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Auteur Nolwenn GUEDIN |
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Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article]
Titre : Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nolwenn GUEDIN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.579-598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Remédiation Multimodale Paralysie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour remédier aux difficultés de découverte et d’appropriation du nombre, l’enseignant dispose des apports de la didactique des mathématiques et d’aides pédagogiques spécialisées. Les solutions présentées ici permettent de favoriser notablement la réussite d’enfants en difficulté dans les apprentissages mathématiques. Elles s’appuient sur des outils qui ont fait leurs preuves notamment auprès d’enfants avec paralysie cérébrale dont la déficience motrice s’accompagne très souvent de troubles cognitifs. Ces outils de remédiation facilitent aussi les apprentissages d’élèves en difficulté sans atteinte neurologique associée. Les aides permettent de contourner ou de surmonter des entraves d’ordre instrumental ou exécutif pour optimiser les manipulations mentales des quantités. Trois principes guident la réussite des remédiations l’entrée multimodale (motrice, visuelle et verbale), le principe d’exactitude des résultats et la nécessité de favoriser des liens cognitifs non seulement dans le domaine des mathématiques mais aussi, de manière plus large, dans le parcours de l’élève et dans sa vie d’enfant. En s’appuyant sur un matériel fiable et adapté, il peut (re)prendre plaisir à penser et à mobiliser ses capacités cognitives préservées. La confiance en lui-même apparaît à la fois comme but et comme moyen pédagogique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.579-598[article] Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nolwenn GUEDIN, Auteur . - 2012 . - p.579-598.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.579-598
Mots-clés : Mathématiques Remédiation Multimodale Paralysie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour remédier aux difficultés de découverte et d’appropriation du nombre, l’enseignant dispose des apports de la didactique des mathématiques et d’aides pédagogiques spécialisées. Les solutions présentées ici permettent de favoriser notablement la réussite d’enfants en difficulté dans les apprentissages mathématiques. Elles s’appuient sur des outils qui ont fait leurs preuves notamment auprès d’enfants avec paralysie cérébrale dont la déficience motrice s’accompagne très souvent de troubles cognitifs. Ces outils de remédiation facilitent aussi les apprentissages d’élèves en difficulté sans atteinte neurologique associée. Les aides permettent de contourner ou de surmonter des entraves d’ordre instrumental ou exécutif pour optimiser les manipulations mentales des quantités. Trois principes guident la réussite des remédiations l’entrée multimodale (motrice, visuelle et verbale), le principe d’exactitude des résultats et la nécessité de favoriser des liens cognitifs non seulement dans le domaine des mathématiques mais aussi, de manière plus large, dans le parcours de l’élève et dans sa vie d’enfant. En s’appuyant sur un matériel fiable et adapté, il peut (re)prendre plaisir à penser et à mobiliser ses capacités cognitives préservées. La confiance en lui-même apparaît à la fois comme but et comme moyen pédagogique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? / V. DAFFAURE
Titre : Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. DAFFAURE, Auteur ; Nolwenn GUEDIN, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.143-153 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? [Texte imprimé et/ou numérique] / V. DAFFAURE, Auteur ; Nolwenn GUEDIN, Auteur . - 2011 . - p.143-153.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Exemplaires
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