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Rencontrer l'autiste et le psychotique / François HEBERT
Titre : Rencontrer l'autiste et le psychotique : Jeux et détours Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François HEBERT , Auteur Editeur : Paris [France] : Vuibert Année de publication : 2006 Collection : Perspectives sociales, ISSN 1951-5545 Importance : p.341 Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7117-1866-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Résumé : Ce livre part d'un constat élémentaire : autistes et psychotiques sont comme étrangers à notre monde.
Et pourtant, il semble bien qu'ils nous lancent, à leur façon, des appels. La première tâche pour ceux qui partagent leur quotidien est alors d'établir le contact, l'échange réciproque. Parce que la relation directe leur est non seulement difficile mais essentiellement menaçante, il nous faut auprès d'eux réinventer les modalités de la rencontre. On propose ici d'explorer des pistes qui peuvent ouvrir une brèche dans le mur qui semble nous séparer d'eux : supports, attitudes spécifiques, façons de leur parler, détours qui évitent de faire intrusion dans leur monde et tentent de les rejoindre dans un espace commun.
C'est largement en nous impliquant sur le mode du jeu, qui leur manque tant, que nous créerons une scène où nous serons moins " dangereux " pour eux, et qu'une confiance pourra se construire, fondée sur le plaisir retrouvé de l'échange. Pour donner à nos tentatives consistance et pérennité, un effort de théorisation est nécessaire, fait d'hypothèses prudentes et provisoires. Enigmatiques, ces personnes nous demandent de suspendre notre volonté de les ramener directement dans notre monde, d'oublier ce que nous croyons savoir, de nous impliquer humainement et intellectuellement pour apprendre pas à pas ce qu'elles attendent de nous.
C'est à cette recherche, nécessairement ouverte et collective, qu'est invité ici le lecteur.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=580 Rencontrer l'autiste et le psychotique : Jeux et détours [Texte imprimé et/ou numérique] / François HEBERT , Auteur . - Paris [France] : Vuibert, 2006 . - p.341 ; 16,0cm x 24,0cm x 1,8cm. - (Perspectives sociales, ISSN 1951-5545) .
ISBN : 978-2-7117-1866-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Résumé : Ce livre part d'un constat élémentaire : autistes et psychotiques sont comme étrangers à notre monde.
Et pourtant, il semble bien qu'ils nous lancent, à leur façon, des appels. La première tâche pour ceux qui partagent leur quotidien est alors d'établir le contact, l'échange réciproque. Parce que la relation directe leur est non seulement difficile mais essentiellement menaçante, il nous faut auprès d'eux réinventer les modalités de la rencontre. On propose ici d'explorer des pistes qui peuvent ouvrir une brèche dans le mur qui semble nous séparer d'eux : supports, attitudes spécifiques, façons de leur parler, détours qui évitent de faire intrusion dans leur monde et tentent de les rejoindre dans un espace commun.
C'est largement en nous impliquant sur le mode du jeu, qui leur manque tant, que nous créerons une scène où nous serons moins " dangereux " pour eux, et qu'une confiance pourra se construire, fondée sur le plaisir retrouvé de l'échange. Pour donner à nos tentatives consistance et pérennité, un effort de théorisation est nécessaire, fait d'hypothèses prudentes et provisoires. Enigmatiques, ces personnes nous demandent de suspendre notre volonté de les ramener directement dans notre monde, d'oublier ce que nous croyons savoir, de nous impliquer humainement et intellectuellement pour apprendre pas à pas ce qu'elles attendent de nous.
C'est à cette recherche, nécessairement ouverte et collective, qu'est invité ici le lecteur.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=580 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000243 PSY-F HEB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mime les actions ! DAIGNAULT, Thérèse Parler, un jeu à deux PEPPER, Jan Autisme et éducation adaptée AUTISME FRANCE 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels KLINGER-DELARGE, Odile Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard Conversations en bandes dessinées GRAY, Carol Les sentiments en jeux / Lucie BRAULT SIMARD
Titre : Les sentiments en jeux : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie BRAULT SIMARD, Auteur Editeur : H1Y 3C4 [Canada] : Les Productions dans la Vraie Vie Année de publication : 2007 Importance : 55 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 28cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923023-59-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions. Ce livre propose: 17 affichettes couleur plastifiées de 17,5 cm x 21,5 cm représentant de jeunes enfants exprimant différents sentiments, 21 animations originales permettant à l’enfant de comprendre et d’imiter quotidiennement, 7 comptines et chansons animées pour exprimer les sentiments, des suggestions de jeux symboliques permettant de vivre et d’exprimer des sentiments spécifiques, des activités permettant d’évacuer positivement la colère ou un trop plein d’énergie, d’agressivité, de stress, de tensions, de contrariétés..., des animations qui se réalisent aussi bien avec un enfant qu’avec un groupe. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Les sentiments en jeux : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie BRAULT SIMARD, Auteur . - H1Y 3C4 [Canada] : Les Productions dans la Vraie Vie, 2007 . - 55 p. : ill. ; 21cm x 28cm x 0,7cm.
ISBN : 978-2-923023-59-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Des activités pour comprendre, gérer et canaliser les émotions. Ce livre propose: 17 affichettes couleur plastifiées de 17,5 cm x 21,5 cm représentant de jeunes enfants exprimant différents sentiments, 21 animations originales permettant à l’enfant de comprendre et d’imiter quotidiennement, 7 comptines et chansons animées pour exprimer les sentiments, des suggestions de jeux symboliques permettant de vivre et d’exprimer des sentiments spécifiques, des activités permettant d’évacuer positivement la colère ou un trop plein d’énergie, d’agressivité, de stress, de tensions, de contrariétés..., des animations qui se réalisent aussi bien avec un enfant qu’avec un groupe. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003797 PAR-D BRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Familles et trouble du spectre de l'autisme DERGUY, Cyrielle Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques La sexualité des enfants HAYEZ, Jean-Yves Paul-la-Toupie LAURENCIN, Geneviève Laisse-moi t'expliquer... L'autisme DESLAURIERS, Stéphanie Pour en finir avec les couches GAGNIER, Nadia Studies of Imitation in Early Infancy : Findings and Theories / Sally J ROGERS
Titre : Studies of Imitation in Early Infancy : Findings and Theories Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur Année de publication : 2006 Importance : p.3-26 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=793 Studies of Imitation in Early Infancy : Findings and Theories [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur . - 2006 . - p.3-26.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=793 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism / Teresa A. CARDON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
[article]
Titre : Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Teresa A. CARDON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1389-1400 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : iPad Caregiver training Imitation Video modeling Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism fail to imitate from an early age and this lack of imitation is a salient diagnostic marker for the disorder. For children with Autism Spectrum Disorder (ASD), increased imitation skills appear to be related to increased skill development in a variety of areas. Video modeling was recently validated as a technique to support imitation acquisition in young children with autism. The purpose of this research was to determine if there is a functional relation between caregiver implemented Video Modeling Imitation Training (VMIT) via iPad and increased imitation skills in young children with autism. In addition, a secondary analysis of language development after exposure to VMIT was also conducted. A multiple baseline design across four caregivers and their children with autism was implemented. Results indicated that all four caregivers were able to successfully create video models on an iPad when provided with minimal training and implement VMIT with fidelity for their children. All four children made substantial gains in their imitation skills during caregiver implemented treatment. Imitation skills maintained post treatment and, to varying degrees, generalized to imitation of live models. Expressive language skills increased to varying degrees for all participants. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.06.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1389-1400[article] Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Teresa A. CARDON, Auteur . - 2012 . - p.1389-1400.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1389-1400
Mots-clés : iPad Caregiver training Imitation Video modeling Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism fail to imitate from an early age and this lack of imitation is a salient diagnostic marker for the disorder. For children with Autism Spectrum Disorder (ASD), increased imitation skills appear to be related to increased skill development in a variety of areas. Video modeling was recently validated as a technique to support imitation acquisition in young children with autism. The purpose of this research was to determine if there is a functional relation between caregiver implemented Video Modeling Imitation Training (VMIT) via iPad and increased imitation skills in young children with autism. In addition, a secondary analysis of language development after exposure to VMIT was also conducted. A multiple baseline design across four caregivers and their children with autism was implemented. Results indicated that all four caregivers were able to successfully create video models on an iPad when provided with minimal training and implement VMIT with fidelity for their children. All four children made substantial gains in their imitation skills during caregiver implemented treatment. Imitation skills maintained post treatment and, to varying degrees, generalized to imitation of live models. Expressive language skills increased to varying degrees for all participants. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.06.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
Titre : Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark L. SUNDBERG, Auteur ; James W. PARTINGTON, Auteur Mention d'édition : Version 7.2 Editeur : Concord (CA) [Etats-Unis] : AVB Press Année de publication : 1998 Importance : 246 p. Format : 21,3cm x 27,6cm x 1,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities is the foundation for anyone looking to implement a Verbal Behavior program. Based on B.F. Skinners behavioral analysis of language and the extensive body of empirical research that supports it, Teaching Language presents a concrete language assessment and intervention program. Relying on the notion of errorless teaching, this manual explains the theory and methodology behind the Verbal Behavior approach to teaching children language. The first section of the book provides information regarding preparation for language intervention, including a brief language assessment with interpretive guide in order to determine the best place to start intervention according to an individual childs needs. There is also information on augmentative communication and how to assess it's importance and necessity, as well as the form it should take. Section Two focuses on the development of initial communication skills for nonverbal children while Section Three focuses on teaching more advanced language and social skills. Section Four presents issues relevant to the implementation of a language program in a child's natural and school environments. There are a variety of data sheets and tracking forms to guide you throughout the book.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark L. SUNDBERG, Auteur ; James W. PARTINGTON, Auteur . - Version 7.2 . - Concord (CA) [Etats-Unis] : AVB Press, 1998 . - 246 p. ; 21,3cm x 27,6cm x 1,5cm.
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities is the foundation for anyone looking to implement a Verbal Behavior program. Based on B.F. Skinners behavioral analysis of language and the extensive body of empirical research that supports it, Teaching Language presents a concrete language assessment and intervention program. Relying on the notion of errorless teaching, this manual explains the theory and methodology behind the Verbal Behavior approach to teaching children language. The first section of the book provides information regarding preparation for language intervention, including a brief language assessment with interpretive guide in order to determine the best place to start intervention according to an individual childs needs. There is also information on augmentative communication and how to assess it's importance and necessity, as well as the form it should take. Section Two focuses on the development of initial communication skills for nonverbal children while Section Three focuses on teaching more advanced language and social skills. Section Four presents issues relevant to the implementation of a language program in a child's natural and school environments. There are a variety of data sheets and tracking forms to guide you throughout the book.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002956 COM-B SUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 162 (01/11/2019) Les techniques d'apprentissage du comportement verbal LYNCH BARBERA, Mary Teaching Playskills to Children with Autistic Spectrum Disorder / Melinda J. SMITH
PermalinkTeaching Social Communication to Children with Autism / Brooke R. INGERSOLL
PermalinkThe Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS ®-R Protocol. / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Dissection of Imitation and Its "Cognitive Kin" in Comparative and Developmental Psychology / Andrew WHITEN
PermalinkThe Effect of Motor Disorders on Imitation in Children / Deborah DEWEY
PermalinkLa théorie du « like me », précurseur de la compréhension sociale chez le bébé : imitation, intention et intersubjectivité / Andrew N. MELTZOFF
PermalinkLes thérapeutiques d’échange et de développement dans l’autisme de l’enfant: bases physiologiques et principes / Gilbert LELORD
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