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Reading and other specific learning difficulties / Arlene R. YOUNG
Titre : Reading and other specific learning difficulties Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arlene R. YOUNG, Auteur ; Joseph H. BEITCHMAN, Auteur Année de publication : 2002 Importance : p.56-73 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Reading and other specific learning difficulties [Texte imprimé et/ou numérique] / Arlene R. YOUNG, Auteur ; Joseph H. BEITCHMAN, Auteur . - 2002 . - p.56-73.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Replays / Karen LEVINE
Titre : Replays : Using Play to Enhance Emotional and Behavioral Development for Children with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen LEVINE, Auteur ; Naomi CHEDD, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2006 Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 23,5cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-832-0 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : “Replays is a wonderful, clearly accessible, resource that integrates contemporary play-based practices to directly address problematic behavior in children. Levine and Chedd clearly demonstrate how a child's partners are best able to support a child's emotional regulation through responsive, respectful and fun 'replays' of problematic experiences, thus reducing or preventing strong emotional reactions. Replays is a 'must-have' resource for both parents and professionals.”
– Barry M. Prizant, Ph.D., CCC-SLP, Director, Childhood Communication Services; Adjunct Professor, Center for the Study of Human Development, Brown University
Replays addresses the challenging behaviors of children with autism spectrum disorders through interactive symbolic play. It shows parents and professionals how to help children access their emotions, whether the child is verbal or not, cognitively able or impaired, even-tempered or volatile. The chapters introduce and show readers how to implement Replays, and describe ways of adapting this intervention to address specific issues in different settings and circumstances.
Levine and Chedd present more than just behavioral management strategies in the context of social, emotional and communication development: they have developed a technique that helps children to re-experience, play through and master the complex emotional response states that often lead to ongoing behavioral challenges.
Replays is an easy and fun tool that provides numerous step-by-step examples and illustrations. It enables parents and professionals to guide children with autism spectrum disorders towards mastering, and changing, their emotional and behavioral responses.
Karen Levine is the Clinical Director for Autism and Developmental Disabilities at the Cambridge Center for Child and Adolescent Development of the Cambridge Health Alliance, and is an Instructor at the Harvard Medical School. Karen and Naomi Chedd have worked collaboratively with children with autism and developmental disabilities for more than ten years. They have written many articles for families, therapists and educators and frequently present at conferences.
Naomi Chedd is a Licensed Mental Health Counselor and Educational Consultant in private practice. Naomi and Karen Levine have worked collaboratively with children with autism and developmental disabilities for more than ten years. They have written many articles for families, therapists and educators and frequently present at conferences.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Replays : Using Play to Enhance Emotional and Behavioral Development for Children with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen LEVINE, Auteur ; Naomi CHEDD, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2006 . - 144 p. : ill. ; 15,5cm x 23,5cm x 0,8cm.
ISBN : 978-1-84310-832-0
Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Résumé : “Replays is a wonderful, clearly accessible, resource that integrates contemporary play-based practices to directly address problematic behavior in children. Levine and Chedd clearly demonstrate how a child's partners are best able to support a child's emotional regulation through responsive, respectful and fun 'replays' of problematic experiences, thus reducing or preventing strong emotional reactions. Replays is a 'must-have' resource for both parents and professionals.”
– Barry M. Prizant, Ph.D., CCC-SLP, Director, Childhood Communication Services; Adjunct Professor, Center for the Study of Human Development, Brown University
Replays addresses the challenging behaviors of children with autism spectrum disorders through interactive symbolic play. It shows parents and professionals how to help children access their emotions, whether the child is verbal or not, cognitively able or impaired, even-tempered or volatile. The chapters introduce and show readers how to implement Replays, and describe ways of adapting this intervention to address specific issues in different settings and circumstances.
Levine and Chedd present more than just behavioral management strategies in the context of social, emotional and communication development: they have developed a technique that helps children to re-experience, play through and master the complex emotional response states that often lead to ongoing behavioral challenges.
Replays is an easy and fun tool that provides numerous step-by-step examples and illustrations. It enables parents and professionals to guide children with autism spectrum disorders towards mastering, and changing, their emotional and behavioral responses.
Karen Levine is the Clinical Director for Autism and Developmental Disabilities at the Cambridge Center for Child and Adolescent Development of the Cambridge Health Alliance, and is an Instructor at the Harvard Medical School. Karen and Naomi Chedd have worked collaboratively with children with autism and developmental disabilities for more than ten years. They have written many articles for families, therapists and educators and frequently present at conferences.
Naomi Chedd is a Licensed Mental Health Counselor and Educational Consultant in private practice. Naomi and Karen Levine have worked collaboratively with children with autism and developmental disabilities for more than ten years. They have written many articles for families, therapists and educators and frequently present at conferences.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000365 ALT-B LEV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives Disponible Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Résilience, régulation et qualité de vie : Concepts, évaluation et intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Éditeur scientifique ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses Universitaires de Louvain Année de publication : 2009 Importance : 351 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87463-167-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Résilience, régulation et qualité de vie : Concepts, évaluation et intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Éditeur scientifique ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses Universitaires de Louvain, 2009 . - 351 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-87463-167-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Contenu
- Introduction / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Résilience et adaptation / Boris CYRULNIK
- Evaluation of resilience in adolescent and in adult / Odin HJEMDAL
- Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program / Micheline DUBE
- Troubles externalisés du comportement et facteurs de résilience chez l’enfant / Isabelle ROSKAM
- Résilience d’enfants avec un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité / Jolande GAUDREAULT
- Attachment and enhancing resilience in small children / Karin LUNDEN
- Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle / Céline BAURAIN
- La résilience de l’enfant malade / Nady VAN BROECK
- L’impact des compétences émotionnelles sur la qualité de vie des enfants souffrant d’asthme / Magali LAHAYE
- Qualité de vie, anxiété et dépression chez les enfants avec obésité / Fabienne LEMETAYER
- Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Les relations famille-professionnels : un accordage nécessaire pour favoriser le processus de résilience / Jean-Jacques DETRAUX
- Injonction de résilience, désencastrement social et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD
- Vivre avec le handicap : vécu des professionnels et résilience des parents. Quand l’annonce leur permet de se rencontrer autour du projet de la personne handicapée / Laetitia VANDEVONDER
- Réactions parentales face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments / Valentine DAFFE
- Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle / Valentine DAFFE
- Résilience dans la famille. Des émotions à l’activité narrative / Michel DELAGE
- Resilience in young women in situation of early maternity / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Programme de formation pour familles d’accueil. Impact sur la qualité de vie des enfants et la résilience familiale / Pere AMOROS
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002162 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric L’empathie, au croisement des neurosciences et de la clinique BOUVAREL, Alain ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme LORD, Catherine Manuel de neuropsychologie EUSTACHE, Francis Une histoire de l'empathie HOCHMANN, Jacques Neurosciences et pratique psychanalytique BOUVAREL, Alain Restricted interests and anxiety in children with autism / Michael SPIKER in Autism, 16-3 (May 2012)
[article]
Titre : Restricted interests and anxiety in children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael SPIKER, Auteur ; Christie ENJEY LIN, Auteur ; Marilyn VAN DYKE, Auteur ; Jeffrey J. WOOD, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.306-320 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : anxiety autism restricted interests Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A preoccupation with restricted interests (RI) is a core symptom of autism spectrum disorders (ASD). Engagement in RI is commonly observed in this population and impacts social, adaptive, and emotional functioning. The presence of anxiety disorders and overlap in symptom expression with RI, such as obsessive compulsive disorder (OCD), in children with ASD suggests a possible link between anxiety and the RI manifestation. RI play a multidimensional role in ASD and have been described as being expressed in multiple forms, such as fact collection or the enactment of RI through play. However, there is little research exploring in more detail the possible relationship between RI expression and anxiety. To explore the association between RI expression and anxiety, the current study examined the association between the various modes of RI expression and anxiety disorder symptoms in 68 elementary-aged children diagnosed with high-functioning ASD. Findings indicated that symbolic enactment of RI in the form of play, rather than information collection or time engaged in RI, was significantly linked with the increased presence and severity of anxiety symptoms. The conceptualization of RI as possible maladaptive coping responses to negative emotional experiences is discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311401763 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
in Autism > 16-3 (May 2012) . - p.306-320[article] Restricted interests and anxiety in children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael SPIKER, Auteur ; Christie ENJEY LIN, Auteur ; Marilyn VAN DYKE, Auteur ; Jeffrey J. WOOD, Auteur . - 2012 . - p.306-320.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 16-3 (May 2012) . - p.306-320
Mots-clés : anxiety autism restricted interests Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A preoccupation with restricted interests (RI) is a core symptom of autism spectrum disorders (ASD). Engagement in RI is commonly observed in this population and impacts social, adaptive, and emotional functioning. The presence of anxiety disorders and overlap in symptom expression with RI, such as obsessive compulsive disorder (OCD), in children with ASD suggests a possible link between anxiety and the RI manifestation. RI play a multidimensional role in ASD and have been described as being expressed in multiple forms, such as fact collection or the enactment of RI through play. However, there is little research exploring in more detail the possible relationship between RI expression and anxiety. To explore the association between RI expression and anxiety, the current study examined the association between the various modes of RI expression and anxiety disorder symptoms in 68 elementary-aged children diagnosed with high-functioning ASD. Findings indicated that symbolic enactment of RI in the form of play, rather than information collection or time engaged in RI, was significantly linked with the increased presence and severity of anxiety symptoms. The conceptualization of RI as possible maladaptive coping responses to negative emotional experiences is discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311401763 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 Social Skills Success for Students with Autism / Asperger's / Fred FRANKEL
Titre : Social Skills Success for Students with Autism / Asperger's : Helping Adolescents on the Spectrum to Fit In Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fred FRANKEL, Auteur ; Jeffrey J. WOOD, Auteur Editeur : San Francisco CA [Etats-Unis] : Jossey-Bass Année de publication : 2011 Importance : 244 p. Format : 18cm x 23,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-95238-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Two nationally known experts in friendship formation and anxiety management address the social challenges faced by adolescents with autism spectrum disorders (ASD). The book helps educators instruct youth on conversing with others, displaying appropriate body language, managing anxiety, initiating and participating in get-togethers, and more. The book is filled with helpful information on ASD to aid teachers who have received little training on the topic. Extremely practical, the book includes lesson plans, checklists, and sidebars with helpful advice.
•Based on UCLA's acclaimed PEERS program, the only evidence-based approach to teaching social skills to adolescents with ASD
•Contains best practices for working with parents, which is the key to helping kids learn social skills
•The authors discuss the pros and cons of teaching students with ASD in educational settings like full inclusion (good for academics but bad for social skills) and pull-out special day classes (where the reverse is true)
Provides a much-needed book for teachers at all levels for helping students develop the skills they need to be successful.
Fred Frankel, Ph.D., is a professor of Psychiatry and Biobehavioral Sciences at University of California, Los Angeles (UCLA) and the director of the UCLA Parent Training and Children's Friendship Programs. A coauthor of UCLA's acclaimed PEERS social skills training program and the author of Friends Forever: How Parents Can Help Their Kids Make and Keep Good Friends, he speaks regularly on the topic of autism and social skills to professionals and parents alike. More information is available at http://www.semel.ucla.edu/socialskills.
Jeffrey J. Wood, Ph.D., is an associate professor of Education and Psychiatry and Biobehavioral Sciences at UCLA, and is a licensed clinical psychologist. He is the coauthor of Child Anxiety Disorders and is researching cognitive-behavioral interventions for students with autism and Asperger's syndrome, childhood anxiety, and the development of children's close friendships. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Social Skills Success for Students with Autism / Asperger's : Helping Adolescents on the Spectrum to Fit In [Texte imprimé et/ou numérique] / Fred FRANKEL, Auteur ; Jeffrey J. WOOD, Auteur . - San Francisco CA [Etats-Unis] : Jossey-Bass, 2011 . - 244 p. ; 18cm x 23,5cm x 1,5cm.
ISBN : 978-0-470-95238-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Two nationally known experts in friendship formation and anxiety management address the social challenges faced by adolescents with autism spectrum disorders (ASD). The book helps educators instruct youth on conversing with others, displaying appropriate body language, managing anxiety, initiating and participating in get-togethers, and more. The book is filled with helpful information on ASD to aid teachers who have received little training on the topic. Extremely practical, the book includes lesson plans, checklists, and sidebars with helpful advice.
•Based on UCLA's acclaimed PEERS program, the only evidence-based approach to teaching social skills to adolescents with ASD
•Contains best practices for working with parents, which is the key to helping kids learn social skills
•The authors discuss the pros and cons of teaching students with ASD in educational settings like full inclusion (good for academics but bad for social skills) and pull-out special day classes (where the reverse is true)
Provides a much-needed book for teachers at all levels for helping students develop the skills they need to be successful.
Fred Frankel, Ph.D., is a professor of Psychiatry and Biobehavioral Sciences at University of California, Los Angeles (UCLA) and the director of the UCLA Parent Training and Children's Friendship Programs. A coauthor of UCLA's acclaimed PEERS social skills training program and the author of Friends Forever: How Parents Can Help Their Kids Make and Keep Good Friends, he speaks regularly on the topic of autism and social skills to professionals and parents alike. More information is available at http://www.semel.ucla.edu/socialskills.
Jeffrey J. Wood, Ph.D., is an associate professor of Education and Psychiatry and Biobehavioral Sciences at UCLA, and is a licensed clinical psychologist. He is the coauthor of Child Anxiety Disorders and is researching cognitive-behavioral interventions for students with autism and Asperger's syndrome, childhood anxiety, and the development of children's close friendships. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002065 HAB-A FRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Preparing for Life BAKER, Jed E. Group Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders COTUGNO, Albert J. Story Starters ColorCards Apprends-moi le langage FREEMAN, Sabrina Sentimage PUSTLAUK, Thilo Stress, biofeedback et variabilité cardiaque / Dominique SERVANT
PermalinkTechniques d'impact pour grandir / Danie BEAULIEU
PermalinkThe Impact of Stress and Anxiety on Individuals with Autism and Developmental Disabilities / June GRODEN
PermalinkThe influence of emotional stimuli on attention orienting and inhibitory control in pediatric anxiety / Sven C. MUELLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-8 (August 2012)
PermalinkThe Panicosaurus / K.I. AL-GHANI
PermalinkLe travail intersubjectif de contenance des anxiétés primitives dans le soin / Denis MELLIER
PermalinkTreatment Planning for Children with Autism Spectrum Disorders / Naomi CHEDD
PermalinkTrouble panique, agoraphobie et phobies spécifiques / Jacques VAN RILLAER
PermalinkVerbal ability, social stress, and anxiety in children with Autistic Disorder / Kimberly E. LANNI in Autism, 16-2 (March 2012)
PermalinkWhat Is the Value of Medication in ASC? / L. Eugene ARNOLD
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