Principales missions du CRA

mercredi 4 octobre 2006

Les missions dévolues au CRA – RA ressortent des missions assignées aux centres de ressources régionaux par voie de circulaire.

Les missions qu’entend assurer le CRA – RA sont définies et validées par tous les partenaires du Copil du CRA – RA.

Les missions décrites dans ce document ne sont pas priorisées. Ainsi, il ressortira de la mission du Copil de déterminer :

des priorités
un calendrier d’application.

1.

Assurer le diagnostic précoce, l’évaluation et l’orientation des enfants, adolescents et adultes atteints d’autisme

1.1.

Développer la promotion d’un dépistage général dans la population petite enfance par les professionnels dans le cadre des dispositifs français de surveillance.

1.2.

Assurer des bilans diagnostiques précoces et des évaluations pour des enfants de plus en plus jeunes grâce, à l’élargissement des plateaux techniques, en particulier, des trois pôles de référence et à la collaboration systématique avec les neuro-pédiatres et les généticiens.

La mission du CRA est de favoriser cette synergie.

1.3.

- Assurer des bilans diagnostiques et des évaluations initiaux pour des adolescents et adultes dans les mêmes conditions qu’inscrites au 1.2

- Assurer régulièrement la réévaluation pour ajuster

- Recommander l’élaboration d’un projet individualisé qui réponde aux besoins de la personne.

1.4.

Recommander un travail de proximité avec les familles de personnes autistes assurant information, conseils et orientations.

1.5

Harmoniser les pratiques de diagnostic, dans un souci de transparence et de cohérence.

Utiliser des outils communs et validés. Etablir un guide commun de bonnes pratiques sur :

le dépistage et le diagnostic du trouble autistique,

l’évaluation et la prise en charge des personnes autistes.

2. Initier et animer un réseau régional de professionnels pluridisciplinaires autour de l’autisme

A ce titre, le Centre de Ressources aura pour missions de :

2.1.

Identifier et mieux connaître les savoir-faire des équipes en place.

2.2.

Favoriser les échanges sur les diverses prises en charge.

2.3.

S’assurer d’une évaluation des actions en faveur des personnes autistes mises en œuvre par les établissements et les services afin de tendre à la pertinence, la validité, l’efficacité de ces actions.

2.4.

Optimiser les capacités des équipes et se situer comme recours en cas de situation difficile.

2.5.

Informer les équipes techniques des maisons du handicap (anciennes CDES et COTOREP), de l’Education Nationale.

3.

Veiller à la formation des professionnels

Les deux champs de la formation sont concernés :

3.1. Formation initiale

3.2. Formation continue

Dans ces deux champs :

L’objectif est de contribuer à la formation et à la réactualisation des connaissances et du savoir-faire des professionnels concernés par la prise en charge des personnes autistes de la petite enfance à l’âge adulte, en ce qui concerne, le dépistage et la prise en charge de l’autisme.

Les catégories professionnelles concernées sont donc nombreuses et variées :

champ médical et paramédical

champ médico-social

professionnels de la petite enfance à l’âge adulte dans tous les lieux d’accueil et de prise en charge, de garde, du social, du soin, des lieux de rééducation de la petite enfance, de l’éducation, de loisirs, de formation, d’insertion sociale, etc…

Le Centre de Ressources pourrait être un acteur d’identification des besoins de formation et d’impulsion du développement de celle-ci vers les professionnels concernés par la prise en charge des personnes autistes, en lien avec le comité régional de l’autisme.

4. Favoriser la formation des familles

Objectif : accès aux connaissances, aux savoir-faire et réactualisation de ceux-ci.

Faire connaître les formations existantes

Proposer des actions de formation pratiques

Exercer une veille critique à l’égard des informations diffusées sur l’autisme : mise à disposition d’informations pratiques, médicales et scientifiques sur l’évolution des connaissances dans le domaine de l’autisme sous la forme de dossiers, fiches techniques.

5. Mener, intégrer et promouvoir des actions de recherche

La recherche doit porter sur :

Les origines de l’autisme, le dépistage, l’évaluation, le diagnostic, les thérapeutiques.

L’évolution des personnes autistes.

Les modes les plus pertinents de prise en charge, en particulier précoces.

Le CRA offre un appui à toutes les équipes désireuses de mener des recherches dans le champ de l’autisme.

5.1.

Les trois pôles de référence sont des lieux de formation et de recherche permanents.

5.2.

Les actions de recherche induisent :

La rencontre et le travail en commun avec des équipes nationales et internationales,

La promotion et la diffusion des travaux.

6.

Assurer une mission d’information et de documentation auprès du grand public

Améliorer la connaissance de l’autisme et faire connaître les problèmes de socialisation qui lui sont liés.

Les membres du réseau animé par le Centre de Ressources et les associations concourent à l’établissement des informations et à leur diffusion. Les informations peuvent être données auprès du grand public et de divers groupes spécifiques.

Des actions de sensibilisation doivent être menées auprès des écoles, crèches, etc…

L’information passe par l’établissement d’une base de données documentaire accessible sur les Troubles Envahissants du Développement (T.E.D.) et tous les troubles associés ainsi que sur les approches existantes dans le domaine.

7.

Participer à l’évaluation des besoins via le CTRA

L’évaluation des besoins en terme d’équipements et de services pour la prise en charge des personnes autistes ressortira de la mission d’observation et de connaissance du dispositif existant développé dans le cadre de l’animation du réseau régional pluridisciplinaire de l’autisme.

Cette évaluation contribuera aux démarches de programmation menées par les décideurs et le CTRA.


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Formation à l'état des connaissances de l'autisme {JPEG}


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