Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Détail de l'auteur
Auteur Bernard PECHBERTY |
Documents disponibles écrits par cet auteur (2)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Enseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires / Bernard PECHBERTY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)
[article]
Titre : Enseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard PECHBERTY, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.157-171 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La diversité croissante des élèves (sociale, culturelle et psychique) se manifeste dans les classes ordinaires et les structures spécialisées que l’Éducation nationale a mises en place pour remédier aux difficultés scolaires. Mais l’exigence démocratique d’enseigner à tous ne conduit pas touiours à interroger les dynamiques psychiques et identitaires mobilisées chez les enseignants par ces nouveaux types de liens éducatifs. Les difficultés scolaires des élèves dans leur grande variété clinique (inhibition, refus d’apprendre, phobie scolaire problèmes graves d’identité, diversité culturelle et sociale) devraient entraîner une adaptation et un changement profond de l’identité professionnelle des enseignants qui pourtant, la plupart du temps, ne sont pas élaborés: la formation professionnelle initiale ou continue méconnaît encore largement ces questions Les effets négatifs en sont visibles dans la pratique: les professeurs ne peuvent ni affronter ni penser les situations déstabilisantes. A ce titre, des recherches cliniques et didactiques sont fondamentales pour accompagner et évaluer cette moditiabilité de l’identité enseignante.
Mots-clés: Démarche clinique - Didactiques - Dynamique (enseignante) - Enseignement adapté - Identités professionnelles (des enseignants) - Psychanalyse appliquée (à l’éducation) - Second degréPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.157-171[article] Enseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard PECHBERTY, Auteur . - 2003 . - p.157-171.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.157-171
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La diversité croissante des élèves (sociale, culturelle et psychique) se manifeste dans les classes ordinaires et les structures spécialisées que l’Éducation nationale a mises en place pour remédier aux difficultés scolaires. Mais l’exigence démocratique d’enseigner à tous ne conduit pas touiours à interroger les dynamiques psychiques et identitaires mobilisées chez les enseignants par ces nouveaux types de liens éducatifs. Les difficultés scolaires des élèves dans leur grande variété clinique (inhibition, refus d’apprendre, phobie scolaire problèmes graves d’identité, diversité culturelle et sociale) devraient entraîner une adaptation et un changement profond de l’identité professionnelle des enseignants qui pourtant, la plupart du temps, ne sont pas élaborés: la formation professionnelle initiale ou continue méconnaît encore largement ces questions Les effets négatifs en sont visibles dans la pratique: les professeurs ne peuvent ni affronter ni penser les situations déstabilisantes. A ce titre, des recherches cliniques et didactiques sont fondamentales pour accompagner et évaluer cette moditiabilité de l’identité enseignante.
Mots-clés: Démarche clinique - Didactiques - Dynamique (enseignante) - Enseignement adapté - Identités professionnelles (des enseignants) - Psychanalyse appliquée (à l’éducation) - Second degréPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 L'intégration scolaire des enfants autistes / Bernard PECHBERTY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)
[article]
Titre : L'intégration scolaire des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard PECHBERTY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.180-182 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration Identité personnelle et professionnelle des enseignants Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182[article] L'intégration scolaire des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard PECHBERTY, Auteur . - 2005 . - p.180-182.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182
Mots-clés : Intégration Identité personnelle et professionnelle des enseignants Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195