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Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS

Public ISBD Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 232 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AGRESSIVITE AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION COMPORTEMENT INADAPTE ECOLE ECOLE MATERNELLE EDUCATEUR ENFANT ENSEIGNANT HABILETE SOCIALE INTEGRATION SENSORIELLE JEU LANGAGE PLANNING STEREOTYPIE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement. Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés. Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7258 Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [texte imprimé] / Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-2277-0 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AGRESSIVITE AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION COMPORTEMENT INADAPTE ECOLE ECOLE MATERNELLE EDUCATEUR ENFANT ENSEIGNANT HABILETE SOCIALE INTEGRATION SENSORIELLE JEU LANGAGE PLANNING STEREOTYPIE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement. Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés. Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7258

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DOC0000754	EDU-H WIL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
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Le syndrome d'Asperger / Ronnie YOUNG

Public ISBD Titre : Le syndrome d'Asperger Type de document : texte imprimé Auteurs : Ronnie YOUNG, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Adaptateur ; Stéphane GREGORY, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Clés pédagogiques Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 16,5cm x 10,2cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2595-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION NON-VERBALE INCLUSION SCOLAIRE INTERACTION SOCIALE ROUTINE SENSIBILITE SENSORIELLE SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Centre d'interêt obsessif Index. décimale : ASP-A ASP-A Asperger - Généralités Résumé : Des conseils d’experts et des stratégies concrètes pour comprendre le syndrome d’Asperger et surmonter les difficultés qu’il pose. Pour certains jeunes, le monde est un endroit étrange et insondable où les gens ne disent pas ce qu’ils pensent ou ne pensent pas ce qu’ils disent, où les règles changent selon les personnes avec lesquelles on se trouve, et où il n’est jamais permis d’être soi-même. Bienvenue sur la planète Asperger, située dans un univers parallèle où tout ressemble à ce que l’on voit sur la Terre, mais où rien n’est vraiment exactement pareil. L’auteur et formateur de renommée internationale Ronnie Young explique en quoi consiste le syndrome d’Asperger et présente un éventail de stratégies utiles pour surmonter les difficultés qu’il pose en classe. Ce livre traite de l’altération de l’interaction sociale et de l’intérêt obsessif, de la répétition et du changement, de la communication verbale et non verbale, de la colère, des problèmes sensoriels, des aptitudes à l’étude et des examens, ainsi que de ce que tout cela implique dans la vie scolaire. Une fois que l’on comprend comment fonctionne la pensée des personnes atteintes du syndrome d’Asperger, il est moins difficile de s’y adapter. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9763 Le syndrome d'Asperger [texte imprimé] / Ronnie YOUNG, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Adaptateur ; Stéphane GREGORY, Traducteur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2010 . - 126 p. : ill. ; 16,5cm x 10,2cm x 0,7cm. - (Clés pédagogiques) . ISBN : 978-2-7650-2595-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION NON-VERBALE INCLUSION SCOLAIRE INTERACTION SOCIALE ROUTINE SENSIBILITE SENSORIELLE SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Centre d'interêt obsessif Index. décimale : ASP-A ASP-A Asperger - Généralités Résumé : Des conseils d’experts et des stratégies concrètes pour comprendre le syndrome d’Asperger et surmonter les difficultés qu’il pose. Pour certains jeunes, le monde est un endroit étrange et insondable où les gens ne disent pas ce qu’ils pensent ou ne pensent pas ce qu’ils disent, où les règles changent selon les personnes avec lesquelles on se trouve, et où il n’est jamais permis d’être soi-même. Bienvenue sur la planète Asperger, située dans un univers parallèle où tout ressemble à ce que l’on voit sur la Terre, mais où rien n’est vraiment exactement pareil. L’auteur et formateur de renommée internationale Ronnie Young explique en quoi consiste le syndrome d’Asperger et présente un éventail de stratégies utiles pour surmonter les difficultés qu’il pose en classe. Ce livre traite de l’altération de l’interaction sociale et de l’intérêt obsessif, de la répétition et du changement, de la communication verbale et non verbale, de la colère, des problèmes sensoriels, des aptitudes à l’étude et des examens, ainsi que de ce que tout cela implique dans la vie scolaire. Une fois que l’on comprend comment fonctionne la pensée des personnes atteintes du syndrome d’Asperger, il est moins difficile de s’y adapter. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9763

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DOC0001135	ASP-A YOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Sorti jusqu'au 31/03/2021
DOC0001136	ASP-A YOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible
DOC0001146	ASP-A YOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible

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Et puis ? 2	NAEF, Anja
Laisse-moi t'expliquer... La dysphasie	BOURQUE, Solène
La théorie de l'esprit	NADER-GROSBOIS, Nathalie
Les enfants d'Asperger	SHEFFER, Edith
Voyager en pays autiste	CONSTANT, Jacques
Psychopathologie et handicap de l'enfant et de l'adolescent	RAYNAUD, Jean-Philippe

Un cerveau pour apprendre...différemment / David A. SOUSA

Public ISBD Titre : Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 172 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0922-1 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE AUTISME CERVEAU DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE VISUELLE DEVELOPPEMENT AFFECTIF DYSCALCULIE DYSGRAPHIE ENSEIGNEMENT HYPERACTIVITE LECTURE SOMMEIL SYNDROME D'ASPERGER SYSTEME NERVEUX TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE EMOTIONNEL TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : EDU-A EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre. Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1047 Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner [texte imprimé] / David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2006 . - 172 p. : ill. ; 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) . ISBN : 978-2-7650-0922-1 Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE AUTISME CERVEAU DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE VISUELLE DEVELOPPEMENT AFFECTIF DYSCALCULIE DYSGRAPHIE ENSEIGNEMENT HYPERACTIVITE LECTURE SOMMEIL SYNDROME D'ASPERGER SYSTEME NERVEUX TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE EMOTIONNEL TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : EDU-A EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre. Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1047

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DOC0001257	EDU-A SOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0001258	EDU-A SOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

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Les Troubles du spectre de l'autisme. Guide de santé et d'alimentation	SMITH, R. Garth
Planches de correspondance Images-Mots	Autisme et Apprentissages
Planche catégorisation A3 "les instruments de musique"	Autisme et Apprentissages
Planches de correspondance Images-Mots	Autisme et Apprentissages
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Psychopathologie et neurosciences	CAMPANELLA, Salvatore

Le développement des habiletés motrices / Lisa A. KURTZ

Public ISBD Titre : Le développement des habiletés motrices : Comprendre et aider les enfants ayant des difficultés de coordination Titre original : Understanding motor skills in children with dyspraxia, ADHD, autism, and other learning disabilities Type de document : texte imprimé Auteurs : Lisa A. KURTZ, Auteur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 180 p. Format : 15cm x 22,3cm x 1,cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2976-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE SENSORI-MOTRICE AUTONOMIE COORDINATION MOTRICE DEVELOPPEMENT MOTEUR ECOLE ESTIME DE SOI INTERVENTION THERAPEUTIQUE MOTRICITE MOTRICITE FINE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : DEV-E DEV-E Développement - Habiletés Motrices Résumé : Les problèmes de coordination transforment parfois les activités quotidiennes en véritables défis pour les enfants ayant des troubles d’apprentissage. Cet ouvrage accessible offre des stratégies pratiques et des conseils pour aider ces enfants. L’auteure explique comment reconnaître le développement moteur typique et atypique, indique auprès de qui on peut chercher de l’aide et le moment où il convient de le faire, en plus d’inclure des stratégies d’enseignement afin d’aider les enfants ayant des difficultés de coordination à vivre des réussites dans leur milieu scolaire et à la maison. Elle décrit en outre un grand éventail de moyens thérapeutiques et présente les ressources offertes. Rempli de suggestions pratiques, de diagrammes clairs et de tableaux mettant les éléments clés en évidence, ce livre constitue un outil de référence pratique essentiel pour quiconque doit intervenir auprès d’enfants atteints d’un trouble du développement moteur, et plus particulièrement ceux aux prises avec un trouble de l’acquisition de la coordination. Lisa A. Kurtz est une spécialiste de l’ergothérapie pédiatrique et de la lecture qui travaille depuis plus de 35 ans auprès d’enfants ayant des besoins particuliers. Elle est également l’auteure de plusieurs ouvrages dans le domaine. Pour témoigner de sa contribution remarquable dans la formation d’intervenants travaillant avec des enfants ayant des handicaps, l’Association américaine des ergothérapeutes a placé Lisa sur la prestigieuse Roster of Fellows, en plus de lui remettre un prix en reconnaissance de ses réalisations exceptionnelles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1096 Le développement des habiletés motrices = Understanding motor skills in children with dyspraxia, ADHD, autism, and other learning disabilities : Comprendre et aider les enfants ayant des difficultés de coordination [texte imprimé] / Lisa A. KURTZ, Auteur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2010 . - 180 p. ; 15cm x 22,3cm x 1,cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2976-2 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE SENSORI-MOTRICE AUTONOMIE COORDINATION MOTRICE DEVELOPPEMENT MOTEUR ECOLE ESTIME DE SOI INTERVENTION THERAPEUTIQUE MOTRICITE MOTRICITE FINE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : DEV-E DEV-E Développement - Habiletés Motrices Résumé : Les problèmes de coordination transforment parfois les activités quotidiennes en véritables défis pour les enfants ayant des troubles d’apprentissage. Cet ouvrage accessible offre des stratégies pratiques et des conseils pour aider ces enfants. L’auteure explique comment reconnaître le développement moteur typique et atypique, indique auprès de qui on peut chercher de l’aide et le moment où il convient de le faire, en plus d’inclure des stratégies d’enseignement afin d’aider les enfants ayant des difficultés de coordination à vivre des réussites dans leur milieu scolaire et à la maison. Elle décrit en outre un grand éventail de moyens thérapeutiques et présente les ressources offertes. Rempli de suggestions pratiques, de diagrammes clairs et de tableaux mettant les éléments clés en évidence, ce livre constitue un outil de référence pratique essentiel pour quiconque doit intervenir auprès d’enfants atteints d’un trouble du développement moteur, et plus particulièrement ceux aux prises avec un trouble de l’acquisition de la coordination. Lisa A. Kurtz est une spécialiste de l’ergothérapie pédiatrique et de la lecture qui travaille depuis plus de 35 ans auprès d’enfants ayant des besoins particuliers. Elle est également l’auteure de plusieurs ouvrages dans le domaine. Pour témoigner de sa contribution remarquable dans la formation d’intervenants travaillant avec des enfants ayant des handicaps, l’Association américaine des ergothérapeutes a placé Lisa sur la prestigieuse Roster of Fellows, en plus de lui remettre un prix en reconnaissance de ses réalisations exceptionnelles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1096

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DOC0001290	DEV-E KUR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur	Disponible
DOC0001624	DEV-E KUR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur	Disponible

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Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation	DENNI-KRICHEL, Nicole
L'accompagnement psychoéducatif	PUSKAS, Daniel
Cuisiner et aimer avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH	JENSEN, Jessica
Autisme 103 - Les déficits sensoriels, les comportements	Société de l'autisme des Laurentides
TSA - TED - TDAH : ce yoga est pour vous	GALLIN, Emmanuelle
Elmer	MCKEE, David

Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme / Liz Ann DAVIDSON

Public ISBD Titre : Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme : Une approche interdisciplinaire pour les 3 à 5 ans Titre original : Groupwork for Children with Autism Spectrum disorder, Age 3-5, an integrated Approach Type de document : texte imprimé Auteurs : Liz Ann DAVIDSON, Auteur ; Kerrie OLD, Auteur ; Christina HOWE, Adaptateur ; Alyson EGGETT, Adaptateur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Isabelle WOLFMANN, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 178 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,7cm 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2977-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACTIVITE ADAPTEE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES AUTISME ENFANT GRILLE D'OBSERVATION INTERVENTION PSYCHOTHERAPIE DE GROUPE TRAVAIL DE GROUPE TRAVAIL EN EQUIPE Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Dans cet ouvrage, les auteures préconisent une approche transdisciplinaire de l’animation de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elles y proposent des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs séances d’intervention. Les notions théoriques sont illustrées par de multiples études de cas. On propose quarante activités conçues en trois niveaux de difficulté correspondant aux besoins et aux capacités des enfants et permettant de suivre leur progrès dans sept sphères de développement. Plusieurs fiches reproductibles sont fournies en vue d’offrir aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils pour : - prendre en compte les besoins de chaque enfant et déterminer pour chacun d’eux des objectifs spécifiques à atteindre ; - planifier et animer des séances d’intervention ; - mesurer les progrès des enfants ; - faire un retour sur leurs interventions dans le but de les améliorer. Voilà donc un outil de référence précieux pour tous les orthophonistes, ergothérapeutes, physiothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, enseignants, éducateurs et intervenants qui oeuvrent auprès de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, de même que pour leurs parents et leurs proches, qui sont vivement encouragés à participer à cette démarche transdisciplinaire. Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère. Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère. Christina Howe est une orthophoniste possédant une grande expérience du travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux. Elle intervient en tant que spécialiste auprès d'enfants ayant un TSA allant à l'école non spécialisée. Alyson Eggett est une orthophoniste. Elle compte plus de douze ans d’expérience de travail auprès d’enfants et de jeunes adultes ayant un TSA ou des difficultés d’apprentissage. Elle offre des soins thérapeutiques en plus d’agir à titre de coordonnatrice, de formatrice et de conseillère. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1096 Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme = Groupwork for Children with Autism Spectrum disorder, Age 3-5, an integrated Approach : Une approche interdisciplinaire pour les 3 à 5 ans [texte imprimé] / Liz Ann DAVIDSON, Auteur ; Kerrie OLD, Auteur ; Christina HOWE, Adaptateur ; Alyson EGGETT, Adaptateur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Isabelle WOLFMANN, Traducteur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2010 . - 178 p. : ill. ; 21,3cm x 27,7cm 1,2cm. - (Didactique) . ISBN : 978-2-7650-2977-9 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACTIVITE ADAPTEE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES AUTISME ENFANT GRILLE D'OBSERVATION INTERVENTION PSYCHOTHERAPIE DE GROUPE TRAVAIL DE GROUPE TRAVAIL EN EQUIPE Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Dans cet ouvrage, les auteures préconisent une approche transdisciplinaire de l’animation de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elles y proposent des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs séances d’intervention. Les notions théoriques sont illustrées par de multiples études de cas. On propose quarante activités conçues en trois niveaux de difficulté correspondant aux besoins et aux capacités des enfants et permettant de suivre leur progrès dans sept sphères de développement. Plusieurs fiches reproductibles sont fournies en vue d’offrir aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils pour : - prendre en compte les besoins de chaque enfant et déterminer pour chacun d’eux des objectifs spécifiques à atteindre ; - planifier et animer des séances d’intervention ; - mesurer les progrès des enfants ; - faire un retour sur leurs interventions dans le but de les améliorer. Voilà donc un outil de référence précieux pour tous les orthophonistes, ergothérapeutes, physiothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, enseignants, éducateurs et intervenants qui oeuvrent auprès de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, de même que pour leurs parents et leurs proches, qui sont vivement encouragés à participer à cette démarche transdisciplinaire. Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère. Liz Ann Davidson est une ergothérapeute spécialisée dans le travail auprès d’enfants et de jeunes adultes présentant un TSA, et dans la santé mentale juvénile. Elle agit également en tant que formatrice et conseillère. Christina Howe est une orthophoniste possédant une grande expérience du travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux. Elle intervient en tant que spécialiste auprès d'enfants ayant un TSA allant à l'école non spécialisée. Alyson Eggett est une orthophoniste. Elle compte plus de douze ans d’expérience de travail auprès d’enfants et de jeunes adultes ayant un TSA ou des difficultés d’apprentissage. Elle offre des soins thérapeutiques en plus d’agir à titre de coordonnatrice, de formatrice et de conseillère. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1096

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DOC0001316	EDU-H DAV	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Sorti jusqu'au 09/02/2022
DOC0001317	EDU-H DAV	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Sorti jusqu'au 13/09/2021
DOC0001318	EDU-H DAV	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

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L'autisme expliqué aux non-autistes	HARRISSON, Brigitte
Qui veut jouer avec moi ?	COHEN, Lawrence
Hypersensibles. De la culpabilité à la bienveillance	SAND, Ilse
Ben et les habiletés sociales. La Sensorialité	LEMARIE, Sophie
Les émotions chez l'enfant	THOMMEN, Evelyne
La classe Teacch	PHILIP, Christine

Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS

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De la pensée au langage / Stephen PARSONS

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Le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité / Martin L. KUTSCHER

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Il n'était pas comme les autres / Camil SANFACON

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Les Troubles du comportement / Fintan O'REGAN

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Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul GAGNE

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Moi, j'apprends en jouant / Rosine DES CHENES

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De l'image à l'action / Jean Gilliam DEGAETANO

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Un cerveau pour apprendre les mathématiques / David A. SOUSA

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L'effet domino "dys" / Roselyne GUILLOUX

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