / Marie-Paule LEGEAY
- Apprendre à penser, mettre en mots le temps / Amélie ALLETRU
- Maintenant, le temps du désir à l’instant de la présence / Joël CLERGET
- Apprivoiser le passé pour apprendre le monde et développer l’avenir : la fonction du récit / Martine LANI-BAYLE
- La dimension temporelle des apprentissages scolaires : une évidence à questionner / Christine PIERRISNARD
- De la capacité à jouer au plaisir d’apprendre / Marie DESSONS
- Jeu et apprentissage à l’école maternelle : mythe ou réalité ? / Gilles BROUGERES
- Prévenir la violence dès l’école maternelle : le Jeu des Trois Figures / Serge TISSERON
- Processus précoces de subjectivation et de symbolisation chez l’enfant : un nouvel éclairage sur le statut du jeu dans la relation d’aide / Ivan DARRAULT-HARRIS
- Jeux, mathématiques et re-médiations : quelles triangulations possibles ? / Valérie BARRY
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003488 ALT-B ALL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Si on me touche je n'existe plus WILLIAMS, Donna Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers DOUDIN, Pierre-André Coup de théâtre LACUISSE, Laurène L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Clinique institutionnelle des troubles psychiques WACJMAN, Claude 100 idées pour promouvoir l'autodétermination et la pair-aidance BOIVIN, Julia Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 232 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2277-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000754 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000914 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000915 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage SAMIER, Rémi Decisions ColorCards Les Troubles du comportement O'REGAN, Fintan Ben et les habiletés sociales. La Sensorialité LEMARIE, Sophie Quelle émotion ?! GABRIEL, Cécile Les enfants surdoués ou La précocité embarrassante TERRASSIER, Jean-Charles Kit UEMA / Benjamin NOLF
Titre : Kit UEMA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Benjamin NOLF, Auteur ; Laetitia PIGOT, Auteur Editeur : Les Mathes [France] : Formavision Année de publication : 2017 Format : 21cm x 29,7cm x 1,2cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le KIT UEMA est une boîte à outils initialement conçue pour faciliter l’appropriation des techniques de l’ABA en Unité d’enseignement Maternelle Autisme (UEMA). Il comprend plusieurs volets :
L’explication des principaux concepts de l’ABA (Pairing, DTT, NET, Evaluation fonctionnelle …).
Un curriculum visant l’évaluation des compétences et la programmation d’objectifs spécifiques.
Des exemples de fiches d’enseignement sur un certain nombre d’habiletés de base.
Un glossaire des termes de l’ABA et une liste d’abréviations/de leur correspondance.
Cet outil s’adresse à des enseignants accueillant des élèves avec autisme ou retard de développement en classe maternelle et de façon plus large à tout professionnel, souhaitant mettre en œuvre les techniques de l’ABA. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Kit UEMA [Texte imprimé et/ou numérique] / Benjamin NOLF, Auteur ; Laetitia PIGOT, Auteur . - Les Mathes [France] : Formavision, 2017 . - ; 21cm x 29,7cm x 1,2cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Le KIT UEMA est une boîte à outils initialement conçue pour faciliter l’appropriation des techniques de l’ABA en Unité d’enseignement Maternelle Autisme (UEMA). Il comprend plusieurs volets :
L’explication des principaux concepts de l’ABA (Pairing, DTT, NET, Evaluation fonctionnelle …).
Un curriculum visant l’évaluation des compétences et la programmation d’objectifs spécifiques.
Des exemples de fiches d’enseignement sur un certain nombre d’habiletés de base.
Un glossaire des termes de l’ABA et une liste d’abréviations/de leur correspondance.
Cet outil s’adresse à des enseignants accueillant des élèves avec autisme ou retard de développement en classe maternelle et de façon plus large à tout professionnel, souhaitant mettre en œuvre les techniques de l’ABA. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006585 EDU-H UEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La lecture / Jocelyne GIASSON
Titre : La lecture : Apprentissage et difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jocelyne GIASSON, Auteur ; Geneviève VANDECASTEELE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 414 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6700-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle. Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture.
Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique. Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 La lecture : Apprentissage et difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Jocelyne GIASSON, Auteur ; Geneviève VANDECASTEELE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2012 . - 414 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-6700-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La lecture - Apprentissages et difficultés est un ouvrage incontournable dans le domaine de l'enseignement de la lecture. Il propose une approche équilibrée qui couvre tous les aspects de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture, mais aborde également la prévention des problèmes de lecture dès la maternelle. Divisé en 32 courts chapitres regroupés de façon à refléter l'évolution de l'élève du préscolaire à la fin du primaire, La lecture : Apprentissages et difficultés présente des façons d'aider tous les élèves, y compris ceux en difficulté, à devenir des lecteurs compétents et à acquérir le goût de la lecture.
Les données présentées dans ce livre sont issues de la recherche et traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique. Les enseignants du préscolaire et du primaire de même que les orthopédagogues, actuels ou futurs, trouveront dans cet ouvrage des pistes pour aider les élèves à atteindre leur plein potentiel en lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002645 EDU-L GIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Loto des métiers, instituteur et facteur AUTISME ET APPRENTISSAGES 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Laisse-moi t'expliquer... L'autisme DESLAURIERS, Stéphanie iPad Air Loto de la cuisine AUTISME ET APPRENTISSAGES Les lois naturelles de l'enfant / Céline ALVAREZ
PermalinkMa grande sensibilité et moi ! / Héloïse JUNIER
PermalinkLa maternelle, école de tous les enfants / Betty BOUCHOUCHA
PermalinkEn maternelle et en primaire
PermalinkParcours d'inclusion en maternelle / Diane BEDOIN
PermalinkDu parler au lire / Laurence LENTIN
PermalinkLe petit enfant au quotidien / Nicole MALENFANT
PermalinkPetit Loup entre à l'école / Sylvie BOURCIER
PermalinkPlay and Joint Attention of Children with Autism in the Preschool Special Education Classroom / Connie S. WONG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPratiques Freinet et coopération dans des classes de jeunes enfants / Françoise DOR
Permalink