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Auteur Francine LUSSIER |
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Qu'en est-il du TDAH en 2016? / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Qu'en est-il du TDAH en 2016? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur Article en page(s) : p.13-17 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.13-17[article] Qu'en est-il du TDAH en 2016? [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur . - p.13-17.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.13-17
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 Syndrome Gilles de la Tourette et troubles associés: un modèle complexe d'atteinte frontale / Francine LUSSIER
Titre : Syndrome Gilles de la Tourette et troubles associés: un modèle complexe d'atteinte frontale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Caroline AYOTTE, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.165-191 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Syndrome Gilles de la Tourette et troubles associés: un modèle complexe d'atteinte frontale [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Caroline AYOTTE, Auteur . - 2004 . - p.165-191.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=760 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant / Tom MANLY
Titre : TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Tom MANLY, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Vicki ANDERSON, Auteur ; Ian NIMMO-SMITH, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Adaptateur Editeur : Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : 2006 Format : Mallette contenant l'ensemble du matériel de test Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Première batterie d'évaluation de l'attention, TEA-Ch permet de diagnostiquer un trouble attentionnel et d'identifier quelle modalité est déficitaire.
Trois modalités principales de l'attention sont évaluées :
- L’attention soutenue qui est la capacité à se concentrer sur une activité ;
- L’attention focalisée (sélective) qui est la capacité à résister à la distraction ;
- Le contrôle attentionnel ou la flexibilité cognitive qui est la capacité à partager son attention entre plusieurs sources distinctes.
Le TEA-Ch comprend neuf subtests :
- Recherche dans le ciel : attention sélective / attention focalisée.
- Coups de fusil : attention soutenue.
- Les petits hommes verts : contrôle attentionnel / flexibilité.
- Faire deux choses à la fois : attention soutenue et divisée.
- Carte géographique : attention sélective /focalisée.
- Écouter deux choses à la fois : attention soutenue.
- Marche - Arrête : attention soutenue et inhibition de réponses.
- Mondes contraires : contrôle attentionnel / flexibilité.
- Transmission de Codes : attention soutenue.
Les résultats permettent d'obtenir un profil attentionnel de l'enfant et ainsi de définir les axes de remédiation qui peuvent lui être proposés.
Deux versions parallèles sont disponibles (A et B) pour permettre la réévaluation après une intervention de rééducation ou la mesure de l'efficacité d'une médicamentation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Un manuel
Un manuel d'aide à l'interprétation
Cahier des subtest
Planches pour les subtests
Cahiers de passation
2 CD audio des subtests
Stylo marqueurPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant [Matériel, test, mallette pédagogique] / Tom MANLY, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Vicki ANDERSON, Auteur ; Ian NIMMO-SMITH, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Adaptateur . - Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée, 2006 . - ; Mallette contenant l'ensemble du matériel de test.
Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Première batterie d'évaluation de l'attention, TEA-Ch permet de diagnostiquer un trouble attentionnel et d'identifier quelle modalité est déficitaire.
Trois modalités principales de l'attention sont évaluées :
- L’attention soutenue qui est la capacité à se concentrer sur une activité ;
- L’attention focalisée (sélective) qui est la capacité à résister à la distraction ;
- Le contrôle attentionnel ou la flexibilité cognitive qui est la capacité à partager son attention entre plusieurs sources distinctes.
Le TEA-Ch comprend neuf subtests :
- Recherche dans le ciel : attention sélective / attention focalisée.
- Coups de fusil : attention soutenue.
- Les petits hommes verts : contrôle attentionnel / flexibilité.
- Faire deux choses à la fois : attention soutenue et divisée.
- Carte géographique : attention sélective /focalisée.
- Écouter deux choses à la fois : attention soutenue.
- Marche - Arrête : attention soutenue et inhibition de réponses.
- Mondes contraires : contrôle attentionnel / flexibilité.
- Transmission de Codes : attention soutenue.
Les résultats permettent d'obtenir un profil attentionnel de l'enfant et ainsi de définir les axes de remédiation qui peuvent lui être proposés.
Deux versions parallèles sont disponibles (A et B) pour permettre la réévaluation après une intervention de rééducation ou la mesure de l'efficacité d'une médicamentation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Un manuel
Un manuel d'aide à l'interprétation
Cahier des subtest
Planches pour les subtests
Cahiers de passation
2 CD audio des subtests
Stylo marqueurPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Exemplaires
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Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent - R-2000 QUEMADA, Nicole L'autisme : du choc à l'espoir CARBONNEAU, France NEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant KORKMAN, Marit Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat / Boutheina JEMEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 183 (Mai 2023)
[article]
Titre : Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Boutheina JEMEL, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.189-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage (TOL) Trouble spécifique du langage (TSL) Trouble de communication sociale pragmatique TCSP) Trouble du spectre de l’autisme (TSA) Syndrome phonologique-syntaxique Syndrome expressif sévère avec bonne compréhension Agnosie audio- verbale Syndrome de mutisme autistique Syndrome autistique avec écholalie Syndrome sémantique pragmatique Syndrome syntaxique Pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apparition d’une nouvelle catégorie diagnostique introduite par le DSM-5, le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), caractérisé par des problèmes de communication sociale verbale et non- verbale, suscite plusieurs débats sur sa validité. Aux abords de deux catégories diagnostiques plus anciennes, le TCSP se retrouve enclavé entre, d’une part les signes cliniques du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’autre part, ceux du trouble développemental du langage (TDL). L’absence d’outils diagnostiques formels du TCSP et le flou conceptuel qui s’y rattache menacent la pérennité d’une telle catégorie nosographique. On tentera ici de remonter aux sources du TCSP et d’exposer l’état d’avancement de la recherche sur les manifestations cliniques du TCSP par rapport au TSA et au TDL. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.189-196[article] Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP): une catégorie diagnostique en débat [Texte imprimé et/ou numérique] / Boutheina JEMEL, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur . - 2023 . - p.189-196.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.189-196
Mots-clés : Trouble développemental du langage (TOL) Trouble spécifique du langage (TSL) Trouble de communication sociale pragmatique TCSP) Trouble du spectre de l’autisme (TSA) Syndrome phonologique-syntaxique Syndrome expressif sévère avec bonne compréhension Agnosie audio- verbale Syndrome de mutisme autistique Syndrome autistique avec écholalie Syndrome sémantique pragmatique Syndrome syntaxique Pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’apparition d’une nouvelle catégorie diagnostique introduite par le DSM-5, le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), caractérisé par des problèmes de communication sociale verbale et non- verbale, suscite plusieurs débats sur sa validité. Aux abords de deux catégories diagnostiques plus anciennes, le TCSP se retrouve enclavé entre, d’une part les signes cliniques du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’autre part, ceux du trouble développemental du langage (TDL). L’absence d’outils diagnostiques formels du TCSP et le flou conceptuel qui s’y rattache menacent la pérennité d’une telle catégorie nosographique. On tentera ici de remonter aux sources du TCSP et d’exposer l’état d’avancement de la recherche sur les manifestations cliniques du TCSP par rapport au TSA et au TDL. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506