L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales / M.S. LANDRIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.85-93 Titre : L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.S. LANDRIN, Auteur ; R. BLANC, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.85-93 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Trouble-du-langage Adaptation-sociale Communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage est essentiel à la communication. Il permet aux individus de réguler leurs interactions sociales, en échangeant avec autrui leurs états émotionnels et affectifs. Quelles répercussions aurait l’existence d’un trouble du langage sur les relations sociales 7 Cette recherche se propose d’étudier l’organisation des relations sociales chez des enfants présentant des difficultés langagières. Pour ce faire, nous avons comparé le profil développemental d’enfants ayant un trouble du langage à des enfants tout-venants sur différentes mesures du profil socio-affectif, et d’âge de développement. Les mesures de compétences sociales de ces enfants ont été réalisées en utilisant l’échelle de profil socio-affectif (PSA) et deux sous-domaines de l’échelle de Vineland communication et socialisation. Les résultats obtenus révèlent des niveaux de socialisation et d’interactions sociales plus bas pour les enfants avec des difficultés de langage que pour des enfants tout-venants. Ces résultats révèlent l’existence de perturbations sociales chez les enfants atteints d’un trouble du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] L’enfant avec un trouble du langage: les répercussions sur son adaptation dans les relations sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / M.S. LANDRIN, Auteur ; R. BLANC, Auteur . - 2009 . - p.85-93. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.85-93 Mots-clés : Enfants Trouble-du-langage Adaptation-sociale Communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le langage est essentiel à la communication. Il permet aux individus de réguler leurs interactions sociales, en échangeant avec autrui leurs états émotionnels et affectifs. Quelles répercussions aurait l’existence d’un trouble du langage sur les relations sociales 7 Cette recherche se propose d’étudier l’organisation des relations sociales chez des enfants présentant des difficultés langagières. Pour ce faire, nous avons comparé le profil développemental d’enfants ayant un trouble du langage à des enfants tout-venants sur différentes mesures du profil socio-affectif, et d’âge de développement. Les mesures de compétences sociales de ces enfants ont été réalisées en utilisant l’échelle de profil socio-affectif (PSA) et deux sous-domaines de l’échelle de Vineland communication et socialisation. Les résultats obtenus révèlent des niveaux de socialisation et d’interactions sociales plus bas pour les enfants avec des difficultés de langage que pour des enfants tout-venants. Ces résultats révèlent l’existence de perturbations sociales chez les enfants atteints d’un trouble du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Incomplete Gestation has an Impact on Cognitive Abilities in Autism Spectrum Disorder / M. BRAYETTE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-10 (October 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-10 (October 2019) . - p.4339-4345 Titre : Incomplete Gestation has an Impact on Cognitive Abilities in Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. BRAYETTE, Auteur ; E. SALIBA, Auteur ; J. MALVY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; L. PONSON, Auteur ; G. TRIPI, Auteur ; S. ROUX, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur Article en page(s) : p.4339-4345 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder  Cognitive abilities  Early term  Moderately and late preterm Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Extreme prematurity is known as a risk factor for autism spectrum disorder (ASD). However, the association between prematurity and ASD, for children born moderately and late preterm (MLPT) and those born early term (ET), is less established. This retrospective study aimed to characterize the phenotypic characteristics (i.e. behavioral profile and cognitive abilities) of 254 children with ASD, between 3 and 15 years of age, born MLPT (19 children), ET (60 children) and full term (175 children). MLPT and ET births do not modify ASD symptomatology, but modify cognitive development. The results highlight that incomplete gestation, i.e., MLPT or ET, has a negative impact on both verbal and nonverbal cognitive abilities, in children with neurodevelopmental vulnerability. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04105-x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 [article] Incomplete Gestation has an Impact on Cognitive Abilities in Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / M. BRAYETTE, Auteur ; E. SALIBA, Auteur ; J. MALVY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; L. PONSON, Auteur ; G. TRIPI, Auteur ; S. ROUX, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur . - p.4339-4345. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-10 (October 2019) . - p.4339-4345 Mots-clés : Autism spectrum disorder  Cognitive abilities  Early term  Moderately and late preterm Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Extreme prematurity is known as a risk factor for autism spectrum disorder (ASD). However, the association between prematurity and ASD, for children born moderately and late preterm (MLPT) and those born early term (ET), is less established. This retrospective study aimed to characterize the phenotypic characteristics (i.e. behavioral profile and cognitive abilities) of 254 children with ASD, between 3 and 15 years of age, born MLPT (19 children), ET (60 children) and full term (175 children). MLPT and ET births do not modify ASD symptomatology, but modify cognitive development. The results highlight that incomplete gestation, i.e., MLPT or ET, has a negative impact on both verbal and nonverbal cognitive abilities, in children with neurodevelopmental vulnerability. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04105-x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407

Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions / A. JEANTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68 Titre : Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.59-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821 [article] Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions [Texte imprimé et/ou numérique] / A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur . - 2009 . - p.59-68. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68 Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821

Psychopathologie du développement et neuropsychologie de l’enfant / Jean-Louis ADRIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 68 (Septembre 2002)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 68 (Septembre 2002) . - p.181-186 Titre : Psychopathologie du développement et neuropsychologie de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; René BOBET, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.181-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychopathologie  Neuropsychologie  Autisme  Epilepsie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychopathologie et méthodologiques complémentaires clans la démarche d’investigation des troubles, de la souffrance et des moyens d’adaptation de l’enfant. Il paraît désormais indispensable cue les cliniciens tentent d’intégrer ces approches dans leurs pratiques évaluatives et thérapeutiques. Après une brève présentation d’une mise en perspective de ces positions épistémologiques contrastées, nous tentons d'illustrer la démarche intégrative en évoquant l’histoire clinique développementale d’un enfant atteint précocement d’épilepsie et présentant des troubles du fonctionnement cognitif et social de type autistique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] Psychopathologie du développement et neuropsychologie de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; René BOBET, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2002 . - p.181-186. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 68 (Septembre 2002) . - p.181-186 Mots-clés : Psychopathologie  Neuropsychologie  Autisme  Epilepsie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychopathologie et méthodologiques complémentaires clans la démarche d’investigation des troubles, de la souffrance et des moyens d’adaptation de l’enfant. Il paraît désormais indispensable cue les cliniciens tentent d’intégrer ces approches dans leurs pratiques évaluatives et thérapeutiques. Après une brève présentation d’une mise en perspective de ces positions épistémologiques contrastées, nous tentons d'illustrer la démarche intégrative en évoquant l’histoire clinique développementale d’un enfant atteint précocement d’épilepsie et présentant des troubles du fonctionnement cognitif et social de type autistique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Psychopathologie des processus cognitifs et attentionnels chez des enfants présentant des troubles du développement / Marie GOMOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 56 (Mars 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 56 (Mars 2000) . - p.7-12 Titre : Psychopathologie des processus cognitifs et attentionnels chez des enfants présentant des troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie GOMOT, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Michel ISINGRINI, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.7-12 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Troubles du développement  Processus mentaux  Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de ce travail est d’étudier les processus attentionnels chez six enfants présentant différents troubles du développement. Alors que les troubles de l’attention Sont fréquemment décrits dans ce type de population, il semble que les tests directs d’attention issus de modèles théoriques distincts ne permettent pas de les révéler. C’est pourquoi nous avons choisi d’utiliser le test du K.ABC dont certaines épreuves sont sensibles aux processus attentionnels et qui est sous-tendu par un modèle théorique cohérent. Les résultats obtenus mettent en évidence des déficits cognitifs précis, présents chez tous les enfants et témoignant d’un trouble de l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Psychopathologie des processus cognitifs et attentionnels chez des enfants présentant des troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie GOMOT, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Michel ISINGRINI, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2000 . - p.7-12. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 56 (Mars 2000) . - p.7-12 Mots-clés : Attention  Troubles du développement  Processus mentaux  Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de ce travail est d’étudier les processus attentionnels chez six enfants présentant différents troubles du développement. Alors que les troubles de l’attention Sont fréquemment décrits dans ce type de population, il semble que les tests directs d’attention issus de modèles théoriques distincts ne permettent pas de les révéler. C’est pourquoi nous avons choisi d’utiliser le test du K.ABC dont certaines épreuves sont sensibles aux processus attentionnels et qui est sous-tendu par un modèle théorique cohérent. Les résultats obtenus mettent en évidence des déficits cognitifs précis, présents chez tous les enfants et témoignant d’un trouble de l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Le syndrome d’Asperger: capacités verbales et adaptation sociale / M. LANDRY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)

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