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Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède / Inger TINGLEV in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
[article]
Titre : Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Inger TINGLEV, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.195-202 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cadres réglementaires actuels du système d’enseignement suédois stipulent que tous les enfants, sans exception, doivent à la fois avoir accès plein à l’enseignement ordinaire et bénéficier des adaptations nécessaires à leurs éventuels besoins particuliers. Mais la coexistence, dans les pratiques éducatives, de deux types de fonctionnement, l’un plus centré sur le soutien à l’individu-élève, l’autre plutôt consacré à la facilitation collective des parcours scolaires, pose la question de l’état réel des prises en charge. On tente de montrer dans cette contribution que si un traitement spécifique, clivé, du besoin éducatif particulier garde encore droit de cité, le mouvement vers une école inclusive est effectif en Suède.
Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Éducation spéciale - Formation (des enseignants spécialisés en Suède) - Inclusion scolaire - Intégration scolaire - Politiques éducatives - SuèdePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.195-202[article] Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède [Texte imprimé et/ou numérique] / Inger TINGLEV, Auteur . - 2005 . - p.195-202.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.195-202
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cadres réglementaires actuels du système d’enseignement suédois stipulent que tous les enfants, sans exception, doivent à la fois avoir accès plein à l’enseignement ordinaire et bénéficier des adaptations nécessaires à leurs éventuels besoins particuliers. Mais la coexistence, dans les pratiques éducatives, de deux types de fonctionnement, l’un plus centré sur le soutien à l’individu-élève, l’autre plutôt consacré à la facilitation collective des parcours scolaires, pose la question de l’état réel des prises en charge. On tente de montrer dans cette contribution que si un traitement spécifique, clivé, du besoin éducatif particulier garde encore droit de cité, le mouvement vers une école inclusive est effectif en Suède.
Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Éducation spéciale - Formation (des enseignants spécialisés en Suède) - Inclusion scolaire - Intégration scolaire - Politiques éducatives - SuèdePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282