Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.81-102 Titre : Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.81-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Art  Écriture  Évaluation  Handicap  Médiation symbolique  Psychothérapie  Remédiation pédagogique  Sujet  Thérapie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La possibilité d’un continuum entre, d’une part, l’action, l’aide et la remédiation pédagogiques et, d’autre part, la médiation symbolique fait aujourd’hui encore débat. Dans quelles conditions le pédagogique et le symbolique peuvent-ils fonctionner conjointement ? Peut-on cerner les conditions objectives à réaliser pour que l’action et la remédiation pédagogiques s’articulent à la médiation symbolique ? Quels enseignements peut-on tirer d’exemples d’interventions psychothérapeutiques ? Quel est l’intérêt de la dimension artistique dans une telle perspective ? Cet article analyse trois contextes pédagogiques et éducatifs différents : tout d’abord une situation d’évaluation, à partir d’un exemple de production écrite d’élève de sixième, ensuite deux situations de scolarisation en milieu ordinaire. La première est celle d’un enfant présentant des troubles des fonctions cognitives et la seconde, celle d’un enfant sourd. Dans chaque cas, sont mis en regard des exemples de pratiques thérapeutiques conduites notamment dans le contexte d’une consultation en Centre médico-psychologique (CMP). Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1584 [article] Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur . - 2011 . - p.81-102. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.81-102 Mots-clés : Accessibilité  Art  Écriture  Évaluation  Handicap  Médiation symbolique  Psychothérapie  Remédiation pédagogique  Sujet  Thérapie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La possibilité d’un continuum entre, d’une part, l’action, l’aide et la remédiation pédagogiques et, d’autre part, la médiation symbolique fait aujourd’hui encore débat. Dans quelles conditions le pédagogique et le symbolique peuvent-ils fonctionner conjointement ? Peut-on cerner les conditions objectives à réaliser pour que l’action et la remédiation pédagogiques s’articulent à la médiation symbolique ? Quels enseignements peut-on tirer d’exemples d’interventions psychothérapeutiques ? Quel est l’intérêt de la dimension artistique dans une telle perspective ? Cet article analyse trois contextes pédagogiques et éducatifs différents : tout d’abord une situation d’évaluation, à partir d’un exemple de production écrite d’élève de sixième, ensuite deux situations de scolarisation en milieu ordinaire. La première est celle d’un enfant présentant des troubles des fonctions cognitives et la seconde, celle d’un enfant sourd. Dans chaque cas, sont mis en regard des exemples de pratiques thérapeutiques conduites notamment dans le contexte d’une consultation en Centre médico-psychologique (CMP). Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1584

Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.7-9 Titre : Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2801 [article] Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur . - 2005 . - p.7-9. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.7-9 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2801

Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 / Betty BOUCHOUCHA

Public ISBD Titre : Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2018 Collection : Agir Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04312-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3840 Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2018 . - 175 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04312-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3840

Contenu

• TSA. Aspect médicaux / Stéphanie MARIGNIER
• TSA. Modèle neuropsychologiques / Nelly LABRUYERE
• TSA. Communication et langage / Laurence ANCONA
• Cadre de travail / Betty BOUCHOUCHA
• Cadre de travail : vade-mecum / Betty BOUCHOUCHA
• Evaluation / Betty BOUCHOUCHA
• Outils pour réussir / Betty BOUCHOUCHA
• Coévaluation / Emilie DIEF
• Motivation de l'élève / Betty BOUCHOUCHA
• Pairing et économie de jetons / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs potentiels / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs : fiche élève 1 / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs : fiche élève 2 / Betty BOUCHOUCHA
• Guider / Betty BOUCHOUCHA
• Aider / Betty BOUCHOUCHA
• Démarche pour enseigner / Betty BOUCHOUCHA
• Trames pour une séquence et une séance
• Outils numériques et tablettes / Philippe GARNIER
• Comportements des élèves / Betty BOUCHOUCHA
• Gestion des crises / Betty BOUCHOUCHA

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DOC0004778	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0004777	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Pédagogie scientifique	MONTESSORI, Maria
Les hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent	CARON SANTHA, Josiane
L'accompagnement psychoéducatif	PUSKAS, Daniel
Sociabilus	CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE
Un silence assourdissant	GUILLAUME, Renée
Autismes ; la clinique au-delà des polémiques	DANON-BOILEAU, Laurent

Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 / Betty BOUCHOUCHA

Public ISBD Titre : Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 167 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04390-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3844 Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2019 . - 167 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04390-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3844

Contenu

• TSA. Aspects médicaux / Stéphanie MARIGNIER
• TSA. Modèles neuropsychologiques / Nelly LABRUYERE
• TSA. Communication et tangage / Laurence ANCONA
• Remarques préliminaires / Betty BOUCHOUCHA
• Plaisir et apprentissage / Betty BOUCHOUCHA
• Visites à la bibliothèque / Emilie DIEF
• Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
• Structuration du langage / Betty BOUCHOUCHA
• Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
• Sens et narration / Betty BOUCHOUCHA
• Comprendre un texte / Betty BOUCHOUCHA
• Personnages : émotions, pensées / Betty BOUCHOUCHA
• Fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Fiche outil : Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Histoire-Géographie / Barbara LEFEBVRE
• EPS et autisme / Christophe COINDARD
• Repères pour Les enseignants / Betty BOUCHOUCHA
• Handicap / Betty BOUCHOUCHA
• Parcours de scolarisation / Betty BOUCHOUCHA

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DOC0004776	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0004775	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Pratique de l'intervention individualisée	MAGEROTTE, Ghislain
Ben et les habiletés sociales. La Sensorialité	LEMARIE, Sophie
Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme	GARNIER, Philippe
Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme	ROUSSEAU, Myriam
Aider son enfant à être calme et attentif	DE HEMPTINNE, Delphine
Le personnel éducatif face aux comportements défis	CUDRE-MAUROUX, Annick

Comment en est-on venu à l’UPI ? Forme et signification d’un dispositif / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.33-48 Titre : Comment en est-on venu à l’UPI ? Forme et signification d’un dispositif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.33-48 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La signification et l’originalité du dispositif d’unité pédagogique d’intégration sont abordées à travers deux problématiques connexes : d’une part les évolutions actuelles du processus d’intégration scolaire au regard des notions de droit à la scolarisation et de devoir d’accueil et d’autre part le développement des concepts de situation de handicap et d’accessibilité, dans le contexte de la nouvelle Classification des fonctionnements, du handicap et de la santé (CIF), récemment adoptée par l’OMS. Dans ce cadre, l’opposition apparemment irréductible entre les principes de l’intégration collective et ceux de l’intégration individuelle sont analysés dans une perspective dialectique qui conduit à l’identification d’une nouvelle génération de formes d’intégration et d’un outil méthodologique de référence : l’UPI. Mots-clés Accessibilité - CIF - Enseignement secondaire - Évaluation - Handicap — Intégration - Partenariat - Situation de handicap - Unité pédagogique d’intégration (UPI) Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2721 [article] Comment en est-on venu à l’UPI ? Forme et signification d’un dispositif [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur . - 2003 . - p.33-48. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.33-48 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La signification et l’originalité du dispositif d’unité pédagogique d’intégration sont abordées à travers deux problématiques connexes : d’une part les évolutions actuelles du processus d’intégration scolaire au regard des notions de droit à la scolarisation et de devoir d’accueil et d’autre part le développement des concepts de situation de handicap et d’accessibilité, dans le contexte de la nouvelle Classification des fonctionnements, du handicap et de la santé (CIF), récemment adoptée par l’OMS. Dans ce cadre, l’opposition apparemment irréductible entre les principes de l’intégration collective et ceux de l’intégration individuelle sont analysés dans une perspective dialectique qui conduit à l’identification d’une nouvelle génération de formes d’intégration et d’un outil méthodologique de référence : l’UPI. Mots-clés Accessibilité - CIF - Enseignement secondaire - Évaluation - Handicap — Intégration - Partenariat - Situation de handicap - Unité pédagogique d’intégration (UPI) Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2721

Comptes rendus des ateliers / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 19 (3e trimestre 2002)

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Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

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Éditorial / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 44 (4e trimestre 2008)

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Éditorial / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

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L'éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers en Angleterre / Mel AINSCOW in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)

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L'éducation spéciale dans le contexte suédois : bilan et perspectives / Claes NILHOLM in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)

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Évaluation modes d'emploi - Présentation / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)

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Évolutions récentes et perspectives de la scolarisation des jeunes sourds : la place de l’UPI dans la politique d’intégration ; le rôle des professeurs ressources / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 19 (3e trimestre 2002)

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Des formations au service d’une culture commune de l’inclusion scolaire en Tunisie : bilan d’étape / Hervé BENOIT

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Inégalités sociales et traitement ségrégatif de la difficulté scolaire : histoire ou actualité ? / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

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