Dépouillements

Neuropsychologie : réunir la dispersion, fédérer les spécialistes / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.75-76 Titre : Neuropsychologie : réunir la dispersion, fédérer les spécialistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.75-76 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Neuropsychologie : réunir la dispersion, fédérer les spécialistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 1998 . - p.75-76. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.75-76 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" / C. HUGHES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85 Titre : Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.78-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles envahissants du développement  Comportement social  "Théorie de l'esprit"  Effet de l'informateur  Effet de l’informateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" [Texte imprimé et/ou numérique] / C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur . - 1998 . - p.78-85. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85 Mots-clés : Troubles envahissants du développement  Comportement social  "Théorie de l'esprit"  Effet de l'informateur  Effet de l’informateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Le dénombrement chez des enfants dysphasiques et des enfants dyspraxiques / Valérie CAMOS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.86-91 Titre : Le dénombrement chez des enfants dysphasiques et des enfants dyspraxiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie CAMOS, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; P. LACERT, Auteur ; A. BARDI, Auteur ; C. LAQUIERE, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.86-91 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dénombrement  Dysphasie  Dyspraxie  Quantification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin d’étudier la gestion de l’activité de dénombrement par des enfants atteints de troubles développementaux touchant spécifiquement une des composantes du dénombrement (pointage ou énonciation), nous avons testé aussi bien la performance que la compétence des sujets, en proposant des épreuves de pointage, d’énonciation et de dénombrement, à cinq enfants dysphasiques et cinq enfants dyspraxiques ainsi qu’à dix enfants de même âge ne présentant aucun trouble. Bien que les dyspraxiques aient des performances inférieures aux autres groupes (les compétences étant, elles, sensiblement identiques), ils semblent capables d’utiliser l’activité langagière (énonciation de la chaîne numérique) comme support à leur activité motrice (pointage) déficiente. L’inverse semble plus difficile aux dysphasiques, pour qui la difficulté se situe au niveau de la longueur de la chaîne numérique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Le dénombrement chez des enfants dysphasiques et des enfants dyspraxiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie CAMOS, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; P. LACERT, Auteur ; A. BARDI, Auteur ; C. LAQUIERE, Auteur . - 1998 . - p.86-91. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.86-91 Mots-clés : Dénombrement  Dysphasie  Dyspraxie  Quantification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin d’étudier la gestion de l’activité de dénombrement par des enfants atteints de troubles développementaux touchant spécifiquement une des composantes du dénombrement (pointage ou énonciation), nous avons testé aussi bien la performance que la compétence des sujets, en proposant des épreuves de pointage, d’énonciation et de dénombrement, à cinq enfants dysphasiques et cinq enfants dyspraxiques ainsi qu’à dix enfants de même âge ne présentant aucun trouble. Bien que les dyspraxiques aient des performances inférieures aux autres groupes (les compétences étant, elles, sensiblement identiques), ils semblent capables d’utiliser l’activité langagière (énonciation de la chaîne numérique) comme support à leur activité motrice (pointage) déficiente. L’inverse semble plus difficile aux dysphasiques, pour qui la difficulté se situe au niveau de la longueur de la chaîne numérique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Impact des difficultés précoces de langage sur la conscience phonologique d'enfants scolarisés en grande section de maternelle / Monique PLAZA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.93-98 Titre : Impact des difficultés précoces de langage sur la conscience phonologique d'enfants scolarisés en grande section de maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique PLAZA, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.93-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences phonologiques  Dépistage précoce  Catégorisation phonologique  Défaillances linguistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article analyse les compétences phonologiques de 130 enfants scolarisés en grande section de maternelle, dont 30 ont été dépistés à 3 ans et demi comme présentant des difficultés de langage. Le protocole expérimental est composé de sept épreuves, mettant en jeu la répétition de logatomes, le jugement de rimes, l’identification phonémique, la discrimination auditive et la manipulation syllabique. Les résultats montrent que les enfants dépistés comme « en difficulté» à 3 ans et demi présentent à 6 ans des défaillances dans toutes les épreuves, bien que les tâches mettant en jeu une catégorisation soient les plus discriminantes. L’analyse du groupe des enfants « en difficulté révèle une hétérogénéité dans les profils de performance, les défaillances affectant selon les enfants les composantes primaires et/ou secondaires de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Impact des difficultés précoces de langage sur la conscience phonologique d'enfants scolarisés en grande section de maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique PLAZA, Auteur . - 1998 . - p.93-98. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.93-98 Mots-clés : Compétences phonologiques  Dépistage précoce  Catégorisation phonologique  Défaillances linguistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article analyse les compétences phonologiques de 130 enfants scolarisés en grande section de maternelle, dont 30 ont été dépistés à 3 ans et demi comme présentant des difficultés de langage. Le protocole expérimental est composé de sept épreuves, mettant en jeu la répétition de logatomes, le jugement de rimes, l’identification phonémique, la discrimination auditive et la manipulation syllabique. Les résultats montrent que les enfants dépistés comme « en difficulté» à 3 ans et demi présentent à 6 ans des défaillances dans toutes les épreuves, bien que les tâches mettant en jeu une catégorisation soient les plus discriminantes. L’analyse du groupe des enfants « en difficulté révèle une hétérogénéité dans les profils de performance, les défaillances affectant selon les enfants les composantes primaires et/ou secondaires de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction / J.-P. GAILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.99-102 Titre : Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-P. GAILLARD, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.99-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages  Initiative  « Passivisation»  Connaissance  Perception  Action  Enaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur met en évidence, à partir d’exemples concrets, la présence d’une faille non négligeable dans le modèle standard, et plus encore dans les modèles triviaux de l’apprentissage : on y dissocie systématiquement le temps de la perception et le temps de l’action. Il montre que le processus de prise de connaissance est insécable et propose l’intégration du concept d’enaction, qui semble combler efficacement et avec élégance les failles du modèle standard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-P. GAILLARD, Auteur . - 1998 . - p.99-102. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.99-102 Mots-clés : Apprentissages  Initiative  « Passivisation»  Connaissance  Perception  Action  Enaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur met en évidence, à partir d’exemples concrets, la présence d’une faille non négligeable dans le modèle standard, et plus encore dans les modèles triviaux de l’apprentissage : on y dissocie systématiquement le temps de la perception et le temps de l’action. Il montre que le processus de prise de connaissance est insécable et propose l’intégration du concept d’enaction, qui semble combler efficacement et avec élégance les failles du modèle standard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198