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ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
Titre : ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel: Echelle d'Observation pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine LORD, Auteur; Michael RUTTER, Auteur; Pamela C. DILAVORE, Auteur; Susan RISI, Auteur; Bernadette ROGE, Traducteur; Eric FOMBONNE, Traducteur; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Traducteur; Evelyne ARTI, Traducteur Editeur : Hogrefe (Paris) Année de publication : 2008 Importance : 122 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm Langues : Français (fre) Résumé : L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme.
La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif :
Le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ;
Le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques ;
Le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions
destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ;
Le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel [texte imprimé] : Echelle d'Observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD, Auteur; Michael RUTTER, Auteur; Pamela C. DILAVORE, Auteur; Susan RISI, Auteur; Bernadette ROGE, Traducteur; Eric FOMBONNE, Traducteur; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Traducteur; Evelyne ARTI, Traducteur . - Paris (75, Avenue Parmentier, 75011, France) : Hogrefe, 2008 . - 122 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm.
Langues : Français (fre)
Résumé : L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme.
La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif :
Le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ;
Le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques ;
Le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions
destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ;
Le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Exemplaires
Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000812 OUT LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0000813 OUT LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0000814 OUT LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0000815 OUT LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt ADOS : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
Titre : ADOS : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Catherine LORD, Auteur; Bernadette ROGE, Adaptateur; Susan RISI, Auteur; Pamela C. DILAVORE, Auteur; Michael RUTTER, Auteur Editeur : Hogrefe (Paris) Année de publication : 2001 Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Résumé : L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme.
La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif :
le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ;
le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des
connexions logiques ;
le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions
destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ;
le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.
Des critères de notation précis permettent d’attribuer des notes qui vont de 0 à 3 pour chaque item :
la note de 0 est attribuée lorsque le comportement ne présente pas les anomalies spécifiques aux troubles envahissants du développement ;
la note 1 est attribuée lorsque le comportement est légèrement anormal ou légèrement inhabituel ;
la note 2 correspond à un comportement nettement anormal ;
la note 3 est attribuée pour un comportement franchement anormal, au point que cela interfère avec l’interaction. Cette note peut aussi correspondre à un
comportement si limité que l’appréciation de sa qualité sociale est impossible.
Deux autres notations correspondent à des situations où le comportement ne sera pas retenu :
la note 7 lorsqu’il existe une anomalie mais qui ne concerne pas les troubles envahissants du développement,
la note 8 lorsque le comportement est absent et que la cotation est donc inapplicable.
L’ADI-R et l’ADOS constituent, à l’heure actuelle, le standard de l’instrument de diagnostic dans tous les protocoles de recherche associant des équipes au niveau international.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés, par paquet de 10
Cahiers de Module 2, phrases, par paquets de 10
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent, par paquet de 10
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes, par paquet de 10
Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests ADOS : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Catherine LORD, Auteur; Bernadette ROGE, Adaptateur; Susan RISI, Auteur; Pamela C. DILAVORE, Auteur; Michael RUTTER, Auteur . - Paris (75, Avenue Parmentier, 75011, France) : Hogrefe, 2001.
Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA
Langues : Français (fre)
Résumé : L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme.
La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif :
le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ;
le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des
connexions logiques ;
le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions
destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ;
le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.
Des critères de notation précis permettent d’attribuer des notes qui vont de 0 à 3 pour chaque item :
la note de 0 est attribuée lorsque le comportement ne présente pas les anomalies spécifiques aux troubles envahissants du développement ;
la note 1 est attribuée lorsque le comportement est légèrement anormal ou légèrement inhabituel ;
la note 2 correspond à un comportement nettement anormal ;
la note 3 est attribuée pour un comportement franchement anormal, au point que cela interfère avec l’interaction. Cette note peut aussi correspondre à un
comportement si limité que l’appréciation de sa qualité sociale est impossible.
Deux autres notations correspondent à des situations où le comportement ne sera pas retenu :
la note 7 lorsqu’il existe une anomalie mais qui ne concerne pas les troubles envahissants du développement,
la note 8 lorsque le comportement est absent et que la cotation est donc inapplicable.
L’ADI-R et l’ADOS constituent, à l’heure actuelle, le standard de l’instrument de diagnostic dans tous les protocoles de recherche associant des équipes au niveau international.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés, par paquet de 10
Cahiers de Module 2, phrases, par paquets de 10
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent, par paquet de 10
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes, par paquet de 10
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Titre : L'annonce du diagnostic à des personnes autistes adultes : Qu'en disent les personnes concernées ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte CHAMAK, Auteur Importance : p.95-104 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans Le diagnostic en psychiatrie / Anne DANION-GRILLIAT
L'annonce du diagnostic à des personnes autistes adultes : Qu'en disent les personnes concernées ? [texte imprimé] / Brigitte CHAMAK, Auteur . - [s.d.] . - p.95-104.
Langues : Français (fre)
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Titre : L'anxiété d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marine BEAUDOIN, Auteur Importance : p.53-60 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 / Martine BOUVARD
L'anxiété d'évaluation [texte imprimé] / Marine BEAUDOIN, Auteur . - [s.d.] . - p.53-60.
Langues : Français (fre)
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Titre : Autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine BOUVARD, Auteur; Melanie LICATA, Auteur Importance : p.91-97 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 / Martine BOUVARD
Autisme [texte imprimé] / Martine BOUVARD, Auteur; Melanie LICATA, Auteur . - [s.d.] . - p.91-97.
Langues : Français (fre)
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Titre : La BECS, base de l'élaboration du projet d'intervention: le programme de développement personnel (pidp) pour un enfant avec trouble envahissant du développement non spécifié Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Aurélie GARNIER, Auteur; Elisabeth CHANOINE, Auteur Importance : p.93-116 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS, base de l'élaboration du projet d'intervention: le programme de développement personnel (pidp) pour un enfant avec trouble envahissant du développement non spécifié [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Aurélie GARNIER, Auteur; Elisabeth CHANOINE, Auteur . - [s.d.] . - p.93-116.
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Titre : BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle: Pratiques psychologiques et recherches cliniques auprès des enfants atteints de TED Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication Editeur : De Boeck Université (Louvain) Année de publication : 2008 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 352 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-5907-8 Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage permettra aux psychologues spécialisés d'évaluer de façon adaptée et pertinente le développement d’enfants atteints de troubles du développement et de réaliser avec eux un projet de développement personnalisé et durable.
Se basant sur la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), il est riche d’illustrations d’utilisation de ce test dans des contextes cliniques et pathologiques variés (syndrome génétique, autisme, retard mental…). Ainsi, il propose des exemples de bilans psychologiques d’enfants réalisés et dont les tableaux psychopathologiques sont divers et correspondent à la pratique clinique du psychologue impliqué auprès de ces enfants soit en institution hospitalière, soit en établissement médico-éducatif, soit sur les lieux de vie de l’enfant (école, domicile…).
Il présente aussi des recherches transversales et longitudinales qui portent sur des groupes d’enfants avec autisme, avec déficience mentale, avec troubles sévères du langage et qui illustrent l'importance de ce nouvel outil (BECS) pour une meilleure compréhension des particularités de fonctionnement et de développement de ces enfants et pour une élaboration concrète et constamment réajustable du programme de développement de ces personnes.
Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux psychologues ainsi qu'aux professionnels de la santé mentale.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle [texte imprimé] : Pratiques psychologiques et recherches cliniques auprès des enfants atteints de TED / Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication . - De Boeck Université, 2008 . - 352 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 2cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN 2-8041-5907-8
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage permettra aux psychologues spécialisés d'évaluer de façon adaptée et pertinente le développement d’enfants atteints de troubles du développement et de réaliser avec eux un projet de développement personnalisé et durable.
Se basant sur la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), il est riche d’illustrations d’utilisation de ce test dans des contextes cliniques et pathologiques variés (syndrome génétique, autisme, retard mental…). Ainsi, il propose des exemples de bilans psychologiques d’enfants réalisés et dont les tableaux psychopathologiques sont divers et correspondent à la pratique clinique du psychologue impliqué auprès de ces enfants soit en institution hospitalière, soit en établissement médico-éducatif, soit sur les lieux de vie de l’enfant (école, domicile…).
Il présente aussi des recherches transversales et longitudinales qui portent sur des groupes d’enfants avec autisme, avec déficience mentale, avec troubles sévères du langage et qui illustrent l'importance de ce nouvel outil (BECS) pour une meilleure compréhension des particularités de fonctionnement et de développement de ces enfants et pour une élaboration concrète et constamment réajustable du programme de développement de ces personnes.
Cet ouvrage s'adresse tout particulièrement aux psychologues ainsi qu'aux professionnels de la santé mentale.Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests
Contient
- La BECS et le bilan de développement d'enfants avec autisme en hôpital de jour: contribution au diagnostic et à l'étude de l'évolution / Romuald BLANC
- La BECS et le bilan de développement d'un enfant avec syndrome de l'X fragile / Maria Pilar GATTEGNO
- La BECS et le bilan de développement d'enfants avec syndrome génétique: le syndrome de Phelan-McDermid / Maria Pilar GATTEGNO
- La BECS et le bilan de développement d'un enfant atteint d'une sclérose tuberculeuse de Bourneville / Leyla DIRANI-AKOURY
- Le bilan de développement psycho-éducatif (PEP-R) et cognito-émotionnel (BECS) d'un enfant avec spina-bifida occulta et programme de développement personnel / Maria Pilar GATTEGNO
- La BECS, base de l'élaboration du projet d'intervention: le programme de développement personnel (pidp) pour un enfant avec trouble envahissant du développement non spécifié / Maria Pilar GATTEGNO
- Le bilan de développement d'un enfant atteint d'une atrophie cérébrelleuse congénitale et programme de développement personnel / Astrid KREMER
- La BECS comme outils d'évaluation de la trajectoire développementale d'un enfant avec autisme / Maria Pilar GATTEGNO
- Le bilan de développement d'un enfant avec autisme et retard mental, programme de développement personnel et étude de la trajectoire développementale / Maria Pilar GATTEGNO
- Etude des profils multidimensionnels d'enfants à déficience intellectuelle et à trouble autistique / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Etude de l'évolution cognitive et socio-émotionnelle d'enfants avec TED bénéficiant de soins intensifs en hôpital de jour et d'une thérapie spécifique, la thérapie d'échange et de développement / Sarah COURTEAU
- Evolution cognitive et socio-émotionnelle d'enfants avec TED et d'enfants avec trisomie 21 bénéficiant de thérapie d'étayage affectif et cognitif (TECA) / Leyla DIRANI-AKOURY
- Evolution cognitive et socio-émotionnelle d'enfants poly-handicapés bénéficiant de soins intensifs institutionnels / Adélaïde BOUKERAS
- Evolution cognitive et socio-émotionnelle d'enfants avec autisme bénéficiant de soins intensifs en hôpital de jour et d'une thérapie spécifique, le braintraining / Kelley KAYE
- Contribution à l'étude des capacités de communication sociale chez de jeunes enfants avec autisme en situation de jeu structuré avec l'adulte: effets du matériel de jeu / Brigitte PERES-AL HALABY
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Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000575 OUT ADR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests Disponible DOC0000762 OUT ADR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes Outils d'évaluation - Tests DisponibleSorti jusqu'au 20/08/2010
Titre : La BECS et le bilan de développement d'un enfant atteint d'une sclérose tuberculeuse de Bourneville Type de document : texte imprimé Auteurs : Leyla DIRANI-AKOURY, Auteur Importance : p.53-60 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS et le bilan de développement d'un enfant atteint d'une sclérose tuberculeuse de Bourneville [texte imprimé] / Leyla DIRANI-AKOURY, Auteur . - [s.d.] . - p.53-60.
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Titre : La BECS et le bilan de développement d'un enfant avec syndrome de l'X fragile Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Astrid KREMER, Auteur Importance : p.23-39 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS et le bilan de développement d'un enfant avec syndrome de l'X fragile [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Astrid KREMER, Auteur . - [s.d.] . - p.23-39.
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Titre : La BECS et le bilan de développement d'enfants avec autisme en hôpital de jour: contribution au diagnostic et à l'étude de l'évolution Type de document : texte imprimé Auteurs : Romuald BLANC, Auteur; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur; Catherine BARTHELEMY, Auteur Importance : p.15-22 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS et le bilan de développement d'enfants avec autisme en hôpital de jour: contribution au diagnostic et à l'étude de l'évolution [texte imprimé] / Romuald BLANC, Auteur; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - [s.d.] . - p.15-22.
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Titre : La BECS et le bilan de développement d'enfants avec syndrome génétique: le syndrome de Phelan-McDermid Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Anne-Laure BODIN, Auteur; Nathalie ABENHAIM, Auteur Importance : p.41-52 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS et le bilan de développement d'enfants avec syndrome génétique: le syndrome de Phelan-McDermid [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Anne-Laure BODIN, Auteur; Nathalie ABENHAIM, Auteur . - [s.d.] . - p.41-52.
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Titre : La BECS comme outils d'évaluation de la trajectoire développementale d'un enfant avec autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Aurélie GARNIER, Auteur; Camille DE FENOYL Importance : p.141-146 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
La BECS comme outils d'évaluation de la trajectoire développementale d'un enfant avec autisme [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Aurélie GARNIER, Auteur; Camille DE FENOYL . - [s.d.] . - p.141-146.
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Titre : Le bilan de développement d'un enfant atteint d'une atrophie cérébrelleuse congénitale et programme de développement personnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Astrid KREMER, Auteur Importance : p.117-140 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
Le bilan de développement d'un enfant atteint d'une atrophie cérébrelleuse congénitale et programme de développement personnel [texte imprimé] / Astrid KREMER, Auteur . - [s.d.] . - p.117-140.
Langues : Français (fre)
Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Exemplaires
Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Le bilan de développement d'un enfant avec autisme et retard mental, programme de développement personnel et étude de la trajectoire développementale Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Solange LECAS, Auteur; Astrid KREMER, Auteur Importance : p.147-168 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
Le bilan de développement d'un enfant avec autisme et retard mental, programme de développement personnel et étude de la trajectoire développementale [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Solange LECAS, Auteur; Astrid KREMER, Auteur . - [s.d.] . - p.147-168.
Langues : Français (fre)
Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests Exemplaires
Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Le bilan de développement psycho-éducatif (PEP-R) et cognito-émotionnel (BECS) d'un enfant avec spina-bifida occulta et programme de développement personnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Charlotte CASTRO, Auteur Importance : p.63-91 Langues : Français (fre) Plan de Classement : OUT Outils d'évaluation - Tests contenu dans BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle / Jean-Louis ADRIEN
Le bilan de développement psycho-éducatif (PEP-R) et cognito-émotionnel (BECS) d'un enfant avec spina-bifida occulta et programme de développement personnel [texte imprimé] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur; Charlotte CASTRO, Auteur . - [s.d.] . - p.63-91.
Langues : Français (fre)
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