Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Détail de l'auteur
Auteur Michel FAYOL |
Documents disponibles écrits par cet auteur (24)
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Introduction / Michèle KAIL
Titre : Introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle KAIL, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p. 1-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle KAIL, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur . - 2000 . - p. 1-7.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La mémoire de travail: une contrainte surmontable pour les apprentissages scolaires? / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)
[article]
Titre : La mémoire de travail: une contrainte surmontable pour les apprentissages scolaires? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Article en page(s) : p.459-466 Mots-clés : Mémoire à Court terme Mémoire de travail Stratégies Apprentissage Charge cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux travaux ont mis en évidence une relation forte entre les capacités de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires (lecture, mathématiques, production écrite), à la fois relativement aux résultats (les faibles en MT sont ceux qui réussissent le moins bien) et à l’apprentissage lui-même (ce sont eux qui ont le plus de difficultés pour apprendre). Ce constat conduit à s’interroger sur les modalités d’intervention susceptibles d’améliorer la gestion par les enseignants des contraintes de MT. Cette communication passe en revue les données et les conclusions concernant les expériences conduites pour ; 1) améliorer les capacités de MT ; 2) induire l’apprentissage et l’utilisation de stratégies ; 3) faciliter en temps réel la gestion des tâches par les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.459-466[article] La mémoire de travail: une contrainte surmontable pour les apprentissages scolaires? [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - p.459-466.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.459-466
Mots-clés : Mémoire à Court terme Mémoire de travail Stratégies Apprentissage Charge cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux travaux ont mis en évidence une relation forte entre les capacités de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires (lecture, mathématiques, production écrite), à la fois relativement aux résultats (les faibles en MT sont ceux qui réussissent le moins bien) et à l’apprentissage lui-même (ce sont eux qui ont le plus de difficultés pour apprendre). Ce constat conduit à s’interroger sur les modalités d’intervention susceptibles d’améliorer la gestion par les enseignants des contraintes de MT. Cette communication passe en revue les données et les conclusions concernant les expériences conduites pour ; 1) améliorer les capacités de MT ; 2) induire l’apprentissage et l’utilisation de stratégies ; 3) faciliter en temps réel la gestion des tâches par les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 L'orthographe du français et son apprentissage / Michel FAYOL
Titre : L'orthographe du français et son apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.325-340 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 L'orthographe du français et son apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - 2015 . - p.325-340.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
Titre : L’orthographe et son apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.127-139 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 L’orthographe et son apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - 2009 . - p.127-139.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Orthographe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles / Jean-Pierre CHEVROT in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)
[article]
Titre : Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre CHEVROT, Auteur ; Aurélie NARDY, Auteur ; Stéphanie BARBU, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur Article en page(s) : p.199-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : production jugement décalage développemental liaison environnement langagier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d'un modèle développemental d'acquisition de la liaison obligatoire s'appuyant sur les théories basées sur l'usage, nous présentons les résultats d'une expérimentation dans laquelle nous observons, qu'à 56 mois, âge de développement langagier, les enfants atteints de troubles du langage produisent moins de liaisons justes que les enfants tout-venants alors que les deux groupes présentent des scores semblables en jugement. Une seconde expérimentation, impliquant deux groupes d'enfants tout-venants issus de milieux contrastés, montre que les différences sociales en production et en jugement s'estompent à 5-6 ans. Tous milieux confondus, nous notons également que les progrès en production se manifestent avant ceux observés en jugement. Enfin, les profils des différents groupes sont comparés avec celui d'apprenants adultes non francophones. La comparaison montre que les enfants atteints de troubles, comme les adultes étrangers, construisent leur connaissance linguistique sur la base d'informations explicites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.199-220[article] Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre CHEVROT, Auteur ; Aurélie NARDY, Auteur ; Stéphanie BARBU, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur . - p.199-220.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.199-220
Mots-clés : production jugement décalage développemental liaison environnement langagier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d'un modèle développemental d'acquisition de la liaison obligatoire s'appuyant sur les théories basées sur l'usage, nous présentons les résultats d'une expérimentation dans laquelle nous observons, qu'à 56 mois, âge de développement langagier, les enfants atteints de troubles du langage produisent moins de liaisons justes que les enfants tout-venants alors que les deux groupes présentent des scores semblables en jugement. Une seconde expérimentation, impliquant deux groupes d'enfants tout-venants issus de milieux contrastés, montre que les différences sociales en production et en jugement s'estompent à 5-6 ans. Tous milieux confondus, nous notons également que les progrès en production se manifestent avant ceux observés en jugement. Enfin, les profils des différents groupes sont comparés avec celui d'apprenants adultes non francophones. La comparaison montre que les enfants atteints de troubles, comme les adultes étrangers, construisent leur connaissance linguistique sur la base d'informations explicites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND
PermalinkLa question des apprentissages: Une ardente obligation / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
PermalinkReconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE
PermalinkLes représentations numériques : caractéristiques, troubles et développement / Michel FAYOL
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