L’éducation spéciale au Brésil : de l'exclusion à l'inclusion / Maria Teresa EGLER MANTOAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 19 (3e trimestre 2002)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 19 (3e trimestre 2002) . - p.129-137 Titre : L’éducation spéciale au Brésil : de l'exclusion à l'inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Teresa EGLER MANTOAN, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.129-137 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite des phases qui ont marqué l’évolution de l’éducation spéciale au Brésil, depuis le confinement des élèves handicapés dans les institutions spécialisées, où l’orientation thérapeutique était dominante, jusqu’à nos jours, où cette orientation est confrontée aux propositions d’une école ouverte aux différences et, par conséquent, inclusive. L'analyse est réalisée à partir des documents légaux, des plans et des politiques publiques d’éducation. Enfin on montre l’importance de la formation des enseignants et on présente quelques indicateurs provenant des travaux des chercheurs du laboratoire Leped, selon lesquels nous évaluons les apports de l’inclusion aux écoles brésiliennes. Mots-clés: Éducation spéciale - Histoire de l’éducation spécialisée (au Brésil) - Histoire de l’éducation spéciale (au Brésil) - Inclusion - Politiques et législation de l’éducation (au Brésil). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 [article] L’éducation spéciale au Brésil : de l'exclusion à l'inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Teresa EGLER MANTOAN, Auteur . - 2002 . - p.129-137. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 19 (3e trimestre 2002) . - p.129-137 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite des phases qui ont marqué l’évolution de l’éducation spéciale au Brésil, depuis le confinement des élèves handicapés dans les institutions spécialisées, où l’orientation thérapeutique était dominante, jusqu’à nos jours, où cette orientation est confrontée aux propositions d’une école ouverte aux différences et, par conséquent, inclusive. L'analyse est réalisée à partir des documents légaux, des plans et des politiques publiques d’éducation. Enfin on montre l’importance de la formation des enseignants et on présente quelques indicateurs provenant des travaux des chercheurs du laboratoire Leped, selon lesquels nous évaluons les apports de l’inclusion aux écoles brésiliennes. Mots-clés: Éducation spéciale - Histoire de l’éducation spécialisée (au Brésil) - Histoire de l’éducation spéciale (au Brésil) - Inclusion - Politiques et législation de l’éducation (au Brésil). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270

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