Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier / Mia CLARKE
Titre : Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mia CLARKE, Auteur ; Marilyn CLARKE, Auteur ; Magdalena BAK-MAIER, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.141-160 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier [Texte imprimé et/ou numérique] / Mia CLARKE, Auteur ; Marilyn CLARKE, Auteur ; Magdalena BAK-MAIER, Auteur . - 2019 . - p.141-160.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension / Carole TARDIF in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
[article]
Titre : Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole TARDIF, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.29-50 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme interactions sociales communication modèles explicatifs du trouble social traitement perceptif des informations sensorielles Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet article a pour objectif de présenter une synthèse des travaux et des hypothèses explicatives des vingt dernières années concernant les défauts d'interaction et de communication sociale des personnes autistes, que nous nommerons de façon générique « trouble social ». En tant que déficit central du syndrome, ce trouble social caractérise l'ensemble de la population avec autisme ou plus largement ayant des désordres du spectre autistique (autistic spectrum disorders = ASD), puisqu'il est toujours présent chez la personne autiste, indépendamment de son âge, son niveau de développement, le degré de sévérité de son atteinte, ses capacités de fonctionnement, ou encore son potentiel langagier. Cet article débutera par un rappel de ce qu'est l'autisme en tant que trouble envahissant du développement, puis se poursuivra par une présentation des composantes du trouble social dont l'étude permet de conceptualiser différents modèles explicatifs possibles de ce trouble des interactions sociales et communicatives, et se terminera avec l'illustration d'un de ces modèles, celui proposé par notre équipe, et basé sur les défauts de traitement perceptif des informations sensorielles chez les personnes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.29-50[article] Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole TARDIF, Auteur . - 2012 . - p.29-50.
Langues : Français (fre)
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.29-50
Mots-clés : autisme interactions sociales communication modèles explicatifs du trouble social traitement perceptif des informations sensorielles Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet article a pour objectif de présenter une synthèse des travaux et des hypothèses explicatives des vingt dernières années concernant les défauts d'interaction et de communication sociale des personnes autistes, que nous nommerons de façon générique « trouble social ». En tant que déficit central du syndrome, ce trouble social caractérise l'ensemble de la population avec autisme ou plus largement ayant des désordres du spectre autistique (autistic spectrum disorders = ASD), puisqu'il est toujours présent chez la personne autiste, indépendamment de son âge, son niveau de développement, le degré de sévérité de son atteinte, ses capacités de fonctionnement, ou encore son potentiel langagier. Cet article débutera par un rappel de ce qu'est l'autisme en tant que trouble envahissant du développement, puis se poursuivra par une présentation des composantes du trouble social dont l'étude permet de conceptualiser différents modèles explicatifs possibles de ce trouble des interactions sociales et communicatives, et se terminera avec l'illustration d'un de ces modèles, celui proposé par notre équipe, et basé sur les défauts de traitement perceptif des informations sensorielles chez les personnes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 La fabrication de l’autisme / Marie-Jean SAURET in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
[article]
Titre : La fabrication de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Jean SAURET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.11-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme incomplaisance somatique, Autre de synthèse, consistance, imcomplétude, énonciation Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'article profite d'une publication récente pour discuter quelques-unes des thèses relatives à l'autisme non seulement qui sont objectées par les détracteurs de la psychanalyse mais qui divisent les psychanalystes eux-mêmes. Non, les psychanalystes n'ont pas substitué la catégorie d'autisme aux psychoses connues de l'enfance ? que la clinique oblige à distinguer (schizophrénie, paranoïa...). Quelle que soit la responsabilité de Bettelheim dans la culpabilisation des mères, il lui revient d'être pionnier dans l'accueil des autistes. Non seulement Lacan ne fait pas preuve de mépris pour cette notion d'autisme, mais il permet de s'orienter dans cette clinique, à la fois en remettant la biologie à sa place. À partir des conclusions qu'il en tire, l'auteur en déduit plusieurs hypothèses structurales ? l'incomplaisance somatique, l'entre deux naissances, et l'oscillation entre la position d'objet et le consentement au langage: celles-ci éclairent le sens du refus, par le sujet dit autiste, de l'énonciation. Y consentir, l'obligerait à sortir de sa position défensive et à se confronter à nouveau à l'Autre à carreau duquel il se tenait. L'exemple de Jules montre à quelles conditions cette sortie?sinon de l'autisme, du moins de son monde ? est cependant possible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.11-27[article] La fabrication de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Jean SAURET, Auteur . - 2012 . - p.11-27.
Langues : Français (fre)
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.11-27
Mots-clés : autisme incomplaisance somatique, Autre de synthèse, consistance, imcomplétude, énonciation Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'article profite d'une publication récente pour discuter quelques-unes des thèses relatives à l'autisme non seulement qui sont objectées par les détracteurs de la psychanalyse mais qui divisent les psychanalystes eux-mêmes. Non, les psychanalystes n'ont pas substitué la catégorie d'autisme aux psychoses connues de l'enfance ? que la clinique oblige à distinguer (schizophrénie, paranoïa...). Quelle que soit la responsabilité de Bettelheim dans la culpabilisation des mères, il lui revient d'être pionnier dans l'accueil des autistes. Non seulement Lacan ne fait pas preuve de mépris pour cette notion d'autisme, mais il permet de s'orienter dans cette clinique, à la fois en remettant la biologie à sa place. À partir des conclusions qu'il en tire, l'auteur en déduit plusieurs hypothèses structurales ? l'incomplaisance somatique, l'entre deux naissances, et l'oscillation entre la position d'objet et le consentement au langage: celles-ci éclairent le sens du refus, par le sujet dit autiste, de l'énonciation. Y consentir, l'obligerait à sortir de sa position défensive et à se confronter à nouveau à l'Autre à carreau duquel il se tenait. L'exemple de Jules montre à quelles conditions cette sortie?sinon de l'autisme, du moins de son monde ? est cependant possible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 Les facteurs de vulnérabilité / Flora AUBERTIN
Titre : Les facteurs de vulnérabilité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Flora AUBERTIN, Auteur ; Camille BENOIT, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.173-210 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Les facteurs de vulnérabilité [Texte imprimé et/ou numérique] / Flora AUBERTIN, Auteur ; Camille BENOIT, Auteur . - 2019 . - p.173-210.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La formation continue à l’IME d'Avranches / Christophe LE BAIL
Titre : La formation continue à l’IME d'Avranches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christophe LE BAIL, Auteur ; Jean-François THURET-BENOIST, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.79-85 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 La formation continue à l’IME d'Avranches [Texte imprimé et/ou numérique] / Christophe LE BAIL, Auteur ; Jean-François THURET-BENOIST, Auteur . - 1999 . - p.79-85.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Une formation pour comprendre / Rita JORDAN
PermalinkUne formation pour les parents d'enfants autistes / Marguerite CACHEMAILLE
PermalinkLes formations universitaires / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkFormer à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique / Nadia ROUSSEAU
PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey MANDEL
PermalinkLe harcèlement scolaire : barbarie des temps modernes / Isabelle TORRISI
PermalinkHarcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
PermalinkHistorique et mise en oeuvre de la loi Chossy / Jean-François CHOSSY
PermalinkHypothèse du fonctionnement interne de la structure de pensée autistique / Brigitte HARRISSON in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkIllusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
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