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Titre : Oui, tu peux y arriver ! : Pour aider un enfant présentant un trouble des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie CAMBORDE, Auteur ; Olivier REVOL, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2015 Importance : 120 p. Format : 15,0 cm × 24,0 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-05534-3 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Ce livre est une version enrichie d'un mémoire écrit dans le cadre du Du de neuropsychopathologie des apprentissages scolaires au CHU de Lyon. Confrontée à titre personnel et professionnel à un besoin d'en savoir davantage concernant les troubles des apprentissages, le Dr Mélanie Camborde a souhaité se former sur ces sujets et il lui est apparu pertinent de réunir des informations et des conseils pratiques à destination des parents et des enseignants.
Sont abordés la dyslexie, la dyspraxie, le trouble déficitaire d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et les difficultés que peuvent rencontrer certains enfants à haut potentiel (dits précoces). Pour accompagner l'épanouissement de ces enfants, trois chapitres ont été développés concernant le sommeil, les émotions et la pensée positive. Chaque chapitre comprend une partie explicative, qui se veut claire et simple, et un résumé sous forme de carte mentale.
Les points essentiels sont ainsi accessibles en un clin d'oeil. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Oui, tu peux y arriver ! : Pour aider un enfant présentant un trouble des apprentissages [texte imprimé] / Mélanie CAMBORDE, Auteur ; Olivier REVOL, Préfacier, etc. . - Paris [France] : L'Harmattan, 2015 . - 120 p. ; 15,0 cm × 24,0 cm × 0,7 cm.
ISBN : 978-2-343-05534-3
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Ce livre est une version enrichie d'un mémoire écrit dans le cadre du Du de neuropsychopathologie des apprentissages scolaires au CHU de Lyon. Confrontée à titre personnel et professionnel à un besoin d'en savoir davantage concernant les troubles des apprentissages, le Dr Mélanie Camborde a souhaité se former sur ces sujets et il lui est apparu pertinent de réunir des informations et des conseils pratiques à destination des parents et des enseignants.
Sont abordés la dyslexie, la dyspraxie, le trouble déficitaire d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et les difficultés que peuvent rencontrer certains enfants à haut potentiel (dits précoces). Pour accompagner l'épanouissement de ces enfants, trois chapitres ont été développés concernant le sommeil, les émotions et la pensée positive. Chaque chapitre comprend une partie explicative, qui se veut claire et simple, et un résumé sous forme de carte mentale.
Les points essentiels sont ainsi accessibles en un clin d'oeil. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003658 PAR-E CAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le superguide pour enfin oser être soi ! BOURNEL, Alda Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant TERRELL, Colin Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Manuel d'EMDR SHAPIRO, Francine Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles COTE, Sonya L'aspinaute BRESSON, Laura Personalized at-home neurofeedback compared to long-acting methylphenidate in children with ADHD: NEWROFEED, a European randomized noninferiority trial / Diane PURPER-OUAKIL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63-2 (February 2022)
Titre : Personalized at-home neurofeedback compared to long-acting methylphenidate in children with ADHD: NEWROFEED, a European randomized noninferiority trial Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane PURPER-OUAKIL, Auteur ; Hilario BLASCO-FONTECILLA, Auteur ; Tomas ROS, Auteur ; Eric ACQUAVIVA, Auteur ; Tobias BANASCHEWSKI, Auteur ; Sarah BAUMEISTER, Auteur ; Elisa BOUSQUET, Auteur ; Aurore BUSSALB, Auteur ; Marie DELHAYE, Auteur ; Richard DELORME, Auteur ; Renate DRECHSLER, Auteur ; Allison GOUJON, Auteur ; Alexander HÄGE, Auteur ; Ann KAISER, Auteur ; Louis MAYAUD, Auteur ; Konstantin MECHLER, Auteur ; Caroline MENACHE, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Friederike TAGWERKER, Auteur ; Susanne WALITZA, Auteur ; Anna Maria WERLING, Auteur ; Stéphanie BIOULAC, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur Article en page(s) : p.187-198 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Attention-deficit hyperactivity disorder methylphenidate neurofeedback randomized clinical trial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Neurofeedback is considered a promising intervention for the treatment of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). NEWROFEED is a prospective, multicentre, randomized (3:2), reference drug-controlled trial in children with ADHD aged between 7 and 13 years. The main objective of NEWROFEED was to demonstrate the noninferiority of personalized at-home neurofeedback (NF) training versus methylphenidate in the treatment of children with ADHD. METHODS: The NF group (n = 111) underwent eight visits and two treatment phases of 16 to 20 at-home sessions with down-training of the theta/beta ratio (TBR) for children with high TBR and enhancing the sensorimotor rhythm (SMR) for the others. The control group (n = 67) received optimally titrated long-acting methylphenidate. The primary endpoint was the change between baseline and endpoint in the Clinician ADHD-RS-IV total score in the per-protocol population (90 NF/59 controls). TRIAL REGISTRATION: US National Institute of Health, ClinicalTrials.gov #NCT02778360. RESULTS: Our study failed to demonstrate noninferiority of NF versus methylphenidate (mean between-group difference 8.09 90% CI [8.09; 10.56]). However, both treatment groups showed significant pre-post improvements in core ADHD symptoms and in a broader range of problems. Reduction in the Clinician ADHD-RS-IV total score between baseline and final visit (D90) was 26.7% (SMD = 0.89) in the NF and 46.9% (SMD = 2.03) in the control group. NF effects increased whereas those of methylphenidate were stable between intermediate and final visit. CONCLUSIONS: Based on clinicians' reports, the effects of at-home NF were inferior to those of methylphenidate as a stand-alone treatment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.13462 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=457
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 63-2 (February 2022) . - p.187-198[article] Personalized at-home neurofeedback compared to long-acting methylphenidate in children with ADHD: NEWROFEED, a European randomized noninferiority trial [texte imprimé] / Diane PURPER-OUAKIL, Auteur ; Hilario BLASCO-FONTECILLA, Auteur ; Tomas ROS, Auteur ; Eric ACQUAVIVA, Auteur ; Tobias BANASCHEWSKI, Auteur ; Sarah BAUMEISTER, Auteur ; Elisa BOUSQUET, Auteur ; Aurore BUSSALB, Auteur ; Marie DELHAYE, Auteur ; Richard DELORME, Auteur ; Renate DRECHSLER, Auteur ; Allison GOUJON, Auteur ; Alexander HÄGE, Auteur ; Ann KAISER, Auteur ; Louis MAYAUD, Auteur ; Konstantin MECHLER, Auteur ; Caroline MENACHE, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Friederike TAGWERKER, Auteur ; Susanne WALITZA, Auteur ; Anna Maria WERLING, Auteur ; Stéphanie BIOULAC, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur . - p.187-198.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 63-2 (February 2022) . - p.187-198
Mots-clés : Attention-deficit hyperactivity disorder methylphenidate neurofeedback randomized clinical trial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Neurofeedback is considered a promising intervention for the treatment of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). NEWROFEED is a prospective, multicentre, randomized (3:2), reference drug-controlled trial in children with ADHD aged between 7 and 13 years. The main objective of NEWROFEED was to demonstrate the noninferiority of personalized at-home neurofeedback (NF) training versus methylphenidate in the treatment of children with ADHD. METHODS: The NF group (n = 111) underwent eight visits and two treatment phases of 16 to 20 at-home sessions with down-training of the theta/beta ratio (TBR) for children with high TBR and enhancing the sensorimotor rhythm (SMR) for the others. The control group (n = 67) received optimally titrated long-acting methylphenidate. The primary endpoint was the change between baseline and endpoint in the Clinician ADHD-RS-IV total score in the per-protocol population (90 NF/59 controls). TRIAL REGISTRATION: US National Institute of Health, ClinicalTrials.gov #NCT02778360. RESULTS: Our study failed to demonstrate noninferiority of NF versus methylphenidate (mean between-group difference 8.09 90% CI [8.09; 10.56]). However, both treatment groups showed significant pre-post improvements in core ADHD symptoms and in a broader range of problems. Reduction in the Clinician ADHD-RS-IV total score between baseline and final visit (D90) was 26.7% (SMD = 0.89) in the NF and 46.9% (SMD = 2.03) in the control group. NF effects increased whereas those of methylphenidate were stable between intermediate and final visit. CONCLUSIONS: Based on clinicians' reports, the effects of at-home NF were inferior to those of methylphenidate as a stand-alone treatment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.13462 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=457
Titre : Précocité, talents et troubles des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; G. BLEANDONU, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.371-382 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 Précocité, talents et troubles des apprentissages [texte imprimé] / Olivier REVOL, Auteur ; G. BLEANDONU, Auteur . - 2010 . - p.371-382.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Prise en charge de la dyslexie en 2000. Enquête transversale chez 714 enfants en France Type de document : texte imprimé Auteurs : C. BAPTISTE, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; D. BENKACI, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.147-153 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Enquête transversale Orthophonistes Prise en charge Valorisation économique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une enquête transversale sur la prise en charge actuelle des enfants souffrant de troubles d’apprentissage de la lecture a été menée chez un échantillon de 147 orthophonistes français(es). L’analyse des 714 dossiers a permis à la fois de confirmer les données issues de la littérature, mais aussi d’apporter des données pragmatiques sur la situation actuelle, et de réaliser une valorisation économique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.147-153[article] Prise en charge de la dyslexie en 2000. Enquête transversale chez 714 enfants en France [texte imprimé] / C. BAPTISTE, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; D. BENKACI, Auteur . - 2001 . - p.147-153.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.147-153
Mots-clés : Dyslexie Enquête transversale Orthophonistes Prise en charge Valorisation économique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une enquête transversale sur la prise en charge actuelle des enfants souffrant de troubles d’apprentissage de la lecture a été menée chez un échantillon de 147 orthophonistes français(es). L’analyse des 714 dossiers a permis à la fois de confirmer les données issues de la littérature, mais aussi d’apporter des données pragmatiques sur la situation actuelle, et de réaliser une valorisation économique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
Titre : Profil psychométrique de 245 enfants intellectuellement précoces au WISC-III Type de document : texte imprimé Auteurs : A. BESSOU, Auteur ; C. MONTLAHUC, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.23-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychométrie Enfants intellectuellement précoces WISC-III Enfants surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objectif: analyser de manière descriptive le profil psychométrique d’un groupe d’enfants intellectuellement précoces pour en dégager les caractéristiques principales.
Méthode: nous avons procédé au recrutement de 245 enfants intellectuellement précoces ayant obtenu un QI global supérieur ou égal à 130 au WISC-III. À partir de ces dossiers, les moyennes ont été calculées aux différents subtests. Des sous-groupes isolant les variables sexes, niveau de QIT et valeur de la différence QIV/QIP ont été également réalisés.
Résultats : les épreuves les mieux réussies sont celles des similitudes et de compréhension, subtests appartenant à l’échelle verbale, Seul le subtest de code qui appartient à l’échelle de performance, chute de façon évidente.
Conclusion: nos résultats sont en faveur d’un profil psychométrique propre aux enfants intellectuellement précoces. Les caractéristiques de ce profil semblent correspondre à l’aisance verbale décrite chez ces enfants ainsi qu’aux difficultés graphomotrices également constatées.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.23-28[article] Profil psychométrique de 245 enfants intellectuellement précoces au WISC-III [texte imprimé] / A. BESSOU, Auteur ; C. MONTLAHUC, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur . - 2005 . - p.23-28.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.23-28
Mots-clés : Psychométrie Enfants intellectuellement précoces WISC-III Enfants surdoués Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objectif: analyser de manière descriptive le profil psychométrique d’un groupe d’enfants intellectuellement précoces pour en dégager les caractéristiques principales.
Méthode: nous avons procédé au recrutement de 245 enfants intellectuellement précoces ayant obtenu un QI global supérieur ou égal à 130 au WISC-III. À partir de ces dossiers, les moyennes ont été calculées aux différents subtests. Des sous-groupes isolant les variables sexes, niveau de QIT et valeur de la différence QIV/QIP ont été également réalisés.
Résultats : les épreuves les mieux réussies sont celles des similitudes et de compréhension, subtests appartenant à l’échelle verbale, Seul le subtest de code qui appartient à l’échelle de performance, chute de façon évidente.
Conclusion: nos résultats sont en faveur d’un profil psychométrique propre aux enfants intellectuellement précoces. Les caractéristiques de ce profil semblent correspondre à l’aisance verbale décrite chez ces enfants ainsi qu’aux difficultés graphomotrices également constatées.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
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