Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Détail de l'auteur
Auteur Anne REBOUL |
Documents disponibles écrits par cet auteur (6)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Aide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
Titre : Aide à la communication informatisée dans les TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure BRIEUSSEL, Auteur ; Paul SABATIER, Auteur ; Anne REBOUL, Auteur ; Marie-Dominique VERPOIX, Auteur ; Jacques MATHIEU, Auteur ; Christine LACOMBE, Auteur ; Valérie ARNAUD, Auteur ; Sabine MANIFICAT, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.121-130 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Aide à la communication informatisée dans les TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure BRIEUSSEL, Auteur ; Paul SABATIER, Auteur ; Anne REBOUL, Auteur ; Marie-Dominique VERPOIX, Auteur ; Jacques MATHIEU, Auteur ; Christine LACOMBE, Auteur ; Valérie ARNAUD, Auteur ; Sabine MANIFICAT, Auteur . - 2011 . - p.121-130.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Une approche pragmatique des problèmes liés à l’autisme / Anne REBOUL
Titre : Une approche pragmatique des problèmes liés à l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne REBOUL, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.109-121 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Une approche pragmatique des problèmes liés à l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne REBOUL, Auteur . - 2000 . - p.109-121.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les capacités pragmatiques des autistes / Anne REBOUL
Titre : Les capacités pragmatiques des autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne REBOUL, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.23-27 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Les capacités pragmatiques des autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne REBOUL, Auteur . - 2015 . - p.23-27.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Connections Among Complementation Sentences, Executive Functioning, and Theory of Mind in Autism / Stephanie DURRLEMAN-TAME
Titre : Connections Among Complementation Sentences, Executive Functioning, and Theory of Mind in Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephanie DURRLEMAN-TAME, Auteur ; Morgane BURNEL, Auteur ; Anne REBOUL, Auteur Année de publication : 2016 Importance : p.163-182 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie En ligne : http://dx.doi.org/10.1515/9783110409871-009 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Connections Among Complementation Sentences, Executive Functioning, and Theory of Mind in Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephanie DURRLEMAN-TAME, Auteur ; Morgane BURNEL, Auteur ; Anne REBOUL, Auteur . - 2016 . - p.163-182.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie En ligne : http://dx.doi.org/10.1515/9783110409871-009 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales / Anne REBOUL in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
[article]
Titre : Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne REBOUL, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.117-126 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Sur la base des indications et des définitions données par B. Pachoud dans son article, je dresserai rapidement un panorama de l'acquisition parallèle du langage et de la théorie de l'esprit et j'indiquerai les conclusions que l'on peut tirer de ces données pour le débat entre la vision «théorique» et la vision « simulationniste » de la théorie de l'esprit. Spécifiquement, les débuts de la théorie de l'esprit (le développement de la reconnaissance de l'agentivité et de la capacité d'attention partagée)sont en place lorsque l'enfant commence à acquérir le lexique. Ces capacités
ne sont clairement pas de nature théorique. La capacité à passer le test de la fausse croyance (acquise entre trois et quatre ans) semble dépendre de la maîtrise de concepts et de structures linguistiques. Elle paraît de nature plus théorique que simulationniste. La théorie de l'esprit repose donc probablement sur une combinaison de simulation et de connaissances plus théoriques. Cette vision des choses
pourrait expliquer certaines particularités de l'acquisition du langage par les autistes et les patients atteints du syndrome d'Asperger.
Mots clés: Théorie de l'esprit, Simulation, Acquisition du langage, Autisme, Syndrome d'Asperger.
Abstract
On the basis of the data and definitions given by B. Pachoud in bis article, 1 will briefly outline a sketch of the parallel acquisition of language and theory of mind and draw sorne consequences for the debate on the theory-theory view and the
simulation view of theory of mind. Specifically, the beginnings of theory of mind (detection of agentivity and shared attention) are in place when the child begins
acquiring the lexicon. These capacities are c1early not theoretical. The capacity to pass the false belief test (acquired between 3 and 4 years) seems to depend on the
mastering of linguistic structures and concepts. It seems more theoretical than simulationist. Thus, theory of mind presumably is a blend of both simulation and more theoretical knowledge. This view might explain sorne peculiarities of language acquisition by autistic and Asperger patients.
Key words: Theory of mind, Simulation, Language acquisition, Autism, Asperger Syndrome.En ligne : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/02/90/95/PDF/ToM-ISC.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=693
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.117-126[article] Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne REBOUL, Auteur . - 2007 . - p.117-126.
Langues : Français (fre)
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.117-126
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Sur la base des indications et des définitions données par B. Pachoud dans son article, je dresserai rapidement un panorama de l'acquisition parallèle du langage et de la théorie de l'esprit et j'indiquerai les conclusions que l'on peut tirer de ces données pour le débat entre la vision «théorique» et la vision « simulationniste » de la théorie de l'esprit. Spécifiquement, les débuts de la théorie de l'esprit (le développement de la reconnaissance de l'agentivité et de la capacité d'attention partagée)sont en place lorsque l'enfant commence à acquérir le lexique. Ces capacités
ne sont clairement pas de nature théorique. La capacité à passer le test de la fausse croyance (acquise entre trois et quatre ans) semble dépendre de la maîtrise de concepts et de structures linguistiques. Elle paraît de nature plus théorique que simulationniste. La théorie de l'esprit repose donc probablement sur une combinaison de simulation et de connaissances plus théoriques. Cette vision des choses
pourrait expliquer certaines particularités de l'acquisition du langage par les autistes et les patients atteints du syndrome d'Asperger.
Mots clés: Théorie de l'esprit, Simulation, Acquisition du langage, Autisme, Syndrome d'Asperger.
Abstract
On the basis of the data and definitions given by B. Pachoud in bis article, 1 will briefly outline a sketch of the parallel acquisition of language and theory of mind and draw sorne consequences for the debate on the theory-theory view and the
simulation view of theory of mind. Specifically, the beginnings of theory of mind (detection of agentivity and shared attention) are in place when the child begins
acquiring the lexicon. These capacities are c1early not theoretical. The capacity to pass the false belief test (acquired between 3 and 4 years) seems to depend on the
mastering of linguistic structures and concepts. It seems more theoretical than simulationist. Thus, theory of mind presumably is a blend of both simulation and more theoretical knowledge. This view might explain sorne peculiarities of language acquisition by autistic and Asperger patients.
Key words: Theory of mind, Simulation, Language acquisition, Autism, Asperger Syndrome.En ligne : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/02/90/95/PDF/ToM-ISC.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=693 Vineland-II / Sara S. SPARROW
Permalink