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100 idées pour réussir son entrée au CP / Alain CORNELOUP
Titre : 100 idées pour réussir son entrée au CP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain CORNELOUP, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 Idées Importance : 201 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-067-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : L'entrée au Cours Préparatoire (CP) est sans doute le moment le plus important de toute la future scolarité de votre enfant. Il quitte le monde protégé des petits et entre dans la cour des grands. Que de changements avec l'Ecole maternelle, tant pour lui que pour ses parents... Le CP est, de toute la scolarité, la classe où l'on peut le mieux évaluer les résultats d'un élève : il va quitter la maternelle en ne sachant que partiellement lire, écrire et compter...
A la fin du CP, il saura lire (plus ou moins bien) mais il sera capable de déchiffrer des mots inconnus et de comprendre le sens d'un texte. Il aura aussi appris à écrire et à compter. Bref, le CP est la classe des apprentissages fondamentaux. Mais, pour autant, ce n'est pas une raison pour s'angoisser et mettre la pression sur votre enfant. l00 Idées pour que votre enfant aborde le premier cycle de l'Ecole primaire dans les meilleures conditions possibles.
100 Idées pour vous aider à comprendre le fonctionnement de l'établissement scolaire et savoir dialoguer avec le professeur. 100 Idées pour vous aider à surmonter les petites difficultés passagères de votre enfant, ou déceler un éventuel handicap et, en ce cas, savoir à qui vous adresser. 100 Idées et propositions pour compenser ou compléter ce que l'école ne peut pas toujours faire. 100 Idées pour que votre enfant soit heureux à la "grande école" et fier de ses apprentissages.
100 Idées pour que tout se passe bien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 100 idées pour réussir son entrée au CP [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain CORNELOUP, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 201 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-067-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : L'entrée au Cours Préparatoire (CP) est sans doute le moment le plus important de toute la future scolarité de votre enfant. Il quitte le monde protégé des petits et entre dans la cour des grands. Que de changements avec l'Ecole maternelle, tant pour lui que pour ses parents... Le CP est, de toute la scolarité, la classe où l'on peut le mieux évaluer les résultats d'un élève : il va quitter la maternelle en ne sachant que partiellement lire, écrire et compter...
A la fin du CP, il saura lire (plus ou moins bien) mais il sera capable de déchiffrer des mots inconnus et de comprendre le sens d'un texte. Il aura aussi appris à écrire et à compter. Bref, le CP est la classe des apprentissages fondamentaux. Mais, pour autant, ce n'est pas une raison pour s'angoisser et mettre la pression sur votre enfant. l00 Idées pour que votre enfant aborde le premier cycle de l'Ecole primaire dans les meilleures conditions possibles.
100 Idées pour vous aider à comprendre le fonctionnement de l'établissement scolaire et savoir dialoguer avec le professeur. 100 Idées pour vous aider à surmonter les petites difficultés passagères de votre enfant, ou déceler un éventuel handicap et, en ce cas, savoir à qui vous adresser. 100 Idées et propositions pour compenser ou compléter ce que l'école ne peut pas toujours faire. 100 Idées pour que votre enfant soit heureux à la "grande école" et fier de ses apprentissages.
100 Idées pour que tout se passe bien. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002379 EDU-H COR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre... une question de stratégies GAGNE, Pierre Paul 10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen Parents d'enfant handicapé GARDOU, Charles Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Dans la tête d'un Asperger DEREUMAUX, René-Maurice Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie / Jean-Pierre WALCH
Titre : Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2009 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 168 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-071-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2009 . - 168 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-35327-071-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000798 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0000869 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans LAPORTE, Danielle L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa J'me sens bizarre ! SYLVETTE Techniques d'impact pour grandir BEAULIEU, Danie Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria GRRR !!! Comment surmonter ta colère VERDICK, Elizabeth L’accès au diagnostic et aux services à tout âge : / Charles AUSSILLOUX
Titre : L’accès au diagnostic et aux services à tout âge : Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles AUSSILLOUX, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p. 39-57 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 L’accès au diagnostic et aux services à tout âge : [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles AUSSILLOUX, Auteur . - 2008 . - p. 39-57.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Accompagnement orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
Titre : Accompagnement orthophonique de la personne avec TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.131-150 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Accompagnement orthophonique de la personne avec TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur . - 2011 . - p.131-150.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation / Nicole DENNI-KRICHEL
Titre : Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation Type de document : Vidéo Auteurs : Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur ; Christiane ANGELMANN, Auteur ; Magalie BATAILLE, Auteur ; Nathalie COURTOIS, Auteur ; Pascale DANSART, Auteur ; Eveline GODDERIDGE, Auteur ; Angeline LESUR, Auteur ; Estelle PETIT, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2011 Importance : 80 mn Format : 13,5cm x 19cm x 0,6cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-H COM-H - Communication - Vidéos Résumé : La formation sur l’autisme et les troubles envahissants du développement est inscrite au titre des priorités de formation de la Fédération Nationale des Orthophonistes.
Permettre à chaque patient porteur d’un TED d’accéder à la plus grande autonomie possible, guider, former et informer l’entourage à mieux comprendre une situation face à laquelle il est désemparé, est une aventure humaine pour laquelle les orthophonistes se doivent d’être formés et qu’ils doivent intégrer dans leurs missions.
Car il s’agit d’envisager que le comportement des personnes avec TED, de même que leur langage, correspond à leur logique de vie propre, issue de leur singulière façon d’appréhender le monde.
Prenant en compte les dysfonctionnements cognitifs spécifiques de l’autisme, l’orthophoniste se doit d’évaluer de manière précise les troubles de la communication et du langage de la personne avec TED afin de lui donner, grâce à une prise en charge adaptée, les moyens de se développer, de s’adapter et de communiquer le mieux possible avec son entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation [Vidéo] / Nicole DENNI-KRICHEL, Auteur ; Christiane ANGELMANN, Auteur ; Magalie BATAILLE, Auteur ; Nathalie COURTOIS, Auteur ; Pascale DANSART, Auteur ; Eveline GODDERIDGE, Auteur ; Angeline LESUR, Auteur ; Estelle PETIT, Auteur . - Isbergues [France] : Ortho Edition, 2011 . - 80 mn ; 13,5cm x 19cm x 0,6cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-H COM-H - Communication - Vidéos Résumé : La formation sur l’autisme et les troubles envahissants du développement est inscrite au titre des priorités de formation de la Fédération Nationale des Orthophonistes.
Permettre à chaque patient porteur d’un TED d’accéder à la plus grande autonomie possible, guider, former et informer l’entourage à mieux comprendre une situation face à laquelle il est désemparé, est une aventure humaine pour laquelle les orthophonistes se doivent d’être formés et qu’ils doivent intégrer dans leurs missions.
Car il s’agit d’envisager que le comportement des personnes avec TED, de même que leur langage, correspond à leur logique de vie propre, issue de leur singulière façon d’appréhender le monde.
Prenant en compte les dysfonctionnements cognitifs spécifiques de l’autisme, l’orthophoniste se doit d’évaluer de manière précise les troubles de la communication et du langage de la personne avec TED afin de lui donner, grâce à une prise en charge adaptée, les moyens de se développer, de s’adapter et de communiquer le mieux possible avec son entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002126 COM-H DEN DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0002127 COM-H DEN DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Écouter l'autisme IDOUX-THIVET, Anne Comment comprendre mon copain autiste PATFAWL, Peter Mon enfant est autiste : Santé, éducation, vie quotidienne COLLECTIF Planche catégorisation A3 "au parc" AUTISME ET APPRENTISSAGES Thérapie psychomotrice et recherches 165 (2011) Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Action pédagogique, médiation symbolique et psychothérapie / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkActualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE
PermalinkActualités et exemple de protocole multimodal dans la prise en charge de la dyslexie / Mélanie JUCLA
PermalinkAdaptive and Self-Help Skills / Noha F. MINSHAWI
PermalinkL’adulte autiste en institution. Eléments constitutifs de réflexion pour un projet de prise en charge / Bernard MARTIN
PermalinkAdultes dyslexiques / Anne-Marie MONTARNAL
PermalinkAge-Related Issues in the Assessment of Autism Spectrum Disorders / Victoria SHEA
PermalinkAggression and Noncompliance / James K. LUISELLI
PermalinkAgreement in multi-informant assessment of behaviour and emotional problems and social functioning in adolescents with Autistic and Asperger's Disorder / Matthew I. JEPSEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkAider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN
PermalinkAlternative Methods, Challenging Issues, and Best Practices in the Assessment of Autism Spectrum Disorders / Sam GOLDSTEIN
PermalinkAn evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together / Michelle CLUBB in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkAn examination of the reliability of a new observation measure for autism spectrum disorders: The autism spectrum disorder observation for children / Daniene NEAL in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkAn overview of social behavior in autism / Patricia HOWLIN
PermalinkAnalyse comparative du profil développemental de jeunes enfants dépistés "à risque autistique": valeur prédictive de l'indice d'hétérogénéité du développement global, socio-émotionnel et cognitif sur le diagnostic à 5 ans / Lise MACHET
PermalinkAnalyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent / Vinca RIVIERE
PermalinkAnnual Research Review: Categories versus dimensions in the classification and conceptualisation of child and adolescent mental disorders – implications of recent empirical / David R. COGHILL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkAnnual Research Review: Embracing not erasing contextual variability in children’s behavior – theory and utility in the selection and use of methods and informants in developmental psychopathology / Melanie A. DIRKS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkApplying Behavior Analysis Across the Autism Spectrum : A Field Guide for Practitioners / Beth SULZER-AZAROFF
PermalinkL'apport de l'informatique dans le parcours de rééducation et de compensation des troubles spécifiques des apprentissages / Sébatsien VERJUX
PermalinkL’apport des tests d’apprentissage dans l’évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. HESSELS
PermalinkUne approche contemporaine de la thérapie cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents / Lyse TURGEON
PermalinkL’approche corporelle avec des enfants sourds-aveugles ou le toucher informationnel / Joëlle MINVIELLE
PermalinkUne approche éducative structurée pour l’autisme: « Méthode TEACCH » théorie et pratiques / Marie-Jeanne MATTLINGER
PermalinkUne approche “ méta-relationnelle “de l’autisme. Fondements théoriques et premières évaluations / Jean-Marie VIDAL
PermalinkApproche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages / Sylvie CHOKRON
PermalinkL'articulation entre le bilan de développement et la psychothérapie de l'enfant autiste : Les enjeux de complémentarité et de réciprocité pour Martin / Edgar MOUSSAOUI
PermalinkLes aspects sensoriels et moteurs de l'autisme / Danièle CAUCAL
PermalinkAsperger Syndrome / Raymond W. DUCHARME
PermalinkAssessment and Diagnosis of Asperger Syndrome / Ruth ASPY
PermalinkAssessment and Treatment in Autism Spectrum Disorders: A Focus on Genetics and Psychiatry / Merlin G. BUTLER in Autism Research and Treatment, (March 2012)
PermalinkAssessment and Treatment of Self-Injurious Behavior / Brian A. IWATA
PermalinkAssessment Methods / Frederick FURNISS
PermalinkAssessment of anxiety in children and adolescents with autism spectrum disorders / Sabrina N. GRONDHUIS in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkAssessment of Autism Spectrum Disorders / Sam GOLDSTEIN
PermalinkAssessment of Cognitive and Adaptive Skills / Katarzyna CHAWARSKA
PermalinkAssessment of Comorbid Psychiatric Conditions in Autism Spectrum Disorders / Lesley DEPREY
PermalinkAssessment of fear in children with an autism spectrum disorder / Laura B. TURNER in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkAssessment of Imitation Abilities in Autism: Conceptual and Methodological Issues / Isabel M. SMITH
PermalinkAssessment of Intellectual Functioning in Autism Spectrum Disorders / Laura GROFER KLINGER
PermalinkAssessment of Neuropsychological Functioning in Autism Spectrum Disorders / Blythe A. CORBETT
PermalinkAssessment of Social Behavior in Autism Spectrum Disorders / Ifat GAMLIEL
PermalinkAssessment of Students with Autism Spectrum Disorders in the Schools / Sandra L. HARRIS
PermalinkAttention conjointe pré-verbale et théorie de l’esprit à 5 ans : la relation supposée entre ces deux capacités peut-elle être démontrée ? Etude exploratoire chez des enfants non autistes / Catherine TOURRETTE
PermalinkAttention deficit hyperactivity disorder / Jody WARNER-ROGERS
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