Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND
Titre : Psychologie cognitive des apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2018 Importance : 335 p. Format : 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077556-9 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Psychologie cognitive des apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2018 . - 335 p. ; 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-10-077556-9
Bibliogr.; Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Contenu
- Apprendre les mots écrits / Sylviane VALDOIS
- Des apprentissages à l’apprentissage et à l’instruction, et réciproquement / Michel FAYOL
- Apprendre à lire / Elisabeth DEMONT
- Apprendre à lire à l’âge adulte / Régine KOLINSKY
- Apprendre à utiliser les objets du quotidien à l’aide de modes d’emploi / Laurent HEURLEY
- Apprendre avec des images et des animations multimédias interactives / Jean-Michel BOUCHEIX
- Apprendre à écrire: un apprentissage long et complexe / Lucile CHANQUOY
- Apprendre à utiliser sa mémoire de travail pour produire du langage / Béatrice BOURDIN
- Apprendre à reconnaître les lettres et à les écrire / Jean-Noël FOULIN
- Apprendre à écrire les mots / Sonia KANDEL
- Apprendre à écrire les lettres pour apprendre à écrire des textes / Eric LAMBERT
- Apprendre à orthographier les mots à l’âge adulte / Patrick BONIN
- Apprendre à orthographier les mots / Sébastien PACTON
- Apprendre le marquage du pluriel / Pierre LARGY
- Apprendre à transcoder / Pierre BARROUILLET
- Apprendre les mathématiques quand on est un garçon ou une fille / Annette JARLEGAN
- Apprendre à manipuler les symboles numériques / Guy CHAZOULE
- Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie / Thomas HINAULT
- Apprendre les procédures de calcul : l’addition / Catherine THEVENOT
- Apprendre à dénombrer / Henri LEHALLE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004858 EDU-L FER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Veste lestée Taille XS L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Gilet squease à pression Taille XS Manuel de neuropsychologie EUSTACHE, Francis Pour étayer l'apprentissage de l'implicite DISPY, Micheline Je mange en pleine conscience ALBERS, Susan Réapprendre à lire / Sandrine GARCIA
Titre : Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2015 Collection : Liber, ISSN 1281-539X Importance : 323 p. Format : 22cm x 14,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-128055-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur . - Paris [France] : Seuil, 2015 . - 323 p. ; 22cm x 14,5cm x 2cm. - (Liber, ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-128055-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003487 EDU-L GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine The Neuropsychology of Autism FEIN, Deborah A. NeuroTribus SILBERMAN, Steve Principales échelles d'évaluation chez l'enfant et l'adolescent en Médecine Physique et Réadaptation GAUTHERON, V. ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule LORD, Catherine ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook CORSELLO, Christina M. Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire / Nancy GRANGER
in Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Titre : Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy GRANGER, Auteur ; France DUBE, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.101-121 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy GRANGER, Auteur ; France DUBE, Auteur . - 2015 . - p.101-121.
in Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Utilisation d'analogies pour comprendre le potentiel d'élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère / Caroline DENAES
in Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Titre : Utilisation d'analogies pour comprendre le potentiel d'élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline DENAES, Auteur ; Céline CHATENOUD, Auteur ; Catherine TURCOTTE, Auteur ; Rebeca ALDAMA, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.193-216 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Utilisation d'analogies pour comprendre le potentiel d'élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline DENAES, Auteur ; Céline CHATENOUD, Auteur ; Catherine TURCOTTE, Auteur ; Rebeca ALDAMA, Auteur . - 2015 . - p.193-216.
in Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire