La dynamique de la bientraitance / Jean E. DUMAS

Public ISBD contenu dans Culture et bientraitance / Huguette DESMET Titre : La dynamique de la bientraitance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean E. DUMAS, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.61-80 Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=868 contenu dans Culture et bientraitance / Huguette DESMET La dynamique de la bientraitance [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean E. DUMAS, Auteur . - 2005 . - p.61-80. Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=868

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Effects of Monetary Incentives on Engagement in the PACE Parenting Program / Jean E. DUMAS in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39-3 (May-June 2010)  

Public ISBD [article]  inJournal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 39-3 (May-June 2010) . - p.302-313 Titre : Effects of Monetary Incentives on Engagement in the PACE Parenting Program Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean E. DUMAS, Auteur ; Angela MORELAND BEGLE, Auteur ; Brian FRENCH, Auteur ; Amanda PEARL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.302-313 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study evaluated parental engagement in an 8-week parenting program offered through daycare centers that were randomly assigned to a monetary incentive or nonincentive condition. Of an initial sample of 1,050 parents who rated their intent to enroll in the program, 610 went on to enroll—319 in the incentive and 291 in the nonincentive condition. Results showed that intent to enroll predicted enrollment irrespective of condition. Further, parents did not enroll in greater numbers, attend more sessions, or participate more actively in the incentive condition. Incentives encouraged some parents, often younger and socioeconomically disadvantaged, to enroll but had no effect on their attendance. Of importance, these results could not be accounted for by between-condition differences in child and family or in daycare characteristics. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374411003691792 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 [article] Effects of Monetary Incentives on Engagement in the PACE Parenting Program [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean E. DUMAS, Auteur ; Angela MORELAND BEGLE, Auteur ; Brian FRENCH, Auteur ; Amanda PEARL, Auteur . - 2010 . - p.302-313. Langues : Anglais (eng) in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 39-3 (May-June 2010) . - p.302-313 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study evaluated parental engagement in an 8-week parenting program offered through daycare centers that were randomly assigned to a monetary incentive or nonincentive condition. Of an initial sample of 1,050 parents who rated their intent to enroll in the program, 610 went on to enroll—319 in the incentive and 291 in the nonincentive condition. Results showed that intent to enroll predicted enrollment irrespective of condition. Further, parents did not enroll in greater numbers, attend more sessions, or participate more actively in the incentive condition. Incentives encouraged some parents, often younger and socioeconomically disadvantaged, to enroll but had no effect on their attendance. Of importance, these results could not be accounted for by between-condition differences in child and family or in daycare characteristics. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374411003691792 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102

Predicting Child Abuse Potential: An Empirical Investigation of Two Theoretical Frameworks / Angela MORELAND BEGLE in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39-2 (March-April 2010)  

Public ISBD [article]  inJournal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 39-2 (March-April 2010) . - p.208-219 Titre : Predicting Child Abuse Potential: An Empirical Investigation of Two Theoretical Frameworks Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angela MORELAND BEGLE, Auteur ; Rochelle F. HANSON, Auteur ; Jean E. DUMAS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.208-219 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study investigated two theoretical risk models predicting child maltreatment potential: (a) Belsky's (1993) developmental-ecological model and (b) the cumulative risk model in a sample of 610 caregivers (49% African American, 46% European American; 53% single) with a child between 3 and 6 years old. Results extend the literature by using a widely accepted and valid risk instrument rather than occurrence rates (e.g., reports to child protective services, observations). Results indicated Belsky's developmental-ecological model, in which risk markers were organized into three separate conceptual domains, provided a poor fit to the data. In contrast, the cumulative risk model, which included the accumulation of risk markers, was significant in predicting child abuse potential. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374410903532650 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=990 [article] Predicting Child Abuse Potential: An Empirical Investigation of Two Theoretical Frameworks [Texte imprimé et/ou numérique] / Angela MORELAND BEGLE, Auteur ; Rochelle F. HANSON, Auteur ; Jean E. DUMAS, Auteur . - 2010 . - p.208-219. Langues : Anglais (eng) in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 39-2 (March-April 2010) . - p.208-219 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study investigated two theoretical risk models predicting child maltreatment potential: (a) Belsky's (1993) developmental-ecological model and (b) the cumulative risk model in a sample of 610 caregivers (49% African American, 46% European American; 53% single) with a child between 3 and 6 years old. Results extend the literature by using a widely accepted and valid risk instrument rather than occurrence rates (e.g., reports to child protective services, observations). Results indicated Belsky's developmental-ecological model, in which risk markers were organized into three separate conceptual domains, provided a poor fit to the data. In contrast, the cumulative risk model, which included the accumulation of risk markers, was significant in predicting child abuse potential. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374410903532650 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=990

PSA - Profil Socio-Affectif / Jean E. DUMAS

Public ISBD Titre : PSA - Profil Socio-Affectif : Évaluation des compétences sociales du jeune enfant De 2 ans 6 mois à 6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean E. DUMAS, Auteur ; Peter J. LAFRENIERE, Auteur ; France CAPUANO, Auteur ; Paul DURNING, Auteur Editeur : Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : 1997 Importance : 67 p. Format : Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PSA est destiné aux professionnels travaillant auprès de jeunes enfants. C’est un outil d’observation sous forme de questionnaire (80 énoncés) qui permet l’analyse des compétences sociales de l’enfant comme de ses difficultés d’adaptation. Cette échelle décrit de façon précise les tendances affectives et comportementales des enfants et permet de définir des objectifs d’éducation, voire d’intervention si nécessaire. Passé à intervalles réguliers, le PSA trace la trajectoire du développement de l’enfant et évalue les effets d’une éventuelle prise en charge éducative. Le PSA comprend 8 échelles de base et 4 échelles globales : Les échelles de base : Déprimé/Joyeux ; Anxieux /Confiant ; Irritable/Tolérant ; Isolé/Intégré ; Agressif/Contrôlé ; Egoïste/Prosocial ; Résistant/Coopératif ; Dépendant/Autonome. Les échelles globales : "Compétence sociale de l’enfant" ; "Problèmes intériorisés" ; "Problèmes extériorisés" ; "Adaptation générale". Le PSA est facile à utiliser grâce à la fiche de correction assistée qui permet l’administration, la correction et l’obtention du profil. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 CD Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 PSA - Profil Socio-Affectif : Évaluation des compétences sociales du jeune enfant De 2 ans 6 mois à 6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean E. DUMAS, Auteur ; Peter J. LAFRENIERE, Auteur ; France CAPUANO, Auteur ; Paul DURNING, Auteur . - Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée, 1997 . - 67 p. ; Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PSA est destiné aux professionnels travaillant auprès de jeunes enfants. C’est un outil d’observation sous forme de questionnaire (80 énoncés) qui permet l’analyse des compétences sociales de l’enfant comme de ses difficultés d’adaptation. Cette échelle décrit de façon précise les tendances affectives et comportementales des enfants et permet de définir des objectifs d’éducation, voire d’intervention si nécessaire. Passé à intervalles réguliers, le PSA trace la trajectoire du développement de l’enfant et évalue les effets d’une éventuelle prise en charge éducative. Le PSA comprend 8 échelles de base et 4 échelles globales : Les échelles de base : Déprimé/Joyeux ; Anxieux /Confiant ; Irritable/Tolérant ; Isolé/Intégré ; Agressif/Contrôlé ; Egoïste/Prosocial ; Résistant/Coopératif ; Dépendant/Autonome. Les échelles globales : "Compétence sociale de l’enfant" ; "Problèmes intériorisés" ; "Problèmes extériorisés" ; "Adaptation générale". Le PSA est facile à utiliser grâce à la fiche de correction assistée qui permet l’administration, la correction et l’obtention du profil. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 CD Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité / Hervé BENONY

Public ISBD Titre : Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité : chez l'enfant et l'adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENONY, Auteur ; Christelle BENONY-VIODE, Auteur ; Jean E. DUMAS, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur.... Psychologie, ISSN 2032-7528 Importance : 174 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5668-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enurésie  Encoprésie Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : Synthétique et accessible, Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l’hyperactivité propose un recensement détaillé et critique des connaissances scientifiques disponibles depuis ces dix dernières années dans le domaine des troubles psychopathologiques de l’enfance et de l’adolescence. Conçu pour permettre à l’étudiant de découvrir et d’intégrer aisément les éléments essentiels constitutifs de ces troubles, il représente également un outil efficace de réflexion et de connaissances dans le champ des pratiques psychothérapeutiques. Chacune des pathologies explorées dans cet ouvrage, à savoir les troubles envahissants du développement, les troubles du contrôle sphinctérien, le retard mental, la schizophrénie infantileé, les troubles d’apprentissage et l’hyperactivité, constitue une synthèse des chapitres éponymes développés dans l’ouvrage de Jean Dumas Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. Rédigé par les mêmes auteurs, Psychopathologie des affects et des conduites complète cet ouvrage pour offrir un panorama global des troubles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité : chez l'enfant et l'adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENONY, Auteur ; Christelle BENONY-VIODE, Auteur ; Jean E. DUMAS, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 174 p.. - (Le point sur.... Psychologie, ISSN 2032-7528) . ISBN : 978-2-8041-5668-8 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enurésie  Encoprésie Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : Synthétique et accessible, Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l’hyperactivité propose un recensement détaillé et critique des connaissances scientifiques disponibles depuis ces dix dernières années dans le domaine des troubles psychopathologiques de l’enfance et de l’adolescence. Conçu pour permettre à l’étudiant de découvrir et d’intégrer aisément les éléments essentiels constitutifs de ces troubles, il représente également un outil efficace de réflexion et de connaissances dans le champ des pratiques psychothérapeutiques. Chacune des pathologies explorées dans cet ouvrage, à savoir les troubles envahissants du développement, les troubles du contrôle sphinctérien, le retard mental, la schizophrénie infantileé, les troubles d’apprentissage et l’hyperactivité, constitue une synthèse des chapitres éponymes développés dans l’ouvrage de Jean Dumas Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. Rédigé par les mêmes auteurs, Psychopathologie des affects et des conduites complète cet ouvrage pour offrir un panorama global des troubles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002374	SCI-E BEN	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

"Je suis spécial"	VERMEULEN, Peter
Comment pense une personne autiste ?	VERMEULEN, Peter
Loto des expressions du visage	AUTISME ET APPRENTISSAGES
Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots	LE GOUILL, Anne-Marie
L' intervention précoce en autisme	ROGERS, Sally J
Quand mes angoisses deviennent trop grandes !	DUNN BURON, Kari

Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent / Jean E. DUMAS

Permalink

---

1 (1 - 6 / 6)