Le bilan ERLA: Exploration du Raisonnement et du Langage Associé / Marie-Paule LEGEAY in Rééducation Orthophonique, 255 (septembre 2013)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.75-86 Titre : Le bilan ERLA: Exploration du Raisonnement et du Langage Associé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Lydie MOREL, Auteur ; Martine VOYE, Auteur Article en page(s) : p.75-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : ERLA  cadre méthodologique  trouble du raisonnement  langage  constructivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De la nécessité d’effectuer un bilan orthophonique spécifique des troubles du raisonnement logique et du calcul, les auteures de cet article ont été amenées à créer un outil d’exploration intitulé ERLA (Exploration du Raisonnement et du Langage Associé). Cet outil est composé d’une part d’épreuves issues des travaux du courant constructiviste et d’autre part d’épreuves créées spécifiquement, Il permet une analyse quantitative en référence à des repères développementaux ainsi qu’une analyse qualitative de chaque épreuve. La confrontation de ces analyses avec celle des conduites langagières permet d’effectuer des hypothèses quant au fonctionnement de pensée du patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215 [article] Le bilan ERLA: Exploration du Raisonnement et du Langage Associé [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Lydie MOREL, Auteur ; Martine VOYE, Auteur . - p.75-86. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.75-86 Mots-clés : ERLA  cadre méthodologique  trouble du raisonnement  langage  constructivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De la nécessité d’effectuer un bilan orthophonique spécifique des troubles du raisonnement logique et du calcul, les auteures de cet article ont été amenées à créer un outil d’exploration intitulé ERLA (Exploration du Raisonnement et du Langage Associé). Cet outil est composé d’une part d’épreuves issues des travaux du courant constructiviste et d’autre part d’épreuves créées spécifiquement, Il permet une analyse quantitative en référence à des repères développementaux ainsi qu’une analyse qualitative de chaque épreuve. La confrontation de ces analyses avec celle des conduites langagières permet d’effectuer des hypothèses quant au fonctionnement de pensée du patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215

L’Épreuve des Dichotomies : analyses du Classer / Marie-Paule LEGEAY in Rééducation Orthophonique, 255 (septembre 2013)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.117-140 Titre : L’Épreuve des Dichotomies : analyses du Classer Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Paule LEGEAY, Auteur Article en page(s) : p.117-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : dichotomies  changement de critères  mobilité de pensée  classification multiplicative  rétroaction /anticipation  figurativité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article abordera l’intérêt de présenter l’épreuve dite des dichotomies et des changements de critères au cours d’un bilan des troubles du raisonnement logico-mathématique. Les conduites recueillies au cours de cette épreuve, tant sur le plan quantitatif que qualitatif vont permettre de mettre en évidence un niveau de structuration des classes multiplicatives et, confrontées a d’autres conduites recueillies au cours du bilan, d’analyser le mode de fonctionnement de pensée du patient. Après avoir donné des repères d’âge dans I évolution de ces conduites classificatrices, nous analyserons des conduites de patients et proposerons des hypothèses quant à leur fonctionnement de pensée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215 [article] L’Épreuve des Dichotomies : analyses du Classer [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Paule LEGEAY, Auteur . - p.117-140. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.117-140 Mots-clés : dichotomies  changement de critères  mobilité de pensée  classification multiplicative  rétroaction /anticipation  figurativité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article abordera l’intérêt de présenter l’épreuve dite des dichotomies et des changements de critères au cours d’un bilan des troubles du raisonnement logico-mathématique. Les conduites recueillies au cours de cette épreuve, tant sur le plan quantitatif que qualitatif vont permettre de mettre en évidence un niveau de structuration des classes multiplicatives et, confrontées a d’autres conduites recueillies au cours du bilan, d’analyser le mode de fonctionnement de pensée du patient. Après avoir donné des repères d’âge dans I évolution de ces conduites classificatrices, nous analyserons des conduites de patients et proposerons des hypothèses quant à leur fonctionnement de pensée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215

L'évaluation des troubles du raisonnement logique / Marie-Paule LEGEAY in Rééducation Orthophonique, 255 (septembre 2013)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.3-5 Titre : L'évaluation des troubles du raisonnement logique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Paule LEGEAY, Auteur Article en page(s) : p.3-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215 [article] L'évaluation des troubles du raisonnement logique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Paule LEGEAY, Auteur . - p.3-5. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 255 (septembre 2013) . - p.3-5 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=215

Jeu et temporalité dans les apprentissages / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT

Public ISBD Titre : Jeu et temporalité dans les apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thérèse AUZOU-CAILLEMENT, Directeur de publication ; Nadine JUHEL, Directeur de publication ; Marc LORET, Directeur de publication ; Amélie ALLETRU, Auteur ; Joël CLERGET, Auteur ; Ivan DARRAULT-HARRIS, Auteur ; Marie DESSONS, Auteur ; Martine LANI-BAYLE, Auteur ; Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Christine PIERRISNARD, Auteur ; Serge TISSERON, Auteur ; Valérie BARRY, Auteur ; Charlotte BOLOTTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2015 Importance : 198 p. Présentation : ill. Format : 22cm x 15cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3369-5 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres, bibliogr. p.198 Langues : Français (fre) Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : Le temps linéaire et continu est une construction sociale à apprivoiser. Le jeune enfant est d'abord enraciné dans le présent et l'immédiateté. En grandissant, il doit parvenir à s’inscrire dans les différentes temporalités auxquelles il est confronté. Comment l'école peut-elle aider les enfants à s’inscrire dans cette pluralité, à se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire, à construire cette permanence intérieure indispensable aux apprentissages? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Jeu et temporalité dans les apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT, Directeur de publication ; Nadine JUHEL, Directeur de publication ; Marc LORET, Directeur de publication ; Amélie ALLETRU, Auteur ; Joël CLERGET, Auteur ; Ivan DARRAULT-HARRIS, Auteur ; Marie DESSONS, Auteur ; Martine LANI-BAYLE, Auteur ; Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Christine PIERRISNARD, Auteur ; Serge TISSERON, Auteur ; Valérie BARRY, Auteur ; Charlotte BOLOTTE, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2015 . - 198 p. : ill. ; 22cm x 15cm x 1cm. ISBN : 978-2-7256-3369-5 Bibliogr. en fin de chapitres, bibliogr. p.198 Langues : Français (fre) Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : Le temps linéaire et continu est une construction sociale à apprivoiser. Le jeune enfant est d'abord enraciné dans le présent et l'immédiateté. En grandissant, il doit parvenir à s’inscrire dans les différentes temporalités auxquelles il est confronté. Comment l'école peut-elle aider les enfants à s’inscrire dans cette pluralité, à se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire, à construire cette permanence intérieure indispensable aux apprentissages? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269

Est accompagné de

• S’inscrire dans la temporalité : nécessités, particularités et difficultés / Marie-Paule LEGEAY
• Apprendre à penser, mettre en mots le temps / Amélie ALLETRU
• Maintenant, le temps du désir à l’instant de la présence / Joël CLERGET
• Apprivoiser le passé pour apprendre le monde et développer l’avenir : la fonction du récit / Martine LANI-BAYLE
• La dimension temporelle des apprentissages scolaires : une évidence à questionner / Christine PIERRISNARD
• De la capacité à jouer au plaisir d’apprendre / Marie DESSONS
• Jeu et apprentissage à l’école maternelle : mythe ou réalité ? / Gilles BROUGERES
• Prévenir la violence dès l’école maternelle : le Jeu des Trois Figures / Serge TISSERON
• Processus précoces de subjectivation et de symbolisation chez l’enfant : un nouvel éclairage sur le statut du jeu dans la relation d’aide / Ivan DARRAULT-HARRIS
• Jeux, mathématiques et re-médiations : quelles triangulations possibles ? / Valérie BARRY

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003488	ALT-B ALL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école	WILLIS, Clarissa
Les bonnes manières à l'école	DREIDEMY, Joëlle
De la personne prise en charge à la personne prise en considération	MAUTUIT, Dominique
Clinique des troubles de l'apprentissage	GERARD, Christophe-Loïc
L'autisme de l'enfant	PLUMET, Marie-Hélène
L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans	BOURCIER, Sylvie

raisonnement logico-mathématique et temporalité / Marie-Paule LEGEAY in Glossa, 98 (Décembre 2006)

Public ISBD [article]  inGlossa > 98 (Décembre 2006) . - p.46-63 Titre : raisonnement logico-mathématique et temporalité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Marylène STROH, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.46-63 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat de la coexistence, aussi bien dans la littérature que dans la clinique, des troubles de la structuration temporelle et des troubles du raisonnement logicomathématique, nous avons cherché un moyen de mettre en lien le raisonnement des enfants et/ou adolescents et leur production de langage exprimant la temporalité. Nous appuyant sur les travaux d'Emilia Ferreiro concernant les "relations temporelles dans le langage de l'enfant", nous isolons plusieurs niveaux de développement d'expression langagière concernant la simultaneité et la succession des actions; ces niveaux sont mis en correspondance avec les aspects figuratifs et/ou opératifs de l'accès à la connaissance. Au travers de l'analyse de récits d'histoire en images et de description de scènes imagées, nous mettons en évidence les expressions de ces deux types de pensée : absence / présence d'adverbes relationnels, de mise en relation temporelle, de forme verbales variées, et. De ce fait, nous amorçons quelques éléments de réflexion concernant la prise en charge orthophonique de ces troubles spécifiques. Mots-Clés : Raisonnement logico-mathématique - Temporalité - Langage - Figurativité - Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=508 [article] raisonnement logico-mathématique et temporalité [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Paule LEGEAY, Auteur ; Marylène STROH, Auteur . - 2007 . - p.46-63. Langues : Français (fre) in Glossa > 98 (Décembre 2006) . - p.46-63 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Partant du constat de la coexistence, aussi bien dans la littérature que dans la clinique, des troubles de la structuration temporelle et des troubles du raisonnement logicomathématique, nous avons cherché un moyen de mettre en lien le raisonnement des enfants et/ou adolescents et leur production de langage exprimant la temporalité. Nous appuyant sur les travaux d'Emilia Ferreiro concernant les "relations temporelles dans le langage de l'enfant", nous isolons plusieurs niveaux de développement d'expression langagière concernant la simultaneité et la succession des actions; ces niveaux sont mis en correspondance avec les aspects figuratifs et/ou opératifs de l'accès à la connaissance. Au travers de l'analyse de récits d'histoire en images et de description de scènes imagées, nous mettons en évidence les expressions de ces deux types de pensée : absence / présence d'adverbes relationnels, de mise en relation temporelle, de forme verbales variées, et. De ce fait, nous amorçons quelques éléments de réflexion concernant la prise en charge orthophonique de ces troubles spécifiques. Mots-Clés : Raisonnement logico-mathématique - Temporalité - Langage - Figurativité - Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=508

S’inscrire dans la temporalité : nécessités, particularités et difficultés / Marie-Paule LEGEAY

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