[article]
Titre : |
Bilan orthophonique de l’enfant sourd |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Camille LECOUFLE, Auteur |
Année de publication : |
2020 |
Article en page(s) : |
p.77-93 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
ORL Surdité enfant orthophonie bilan |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
L’enfant sourd découvre son environnement sonore et linguistique au travers d’une perception auditive modifiée quantitativement et qualitativement, qui induit une imprégnation linguistique limitée. Afin de l’aider à construire une langue orale (si tel est son projet linguistique et éducatif), un appareillage prothétique et une (ré)éducation orthophonique sont préconisés. L’orthophoniste s’attache à observer régulièrement les capacités de l’enfant et ses lacunes du point de vue de la perception d‘informations sonores et audio-verbales d’une part, et du point de vue de sa construction linguistique orale d’autre part. Pour cela, il existe de nombreux protocoles, grilles d’observation et épreuves ciblées, que l’orthophoniste sélectionne en fonction de l’évaluation qu’il entreprend. Dans une démarche pédiatrique globale, l’orthophoniste fournit, ses observations concernant les capacités perceptives, afin qu’elles puissent mises en lien avec les possibilités de réglages audio-prothétiques, favorisant ainsi la complémentarité de la prothèse auditive, de l’éducation auditive et de la perception visuelle de la parole. Le bilan linguistique s’inscrit également dans une démarche plurielle vis-à-vis de l’environnement familial, social, culturel, éducatif et pédagogique de l’enfant sourd. Les évaluations quantitatives et qualitatives de la construction de la langue orale et/ou écrite par l’enfant sourd permettent de guider le projet linguistique et thérapeutique, d’accompagner l’enfant sa famille, et d’envisager ou de préconiser des moyens facilitateurs ou adaptatifs d’accès à la langue orale, pour sa réception ou son expression, en fonction du niveau linguistique visé. Le bilan orthophonique est donc d’une démarche plurielle et rigoureuse au coeur de l’accompagnement développement de l’enfant sourd. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 |
in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.77-93
[article] Bilan orthophonique de l’enfant sourd [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille LECOUFLE, Auteur . - 2020 . - p.77-93. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.77-93
Mots-clés : |
ORL Surdité enfant orthophonie bilan |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
L’enfant sourd découvre son environnement sonore et linguistique au travers d’une perception auditive modifiée quantitativement et qualitativement, qui induit une imprégnation linguistique limitée. Afin de l’aider à construire une langue orale (si tel est son projet linguistique et éducatif), un appareillage prothétique et une (ré)éducation orthophonique sont préconisés. L’orthophoniste s’attache à observer régulièrement les capacités de l’enfant et ses lacunes du point de vue de la perception d‘informations sonores et audio-verbales d’une part, et du point de vue de sa construction linguistique orale d’autre part. Pour cela, il existe de nombreux protocoles, grilles d’observation et épreuves ciblées, que l’orthophoniste sélectionne en fonction de l’évaluation qu’il entreprend. Dans une démarche pédiatrique globale, l’orthophoniste fournit, ses observations concernant les capacités perceptives, afin qu’elles puissent mises en lien avec les possibilités de réglages audio-prothétiques, favorisant ainsi la complémentarité de la prothèse auditive, de l’éducation auditive et de la perception visuelle de la parole. Le bilan linguistique s’inscrit également dans une démarche plurielle vis-à-vis de l’environnement familial, social, culturel, éducatif et pédagogique de l’enfant sourd. Les évaluations quantitatives et qualitatives de la construction de la langue orale et/ou écrite par l’enfant sourd permettent de guider le projet linguistique et thérapeutique, d’accompagner l’enfant sa famille, et d’envisager ou de préconiser des moyens facilitateurs ou adaptatifs d’accès à la langue orale, pour sa réception ou son expression, en fonction du niveau linguistique visé. Le bilan orthophonique est donc d’une démarche plurielle et rigoureuse au coeur de l’accompagnement développement de l’enfant sourd. |
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