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Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program / Micheline DUBE
Titre : Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Micheline DUBE, Auteur ; Sylvie LAPIERRE, Auteur ; Léandre BOUFFARD, Auteur ; Michel ALAIN, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.37-41 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program [Texte imprimé et/ou numérique] / Micheline DUBE, Auteur ; Sylvie LAPIERRE, Auteur ; Léandre BOUFFARD, Auteur ; Michel ALAIN, Auteur . - 2009 . - p.37-41.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Social and Communication Development in Autism Spectrum Disorders / Tony CHARMAN
Titre : Social and Communication Development in Autism Spectrum Disorders : Early Identification, Diagnosis, and Intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tony CHARMAN, Directeur de publication ; Wendy L. STONE, Directeur de publication Editeur : New-York [Etats-Unis] : Guilford Press Année de publication : 2006 Importance : 348 p. Format : 16,0cm x 23,5cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59385-284-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Early identification and intervention can lead to significantly better outcomes for children with autism spectrum disorders (ASD). Moreover, much has been learned in the past decade about early warning signs that previously might have gone unnoticed by professionals and parents. This volume brings together leading experts to present new advances in understanding and treating ASD in the first five years of life. Throughout, attention to both real-world practice and scientific research enhances the book's utiliry as a clinical reference and text. Grounded in cutting-edge frindings on the social-communication behavior of typically and atypically developing children, the volume first addresses assessment and diagnosis. Authors describe innovative measurement strategies and instruments that show promise in identifying ASD at a very young age. Mindful of the complexities of preschool diagnosis, the book also discusses the limitations of current diagnostic models. Following a review of screening approaches for community and clinical practice settings, evidence-based intervention models are examined in depth. Chapters focus on cote social-communication deficits, including problems with joint attention, communication and language, play, and imitation. Valuable advice is provided on matching treatment to individual children's needs, and salient directions for future research are identified. Concluding chapters explore some of the developmental and neurobiological processes that underlie social-communication impairments in ASD, further elucidating why and how early intervention can make a difference.
Tony Charman, PhD, is Readcr in Neurodevelopmental Disorders in the Behavioural and Brain Sciences Unit at the Institute of Child Health, University College London and Great Ormond Street Hospital for Children. He studies development in children with autism and the clinical application of this work via screening, diagnostic, outcome, early intervention, and epidemiological studies. He will be Editor-in-Chief of the " Journal of Child Psychology and Psychiatry " from 2007 to 2010, is currently Associate Editor of the " Journal of Autism and Developmental Disorders ", and is on the editorial boards of Autism : " The International journal of Research and Practice ", the " British Journal of Developmental Psychology " and the " Journal of Intellectual Disability Research ". Wendy Stone, PhD, is Professor of Pediatrics at Vanderbilt University, director of the Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders (TRIAD) at the Vanderbilt Kennedy Centre. And director of the Marino Autism Research Institue-Vanderbilt. Her primary research interests are early identification and intervention in autism, and the influence of early social-communicative development on later behavioral and diagnostic outcomes. She developed the Screening Tool for Autism in Two-Year-Olds (STAT), which is now being adapted for younger ages. She serves as chair of the Baby Siblings Research Consortium, is on the editorial boards of the " Journal of Autism and Developmental Disorders " and " Infants and Yowig Children ", and bas participated in several National Institutes of Health work groups focused on be, t practices in autism research.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 Social and Communication Development in Autism Spectrum Disorders : Early Identification, Diagnosis, and Intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Tony CHARMAN, Directeur de publication ; Wendy L. STONE, Directeur de publication . - New-York [Etats-Unis] : Guilford Press, 2006 . - 348 p. ; 16,0cm x 23,5cm x 2,6cm.
ISBN : 978-1-59385-284-9
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Early identification and intervention can lead to significantly better outcomes for children with autism spectrum disorders (ASD). Moreover, much has been learned in the past decade about early warning signs that previously might have gone unnoticed by professionals and parents. This volume brings together leading experts to present new advances in understanding and treating ASD in the first five years of life. Throughout, attention to both real-world practice and scientific research enhances the book's utiliry as a clinical reference and text. Grounded in cutting-edge frindings on the social-communication behavior of typically and atypically developing children, the volume first addresses assessment and diagnosis. Authors describe innovative measurement strategies and instruments that show promise in identifying ASD at a very young age. Mindful of the complexities of preschool diagnosis, the book also discusses the limitations of current diagnostic models. Following a review of screening approaches for community and clinical practice settings, evidence-based intervention models are examined in depth. Chapters focus on cote social-communication deficits, including problems with joint attention, communication and language, play, and imitation. Valuable advice is provided on matching treatment to individual children's needs, and salient directions for future research are identified. Concluding chapters explore some of the developmental and neurobiological processes that underlie social-communication impairments in ASD, further elucidating why and how early intervention can make a difference.
Tony Charman, PhD, is Readcr in Neurodevelopmental Disorders in the Behavioural and Brain Sciences Unit at the Institute of Child Health, University College London and Great Ormond Street Hospital for Children. He studies development in children with autism and the clinical application of this work via screening, diagnostic, outcome, early intervention, and epidemiological studies. He will be Editor-in-Chief of the " Journal of Child Psychology and Psychiatry " from 2007 to 2010, is currently Associate Editor of the " Journal of Autism and Developmental Disorders ", and is on the editorial boards of Autism : " The International journal of Research and Practice ", the " British Journal of Developmental Psychology " and the " Journal of Intellectual Disability Research ". Wendy Stone, PhD, is Professor of Pediatrics at Vanderbilt University, director of the Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders (TRIAD) at the Vanderbilt Kennedy Centre. And director of the Marino Autism Research Institue-Vanderbilt. Her primary research interests are early identification and intervention in autism, and the influence of early social-communicative development on later behavioral and diagnostic outcomes. She developed the Screening Tool for Autism in Two-Year-Olds (STAT), which is now being adapted for younger ages. She serves as chair of the Baby Siblings Research Consortium, is on the editorial boards of the " Journal of Autism and Developmental Disorders " and " Infants and Yowig Children ", and bas participated in several National Institutes of Health work groups focused on be, t practices in autism research.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 Contenu
- Understanding and Measuring Social Communication in Children with Autism Spectrum Disorders / Amy M. WETHERBY
- Early Diagnosis of Children with Autism Spectrum Disorders / Catherine LORD
- Screening for Autism Spectrum Disorders in Populations: Progress, Challenges, and Questions for Future Research and Practice / Tony CHARMAN
- Early Screening for Autism Spectrum Disorders in Clinical Practice Settings / Lonnie ZWAIGENBAUM
- Treatment of Responding to and Initiating Joint Attention / Paul J. YODER
- Evidence-Based Interventions for Language Development in Young Children with Autism / Sally J ROGERS
- Promoting Social Reciprocity and Symbolic Representation in Children with Autism Spectrum Disorders: Designing Quality Peer Play Interventions / Pamela J. WOLFBERG
- Imitation: Some Cues for Intervention Approaches in Autism Spectrum Disorders / Jacqueline NADEL
- Augmentative and Alternative Communication Systems for Children with Autism / Patricia HOWLIN
- A Developmental Approach to Understanding Atypical Development / Tedra A. WALDEN
- The Neural Basis of Early Joint Attention Behavior / Peter C. MUNDY
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000188 COM-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme PHILIP, Christine TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Essential for Living. A Communication, Behavior, and Functional Skills Assessment, Curriculum and Teaching Manual MCGREEVY, Patrick Qu'est-ce que l'autisme ? GEORGIEFF, Nicolas Treatment of Autism Spectrum Disorders PRELOCK, Patricia A. L'énigme de l'autisme FRITH, Uta Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems / Glen DUNLAP
Titre : Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Glen DUNLAP, Auteur ; Frank R. ROBBINS, Auteur ; Lee KERN, Auteur Année de publication : 1994 Importance : p.227-245 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=962 Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems [Texte imprimé et/ou numérique] / Glen DUNLAP, Auteur ; Frank R. ROBBINS, Auteur ; Lee KERN, Auteur . - 1994 . - p.227-245.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=962 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Sommeil. La boîte à outils / Brigitte LANGEVIN
Titre : Sommeil. La boîte à outils : Stratégies et techniques pour bien dormir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte LANGEVIN, Auteur Editeur : Boucherville [Canada] : Editions de Mortagne Année de publication : 2020 Collection : La boîte à outils Importance : 167 p. Format : 15,3 cm × 22,6 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89792-018-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-J VIE-J - Vie Quotidienne - Sommeil Résumé : Votre enfant éprouve-t-il de la difficulté à trouver le sommeil ? Alors ce livre est pour vous ! Pourquoi les bébés et les enfants refusent-ils souvent de dormir, malgré une fatigue évidente? La réponse est très simple : selon eux, il y a mieux à faire, à expérimenter ou à vivre. Avant l'âge de cinq ans, ils prennent des habitudes de sommeil qui les suivront toute leur vie. C'est le moment d'agir! Grâce à cette boîte à outils, vous serez en mesure d'aider votre enfant à :- s'endormir seul ;- gérer ses éveils et se rendormir la nuit, sans votre intervention ;- faire la sieste ;- bien réagir aux changements d'heure ;- dormir ailleurs qu'à la maison, ou dans un nouveau lit ;- adopter une routine du dodo.Ponctué de situations vécues et de trucs pratiques ayant fait leurs preuves, cet ouvrage sympathique améliorera à coup sûr les nuits de votre enfant... et les vôtres ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Sommeil. La boîte à outils : Stratégies et techniques pour bien dormir [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte LANGEVIN, Auteur . - Boucherville [Canada] : Editions de Mortagne, 2020 . - 167 p. ; 15,3 cm × 22,6 cm × 1,0 cm. - (La boîte à outils) .
ISBN : 978-2-89792-018-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-J VIE-J - Vie Quotidienne - Sommeil Résumé : Votre enfant éprouve-t-il de la difficulté à trouver le sommeil ? Alors ce livre est pour vous ! Pourquoi les bébés et les enfants refusent-ils souvent de dormir, malgré une fatigue évidente? La réponse est très simple : selon eux, il y a mieux à faire, à expérimenter ou à vivre. Avant l'âge de cinq ans, ils prennent des habitudes de sommeil qui les suivront toute leur vie. C'est le moment d'agir! Grâce à cette boîte à outils, vous serez en mesure d'aider votre enfant à :- s'endormir seul ;- gérer ses éveils et se rendormir la nuit, sans votre intervention ;- faire la sieste ;- bien réagir aux changements d'heure ;- dormir ailleurs qu'à la maison, ou dans un nouveau lit ;- adopter une routine du dodo.Ponctué de situations vécues et de trucs pratiques ayant fait leurs preuves, cet ouvrage sympathique améliorera à coup sûr les nuits de votre enfant... et les vôtres ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006030 VIE-J LAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Sorti jusqu'au 12/04/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pourquoi je dois aimer mes dents ? VANNIER BIGOT, Catherine Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Le suivi des interventions en troubles graves du comportement (TGC)pour les personnes ayant une DI ou un TED / Diane BUISSON
Titre : Le suivi des interventions en troubles graves du comportement (TGC)pour les personnes ayant une DI ou un TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BUISSON, Auteur ; Monique RONDEAU, Auteur ; Guy SABOURIN, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Service québécois d'expertise en troubles graves du comportement - SQETGC Année de publication : 2012 Importance : 65 p. Format : 21,5cm x 28cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-921627-21-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Cette échelle a été développée par Guy Sabourin en 2004, raffinée en 2007 et en 2016. Elle permet d’établir le profil psychométrique de comportements problématiques chez un usager ayant une déficience intellectuelle à l’intérieur de 9 grandes catégories comportementales et de fournir des scores pondérés à trois grands facteurs de troubles du comportement, soit le facteur de troubles du comportement externalisés, de troubles du comportement internalisés et un facteur global de troubles du comportement selon des critères psychométriques.
Cette échelle permet de comparer les résultats d’un usager à deux échantillons, soit un échantillon plus représentatif de l’ensemble de la clientèle desservie dans les services DI-TSA des CISSS/CIUSSS et un échantillon clinique présentant déjà des troubles du comportement. Ainsi, cette échelle permet d’établir la présence de troubles du comportement généralisés ou spécifiques chez l’usager évalué ainsi que la présence de troubles graves du comportement généralisés ou spécifiques chez celui-ci.
Les scores bruts de l’usager évalué doivent être saisis dans un compilateur qui permet de fournir des scores pondérés pour les 9 catégories comportementales et pour les trois facteurs de troubles du comportement de l’échelle en fonction des deux échantillons de comparaison. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://sqetgc.org/wp-content/uploads/2015/01/SQETGC_Suivi.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Le suivi des interventions en troubles graves du comportement (TGC)pour les personnes ayant une DI ou un TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BUISSON, Auteur ; Monique RONDEAU, Auteur ; Guy SABOURIN, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Service québécois d'expertise en troubles graves du comportement - SQETGC, 2012 . - 65 p. ; 21,5cm x 28cm x 0,3cm.
ISSN : 978-2-921627-21-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Cette échelle a été développée par Guy Sabourin en 2004, raffinée en 2007 et en 2016. Elle permet d’établir le profil psychométrique de comportements problématiques chez un usager ayant une déficience intellectuelle à l’intérieur de 9 grandes catégories comportementales et de fournir des scores pondérés à trois grands facteurs de troubles du comportement, soit le facteur de troubles du comportement externalisés, de troubles du comportement internalisés et un facteur global de troubles du comportement selon des critères psychométriques.
Cette échelle permet de comparer les résultats d’un usager à deux échantillons, soit un échantillon plus représentatif de l’ensemble de la clientèle desservie dans les services DI-TSA des CISSS/CIUSSS et un échantillon clinique présentant déjà des troubles du comportement. Ainsi, cette échelle permet d’établir la présence de troubles du comportement généralisés ou spécifiques chez l’usager évalué ainsi que la présence de troubles graves du comportement généralisés ou spécifiques chez celui-ci.
Les scores bruts de l’usager évalué doivent être saisis dans un compilateur qui permet de fournir des scores pondérés pour les 9 catégories comportementales et pour les trois facteurs de troubles du comportement de l’échelle en fonction des deux échantillons de comparaison. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://sqetgc.org/wp-content/uploads/2015/01/SQETGC_Suivi.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire le TDA/H / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkLe TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Céline CLEMENT
PermalinkThe importance of characterizing intervention for individuals with autism / Aubyn C. STAHMER in Autism, 20-4 (May 2016)
PermalinkThe Junction of Joint Attention and Communicative or Social Competence / Joanne GERENSER
PermalinkThe Research Basis for Autism Intervention / Eric SCHOPLER
PermalinkThéorie de l’esprit et pragmatique dans la schizophrénie: Des pistes pour une prise en charge / Maud CHAMPAGNE-LAVAU
PermalinkThérapies, rééducations, remédiations : approches spécifiques / Mélina HUC-CHABROLLES
PermalinkThoubles de la prosodie dans l’autisme et autres / Marc MONFORT in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkTraité de neuropsychologie de l'enfant / Steve MAJERUS
PermalinkTraitements médicaux et personnes déficientes intellectuelles / Claude-André DESSIBOURG
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