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Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ
Titre : Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Directeur de publication ; Elisabeth DEMONT, Directeur de publication ; Maria DE AGOSTINI, Directeur de publication ; Caroline SEEGMULLER, Directeur de publication ; Nicole BRUNEAU, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2004 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 270 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-64-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Directeur de publication ; Elisabeth DEMONT, Directeur de publication ; Maria DE AGOSTINI, Directeur de publication ; Caroline SEEGMULLER, Directeur de publication ; Nicole BRUNEAU, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2004 . - 270 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-914513-64-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 Contenu
- De l'intention à l'action : le cortex préfrontal et le développement cognitif précoce / Adele DIAMOND
- L'évaluation de l'attention chez l'enfant et l'adolescent / Francine LUSSIER
- Développement de la mémoire de travail visuo-spatiale et troubles des apprentissages / S.J. PICKERING
- Les représentations numériques : caractéristiques, troubles et développement / Michel FAYOL
- Contraintes mnésiques dans le calcul chez l'adulte et l'enfant en développement / Marie-Pascale NOEL
- Le développement morphosyntaxique du langage: Recherches interlangues / Michèle KAIL
- Mémoire à court terme verbale: Cause ou conséquence du développement du langage ? / Steve MAJERUS
- Processus implicites et traitements intentionnels dans l'apprentissage de la lecture / Jean-Emile GOMBERT
- L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques / Jacqueline LEYBAERT
- Bases neurobiologiques de la dyslexie / Michel HABIB
- Dyslexies :Intérêt d'un dépistage et d'une prise en charge précoce à l'école. Evalutation du BSEDS 5-6 / Michel ZORMAN
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000198 DYS-C MET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les Kriks BOURDON, Sylvie Socialement génial ! DESLAURIERS, Stéphanie Guide ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Grille d'évaluation de la qualité des services pour les personnes autistes - version 3 - Mars 2006 AUTISME FRANCE L'autisme, un jour à la fois POIRIER, Nathalie Le petit théâtre des émotions COUTURIER, Stéphanie Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
Titre : Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2022 Collection : Pedia Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-77402-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2022 . - 224 p. : ill. ; 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm. - (Pedia) .
ISBN : 978-2-294-77402-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Contenu
- Le développement cérébral chez l’enfant typique et le regard de la neuro-imagerie / Maria Chiara LIVERANI
- Alimentation et croissance cérébrale / Noël PERETTI
- Le développement moteur / Stéphane MARRET
- Le développement de l’attention visuelle / Nicolas POIREL
- Le développement de la perception visuelle et des visages / Olivier CLERC
- Le développement du langage oral : les 1000 premiers jours / Sophie KERN
- Le développement du langage écrit / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le développement des compétences numériques / Jérôme PRADO
- Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires / Florence BARA
- Le développement des fonctions exécutives et de la mémoire de travail / Valérie CAMOS
- Le développement de l’intelligence / Thierry LECERF
- Le développement du raisonnement et de l’inhibition / Olivier HOUDE
- Le développement de la créativité chez l’enfant et l’adolescent / Baptiste BARBOT
- Le développement des émotions / Edouard GENTAZ
- Cognition sociale et développement du soi / Pierre FOURNERET
- Dynamique de l’adolescence / Christophe GAULD
- Le développement du sommeil / Virginie STERPENICH
- Le développement neurocognitif : un essai de prospectives / Pierre FOURNERET
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006499 SCI-F FOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neuropsychologie de l'autisme chez l'enfant GILLET, Patrice L'autisme chez l'enfant BOST, Myriam Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric Déficiences intellectuelles RICHARD, Cyrielle Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Autisme. Le passage à l’âge adulte PRY, René Devenir détective de l’autisme / Jean-Philippe PIAT
Titre : Devenir détective de l’autisme : Guide pour identifier, comprendre, accompagner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur Année de publication : 2022 Importance : 324 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9585118-0-7 Note générale : Bibliogr., Webogr Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Devenir détective de l’autisme : Guide pour identifier, comprendre, accompagner [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur . - 2022 . - 324 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 2cm.
ISBN : 978-2-9585118-0-7
Bibliogr., Webogr
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006784 AUT-A PIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 18/04/2024 DOC0006785 AUT-A PIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0006783 AUT-A PIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 18/04/2024 DOC0006786 AUT-A PIA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je compte les légumes de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES Nouvelle Revue de l'AIS (La) 60 (01/01/2013) Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Socio-Guide, Programme d'entraînement aux habiletés sociales adapté pour une clientèle présentant un trouble envahissant du développement BERNIER, Suzanne Intervention comportementale clinique MAGEROTTE, Ghislain Le diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte / Maëva ROULIN
Titre : Le diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte : TSA, TDAH, dyslexie, tics et SGT Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maëva ROULIN, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Collection : PSY Evaluation, mesure, diagnostic num. 29 Importance : 479 p. Format : 15,1 cm × 22,0 cm × 4,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2014-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Si les troubles du neurodéveloppement (TND) sont largement reconnus et diagnostiqués ches les enfants, nombre d'adultes se trouvent en situation d'errance diagnostic. En effet, peu de cliniciens sont correctement formés à l'évaluation, spécifique et complexe, des TND chez l'adulte. Maëva Roulin, psychologue spécialisé en neuropsychologie, accompagne depuis des années des adultes souffrant de ces troubles. Dans cet ouvrage inédit en langue française, combinant les données de la littérature scientifique récente et son expérience, elle détaille une méthode pour accompagner concrètement le clinicien dans la réalisation de bilans psychologiques des TND chez l'adulte. De la réalisation des bilans aux entretiens cliniques en passant par le diagnostic différentiel, l'auteure reprend tous les aspects théoriques des TND. Elle propose ainsi un véritable guide pratique, enrichi d'exemples concrets, de vignettes cliniques et de témoignages. Un outil indispensable pour tous les étudiants et cliniciens souhaitant se former à la démarche diagnostique des TND et au diagnostic différentiel chez l'adulte. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Le diagnostic des troubles du neurodéveloppement chez l'adulte : TSA, TDAH, dyslexie, tics et SGT [Texte imprimé et/ou numérique] / Maëva ROULIN, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 479 p. ; 15,1 cm × 22,0 cm × 4,0 cm. - (PSY Evaluation, mesure, diagnostic; 29) .
ISBN : 978-2-8047-2014-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Si les troubles du neurodéveloppement (TND) sont largement reconnus et diagnostiqués ches les enfants, nombre d'adultes se trouvent en situation d'errance diagnostic. En effet, peu de cliniciens sont correctement formés à l'évaluation, spécifique et complexe, des TND chez l'adulte. Maëva Roulin, psychologue spécialisé en neuropsychologie, accompagne depuis des années des adultes souffrant de ces troubles. Dans cet ouvrage inédit en langue française, combinant les données de la littérature scientifique récente et son expérience, elle détaille une méthode pour accompagner concrètement le clinicien dans la réalisation de bilans psychologiques des TND chez l'adulte. De la réalisation des bilans aux entretiens cliniques en passant par le diagnostic différentiel, l'auteure reprend tous les aspects théoriques des TND. Elle propose ainsi un véritable guide pratique, enrichi d'exemples concrets, de vignettes cliniques et de témoignages. Un outil indispensable pour tous les étudiants et cliniciens souhaitant se former à la démarche diagnostique des TND et au diagnostic différentiel chez l'adulte. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006234 AUT-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006235 AUT-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le livre noir de l'autisme CATTAN, Olivia Petit Cahier d'exercice pour réussir un entretien d'embauche SCHNOEBELEN, Christophe Le langage de l'enfant PIERART, Bernadette Neuropsychologie et remédiations des troubles du spectre de l'autisme BIZET, Eric Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Do Adults with Autism Spectrum Disorders Compensate in Naturalistic Prospective Memory Tasks? / Mareike ALTGASSEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
[article]
Titre : Do Adults with Autism Spectrum Disorders Compensate in Naturalistic Prospective Memory Tasks? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mareike ALTGASSEN, Auteur ; Nancy KOBAN, Auteur ; Matthias KLIEGEL, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.2141-2151 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Prospective memory Executive functions PDD Monitoring Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The present study is the first to directly compare event- and time-based prospective memory in Autism Spectrum Disorders (ASD) using a contextual task mirroring real life demands of prospective memory. Twenty-five individuals with ASD and 25 age- and ability-matched controls completed the Dresden Breakfast task which required participants to prepare breakfast following a set of rules and time restrictions. Overall, adults with ASD had less correct time- and event-based prospective memory responses in comparison to controls, which is consistent with previous research in children with ASD. Moreover, ASD participants completed fewer tasks, followed rules less closely, and monitored the elapsing time less closely than controls. Individuals with ASD seem not to be compensating in naturalistic prospective memory tasks. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1466-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-10 (October 2012) . - p.2141-2151[article] Do Adults with Autism Spectrum Disorders Compensate in Naturalistic Prospective Memory Tasks? [Texte imprimé et/ou numérique] / Mareike ALTGASSEN, Auteur ; Nancy KOBAN, Auteur ; Matthias KLIEGEL, Auteur . - 2012 . - p.2141-2151.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-10 (October 2012) . - p.2141-2151
Mots-clés : Prospective memory Executive functions PDD Monitoring Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The present study is the first to directly compare event- and time-based prospective memory in Autism Spectrum Disorders (ASD) using a contextual task mirroring real life demands of prospective memory. Twenty-five individuals with ASD and 25 age- and ability-matched controls completed the Dresden Breakfast task which required participants to prepare breakfast following a set of rules and time restrictions. Overall, adults with ASD had less correct time- and event-based prospective memory responses in comparison to controls, which is consistent with previous research in children with ASD. Moreover, ASD participants completed fewer tasks, followed rules less closely, and monitored the elapsing time less closely than controls. Individuals with ASD seem not to be compensating in naturalistic prospective memory tasks. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1466-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Dys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine LOTY
PermalinkDysfonctionnements neurocognitifs dans l'autisme / Marie GOMOT
PermalinkEarly Intervention for Children/Youth with Asperger Syndrome / Mary BAKER-ERICZEN
PermalinkÉchelles Attention / Fonctions exécutives Brown / Thomas E. BROWN
PermalinkElderly with Autism: Executive Functions and Memory / Hilde M. GEURTS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkL'enfant autiste et les apprentissages / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkL'enfant au comportement difficile: caractéristiques individuelles et familiales / Isabelle ROSKAM
PermalinkEntraînement sociocognitif informatisé pour l’autisme / Ouriel GRYNSZPAN
PermalinkEnvironnement familial et conditions d'émergence des conduites agressives et violentes chez l'enfant et l'adolescent / Nadia DESBIENS
PermalinkÊtre attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! / Alain CARON
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