Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Détail de l'auteur
Auteur Bertrand CHEVALLIER |
Documents disponibles écrits par cet auteur (2)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Comment gérer l’affluence des consultations des troubles des apprentissages en service spécialisé ? Propositions pour un parcours de soins gradué / Bertrand CHEVALLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)
[article]
Titre : Comment gérer l’affluence des consultations des troubles des apprentissages en service spécialisé ? Propositions pour un parcours de soins gradué Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand CHEVALLIER, Auteur Article en page(s) : p.379-386 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages Parcours de soins Multidisciplinarité Enfant Prise en charge Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce document rappelle le rôle majeur des soins primaires dans les TA afin de limiter l’afflux dans les centres de référence dont le rôle est de confirmer ou d’établir un diagnostic nécessitant un bilan complémentaire, et non pas de faire face à tous les problèmes. L’identification d’un niveau intermédiaire est une étape nécessaire d’un parcours de soins formalisé, gradué et hiérarchisé tenant compte des ressources locales et accessible aux familles les plus vulnérables. Il convient de renforcer la formation de l’ensemble des acteurs médicaux et paramédicaux sans oublier les enseignants, qui sont, avec les parents, les premiers concernés. Une formation initiale des médecins et surtout une formation continue interdisciplinaire doivent être repensées au sein de nos facultés. L’évaluation des pratiques de tous les acteurs impliqués et l’étude du devenir des enfants qui ont fait l’objet d’une orientation puis d’une rééducation doivent être encouragées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.379-386[article] Comment gérer l’affluence des consultations des troubles des apprentissages en service spécialisé ? Propositions pour un parcours de soins gradué [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand CHEVALLIER, Auteur . - p.379-386.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.379-386
Mots-clés : Troubles des apprentissages Parcours de soins Multidisciplinarité Enfant Prise en charge Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce document rappelle le rôle majeur des soins primaires dans les TA afin de limiter l’afflux dans les centres de référence dont le rôle est de confirmer ou d’établir un diagnostic nécessitant un bilan complémentaire, et non pas de faire face à tous les problèmes. L’identification d’un niveau intermédiaire est une étape nécessaire d’un parcours de soins formalisé, gradué et hiérarchisé tenant compte des ressources locales et accessible aux familles les plus vulnérables. Il convient de renforcer la formation de l’ensemble des acteurs médicaux et paramédicaux sans oublier les enseignants, qui sont, avec les parents, les premiers concernés. Une formation initiale des médecins et surtout une formation continue interdisciplinaire doivent être repensées au sein de nos facultés. L’évaluation des pratiques de tous les acteurs impliqués et l’étude du devenir des enfants qui ont fait l’objet d’une orientation puis d’une rééducation doivent être encouragées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 Consolidation des souvenirs du quotidien chez des enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition du langage / Kim GIRAUDAT in Développements, 16-17 (Novembre 2014)
[article]
Titre : Consolidation des souvenirs du quotidien chez des enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kim GIRAUDAT, Auteur ; Leslie PAMPHILE, Auteur ; Emilie SCHLUMBERGER, Auteur ; Bertrand CHEVALLIER, Auteur ; Marion NOULHIANE, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 4-12 Langues : Français (fre) Mots-clés : mémoire épisodique souvenirs du quotidien troubles spécifiques du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire épisodique exerce un rôle déterminant dans les apprentissages. Les liens entre les troubles d’apprentissage, et plus particulièrement les troubles spécifiques d’acquisition du langage, et le développement mnésique ont notamment été étudiés pour la mémoire à court terme. D’après ces travaux, des déficits de mémoire de travail (MDT) sont souvent observés chez les enfants présentant un trouble du langage, les capacités de MDT étant étroitement liées à l’apprentissage du vocabulaire. Le but de cette étude était d’évaluer si des troubles du langage chez des enfants âgés de 9 à 12 ans peuvent entraîner des dysfonctionnements de la mémoire épisodique, et de statuer sur la nature et l’ampleur des difficultés de consolidation mnésique. Le protocole était structuré en 2 phases : (1) une phase de recueil de souvenirs, certains étant associés à un contexte ; (2) une phase de récupération 16 jours plus tard avec, si besoin, un rappel indicé pour les souvenirs non rappelés. Les enfants étaient répartis en 2 groupes selon leur trouble, dysphasie ou dyslexie, et appariés en âge à un groupe d’enfants contrôles. Cette étude révèle l’existence de troubles de la consolidation relatifs au processus de recollection pour l’ensemble des patients, ces derniers étant toutefois plus prononcés chez les dysphasiques. Par ailleurs, l’analyse plus spécifique des composantes épisodiques met en évidence que le Quoi et le Où sont plus fragiles respectivement chez les dysphasiques et les dyslexiques que chez les enfants contrôles ; le Quand étant quant à lui une information aussi sensible au passage du temps chez les patients et les contrôles. En conclusion, ces résultats suggèrent que les enfants atteints de trouble du langage présentent des difficultés de récupération et de consolidation en mémoire épisodique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=250
in Développements > 16-17 (Novembre 2014) . - p. 4-12[article] Consolidation des souvenirs du quotidien chez des enfants présentant un trouble spécifique d'acquisition du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Kim GIRAUDAT, Auteur ; Leslie PAMPHILE, Auteur ; Emilie SCHLUMBERGER, Auteur ; Bertrand CHEVALLIER, Auteur ; Marion NOULHIANE, Auteur . - 2014 . - p. 4-12.
Langues : Français (fre)
in Développements > 16-17 (Novembre 2014) . - p. 4-12
Mots-clés : mémoire épisodique souvenirs du quotidien troubles spécifiques du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire épisodique exerce un rôle déterminant dans les apprentissages. Les liens entre les troubles d’apprentissage, et plus particulièrement les troubles spécifiques d’acquisition du langage, et le développement mnésique ont notamment été étudiés pour la mémoire à court terme. D’après ces travaux, des déficits de mémoire de travail (MDT) sont souvent observés chez les enfants présentant un trouble du langage, les capacités de MDT étant étroitement liées à l’apprentissage du vocabulaire. Le but de cette étude était d’évaluer si des troubles du langage chez des enfants âgés de 9 à 12 ans peuvent entraîner des dysfonctionnements de la mémoire épisodique, et de statuer sur la nature et l’ampleur des difficultés de consolidation mnésique. Le protocole était structuré en 2 phases : (1) une phase de recueil de souvenirs, certains étant associés à un contexte ; (2) une phase de récupération 16 jours plus tard avec, si besoin, un rappel indicé pour les souvenirs non rappelés. Les enfants étaient répartis en 2 groupes selon leur trouble, dysphasie ou dyslexie, et appariés en âge à un groupe d’enfants contrôles. Cette étude révèle l’existence de troubles de la consolidation relatifs au processus de recollection pour l’ensemble des patients, ces derniers étant toutefois plus prononcés chez les dysphasiques. Par ailleurs, l’analyse plus spécifique des composantes épisodiques met en évidence que le Quoi et le Où sont plus fragiles respectivement chez les dysphasiques et les dyslexiques que chez les enfants contrôles ; le Quand étant quant à lui une information aussi sensible au passage du temps chez les patients et les contrôles. En conclusion, ces résultats suggèrent que les enfants atteints de trouble du langage présentent des difficultés de récupération et de consolidation en mémoire épisodique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=250