Titre :	Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur
Editeur :	Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre
Année de publication :	2008
Importance :	27 p.
Présentation :	ill.
Format :	28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale)
Accompagnement :	4 pictogrammes velcro
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-923459-09-7
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation
Résumé :	Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. [Résumé d'auteur]
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Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur . - Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre, 2008 . - 27 p. : ill. ; 28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale) + 4 pictogrammes velcro.
ISBN : 978-2-923459-09-7
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation
Résumé :	Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée. [Résumé d'auteur]
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