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Auteur Bruno DE CARA |
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Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas / Karine HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur Article en page(s) : p.121-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156[article] Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur . - p.121-156.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156
Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches / Bruno DE CARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)
[article]
Titre : Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno DE CARA, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.184-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-la-lecture Enseignement-assisté-par-ordinateur-(EAO) Entraînement Remédiation Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous passerons en revue quelques domaines susceptibles d’être entraînés pour améliorer la lecture chez l’apprenti-lecteur. Nous illustrerons chaque domaine par un logiciel ou un entraînement sur ordinateur ayant fait l’objet d’une validation expérimentale. Puis, nous discuterons les conditions d’usage des logiciels d’aide à la lecture et les principes de leur validation scientifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.184-190[article] Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno DE CARA, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur . - 2010 . - p.184-190.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.184-190
Mots-clés : Acquisition-de-la-lecture Enseignement-assisté-par-ordinateur-(EAO) Entraînement Remédiation Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous passerons en revue quelques domaines susceptibles d’être entraînés pour améliorer la lecture chez l’apprenti-lecteur. Nous illustrerons chaque domaine par un logiciel ou un entraînement sur ordinateur ayant fait l’objet d’une validation expérimentale. Puis, nous discuterons les conditions d’usage des logiciels d’aide à la lecture et les principes de leur validation scientifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110