Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Une théorie spatiale de la différence entre la sympathie et les processus de l'empathie / Alain BERTHOZ
Titre : Une théorie spatiale de la différence entre la sympathie et les processus de l'empathie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain BERTHOZ, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.78-98 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Une théorie spatiale de la différence entre la sympathie et les processus de l'empathie [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain BERTHOZ, Auteur . - 2014 . - p.78-98.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La timidité racontée aux enfants / Emmanuelle JASMIN
Titre : La timidité racontée aux enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Jean MORIN, Illustrateur Editeur : Boucherville [Canada] : Editions de Mortagne Année de publication : 2022 Importance : 44 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 22,8 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89792-338-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : " Camille est timide. Dès qu'une situation la rend mal à l'aise, tel un escargot, elle rentre dans sa coquille ! Pourtant, elle aime faire le clown pour divertir sa famille et ses amis. Grâce à des cours de théâtre, la jeune fille apprendra enfin à apprivoiser sa timidité. " Votre enfant éprouve-t-il une très grande gêne en présence de personnes non familières ? Déteste-t-il les exposés oraux ou tout contexte où l'attention est dirigée vers lui ? Rougit-il facilement ? Devient-il maladroit quand quelqu'un l'observe ou l'aborde pour la première fois ? A-t-il tendance à être silencieux, en groupe ? Si vous avez répondu oui à l'une de ces questions, ce conte illustré vous permettra d'aborder la timidité avec lui, d'une façon simple et imagée.
Aidez-le à la reconnaître et à l'accepter grâce à la section "auto-observation" de ce petit livre sympathique et coloré. Faites le plein d'astuces et d'activités applicables au quotidien afin qu'il puisse se sentir plus à l'aise avec les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 La timidité racontée aux enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle JASMIN, Auteur ; Jean MORIN, Illustrateur . - Boucherville [Canada] : Editions de Mortagne, 2022 . - 44 p. : ill. ; 15,5 cm × 22,8 cm × 0,5 cm.
ISBN : 978-2-89792-338-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : " Camille est timide. Dès qu'une situation la rend mal à l'aise, tel un escargot, elle rentre dans sa coquille ! Pourtant, elle aime faire le clown pour divertir sa famille et ses amis. Grâce à des cours de théâtre, la jeune fille apprendra enfin à apprivoiser sa timidité. " Votre enfant éprouve-t-il une très grande gêne en présence de personnes non familières ? Déteste-t-il les exposés oraux ou tout contexte où l'attention est dirigée vers lui ? Rougit-il facilement ? Devient-il maladroit quand quelqu'un l'observe ou l'aborde pour la première fois ? A-t-il tendance à être silencieux, en groupe ? Si vous avez répondu oui à l'une de ces questions, ce conte illustré vous permettra d'aborder la timidité avec lui, d'une façon simple et imagée.
Aidez-le à la reconnaître et à l'accepter grâce à la section "auto-observation" de ce petit livre sympathique et coloré. Faites le plein d'astuces et d'activités applicables au quotidien afin qu'il puisse se sentir plus à l'aise avec les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006658 PAR-D JAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0006659 PAR-D JAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre la grammaire avec des jeux de cartes KUHL-AUBERTIN, Mireille Journal pour gérer mon stress BIEGEL, Gina M. Victoire PAILLARD, Pauline TDA/H chez l'adulte HEBERT, Ariane Les 50 phrases pour aider son enfant à surmonter ses colères BATAILLE, Nina Guide d'accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l'enfant GINCHEREAU, Mylène Traité de psychologie des émotions / David SANDER
Titre : Traité de psychologie des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David SANDER, Directeur de publication ; Klaus R. SCHERER, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2009 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 485 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070534-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Coping Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Les émotions sont un domaine carrefour qui concerne les 3 grands champs de la psychologie : cognitive, sociale et clinique, mais aussi la psychologie de la santé. Ce domaine connaît un développement important et tend à se formaliser en tant que sciences affectives. L'ouvrage dirigé par deux ténors européens de la discipline, se veut un état des lieux du savoir et une synthèse des théorisations les plus récentes dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Traité de psychologie des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / David SANDER, Directeur de publication ; Klaus R. SCHERER, Directeur de publication . - Paris [France] : Dunod, 2009 . - 485 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-070534-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Coping Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Les émotions sont un domaine carrefour qui concerne les 3 grands champs de la psychologie : cognitive, sociale et clinique, mais aussi la psychologie de la santé. Ce domaine connaît un développement important et tend à se formaliser en tant que sciences affectives. L'ouvrage dirigé par deux ténors européens de la discipline, se veut un état des lieux du savoir et une synthèse des théorisations les plus récentes dans ce champ. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Contenu
- La psychologie des émotions survol des théories et débats essentiels / David SANDER
- Théorie de l’évaluation cognitive et dynamique des processus émotionnels / Didier GRANDJEAN
- Expression faciale des émotions / Susanne KAISER
- Expression vocale des émotions / Didier GRANDJEAN
- Psychophysiologie des émotions / Tatjana AUE
- Motivation et tendances à l’action / Tatjana AUE
- Le sentiment subjectif. Intégration et représentation centrale consciente des composantes émotionnelles / Elise DAN GLAUSER
- La régulation des émotions / Sebastian KORB
- Stress et coping: un état des lieux / Ofra HAZANOV
- Emotions intergroupes application des théories de l’évaluation et de la différentiation des émotions (théories de l’Appraisal) aux relations intergroupes / Patricia GARCIA-PRIETO CHEVALIER
- Les émotions dans le monde de l’entreprise et du travail / Véronique TRAN
- La personnalité et les émotions / Tanja WRANIK
- Biais d’évaluation cognitive et phobie sociale / Jérôme GLAUSER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004779 PAR-D SAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tableau double entrée des fruits 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Tableau double entrée des positions 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent LUSSIER, Francine L'enfant autiste et sa famille RABINOVITCH, Stephan Remédiation cognitive FRANCK, Nicolas
Titre : Traitement implicite des émotions chez les personnes avec autisme : Etudes comportementales et en neuroimagerie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bénédicte HUBERT, Auteur ; Christine DERUELLE, Directeur de thèse Année de publication : 2007 Importance : 146 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Spectre-autistique traitement-implicite-des-émotions Comportement IRMf Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Pouvoir percevoir et reconnaître une émotion est fondamental pour adapter notre comportement et réguler nos interactions sociales. Mon travail de thèse, présenté dans ce manuscrit, a pour objectif d’étudier comment les émotions sont reconnues les personnes qui présentent de déficits sévères des interactions sociales : les personnes atteintes des pathologies du spectre autistique. Ces pathologies du spectre autistique (ASD) sont des troubles neurodéveloppementaux qui se caractérisent par des altérations qualitatives des interactions sociales, des altérations au niveau de la communication verbale et non-verbale, des intérêts restreints et des comportements et activités stéréotypés et répétitifs. Au sein du traitement des émotions, nous distinguons le traitement implicite qui comprend l’ensemble des modifications automatiques physiologiques, comportementales et cérébrales qui ont lieu lors de la perception d’une émotion sans que l’individu porte son attention sur le contenu émotionnel du stimulus. Par opposition, on parle de traitement explicite des émotions lorsque l’individu porte consciemment son attention sur le contenu émotionnel du stimulus. Bien qu’intimement liés, ces deux types de traitements se dissocient sur les plans fonctionnel, développemental et cérébral ainsi que sur la nature des facteurs qui les influencent. Dans le cadre de ce travail, nous nous sommes plus particulièrement intéressé au traitement implicite des émotions chez les personnes avec autisme car c’est ce type de traitement qui est massivement impliqué lors de nos interactions sociales. Nous avons voulu vérifier l’hypothèse fondée sur les données existantes dans la littérature selon laquelle le déficit des personnes autistes concernait plus les aspects implicites que les aspects explicites du traitement des émotions. Dans ce but, nous avons conduit trois expériences comportementales pour tester d’une part le traitement implicite des expressions émotionnelles faciales, le traitement des émotions véhiculées par les mouvements du corps et enfin, celui des émotions contenues dans des scènes visuelles. Dans ces trois études, nous avons systématiquement comparé les performances des personnes ASD à celles de personnes neurotypiques. Considérés dans leur ensemble, les résultats suggèrent une dissociation entre le traitement implicite des émotions portées par des personnes humaines, traitement qui serait altéré chez les personnes ASD, alors que le traitement implicite des émotions contenues dans des scènes visuelles serait, lui, préservé.
Dans un second temps, et parce que des liens forts unissent le traitement implicite et le traitement explicite des émotions dans la population typique, nous avons voulu étudier aussi le traitement explicite des émotions chez les personnes ASD. Nous nous sommes plus précisément demandé si les aires cérébrales recrutées lors du traitement des émotions étaient ou non les mêmes entre personnes avec et sans ASD. Pour tester cette question, nous avons analysé, grâce à la technique de l’IRMf, les régions cérébrales activées lors d’une tâche de traitement explicite des émotions ainsi que la connectivité effective chez une population typique et une population ASD. Les résultats de cette étude indiquent que les personnes avec ASD semblent utiliser des stratégies plus attentionnellles pour identifier les émotions faciales que les personnes saines et n’activent pas les mêmes zones cérébrales. L’ensemble de ces résultats est discuté dans le cadre des liens entre traitement des émotions et altérations des interactions sociales dans la pathologie autistique.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Traitement-implicite-des-emotions-chez-le [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=678 Traitement implicite des émotions chez les personnes avec autisme : Etudes comportementales et en neuroimagerie [Texte imprimé et/ou numérique] / Bénédicte HUBERT, Auteur ; Christine DERUELLE, Directeur de thèse . - 2007 . - 146 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Spectre-autistique traitement-implicite-des-émotions Comportement IRMf Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Pouvoir percevoir et reconnaître une émotion est fondamental pour adapter notre comportement et réguler nos interactions sociales. Mon travail de thèse, présenté dans ce manuscrit, a pour objectif d’étudier comment les émotions sont reconnues les personnes qui présentent de déficits sévères des interactions sociales : les personnes atteintes des pathologies du spectre autistique. Ces pathologies du spectre autistique (ASD) sont des troubles neurodéveloppementaux qui se caractérisent par des altérations qualitatives des interactions sociales, des altérations au niveau de la communication verbale et non-verbale, des intérêts restreints et des comportements et activités stéréotypés et répétitifs. Au sein du traitement des émotions, nous distinguons le traitement implicite qui comprend l’ensemble des modifications automatiques physiologiques, comportementales et cérébrales qui ont lieu lors de la perception d’une émotion sans que l’individu porte son attention sur le contenu émotionnel du stimulus. Par opposition, on parle de traitement explicite des émotions lorsque l’individu porte consciemment son attention sur le contenu émotionnel du stimulus. Bien qu’intimement liés, ces deux types de traitements se dissocient sur les plans fonctionnel, développemental et cérébral ainsi que sur la nature des facteurs qui les influencent. Dans le cadre de ce travail, nous nous sommes plus particulièrement intéressé au traitement implicite des émotions chez les personnes avec autisme car c’est ce type de traitement qui est massivement impliqué lors de nos interactions sociales. Nous avons voulu vérifier l’hypothèse fondée sur les données existantes dans la littérature selon laquelle le déficit des personnes autistes concernait plus les aspects implicites que les aspects explicites du traitement des émotions. Dans ce but, nous avons conduit trois expériences comportementales pour tester d’une part le traitement implicite des expressions émotionnelles faciales, le traitement des émotions véhiculées par les mouvements du corps et enfin, celui des émotions contenues dans des scènes visuelles. Dans ces trois études, nous avons systématiquement comparé les performances des personnes ASD à celles de personnes neurotypiques. Considérés dans leur ensemble, les résultats suggèrent une dissociation entre le traitement implicite des émotions portées par des personnes humaines, traitement qui serait altéré chez les personnes ASD, alors que le traitement implicite des émotions contenues dans des scènes visuelles serait, lui, préservé.
Dans un second temps, et parce que des liens forts unissent le traitement implicite et le traitement explicite des émotions dans la population typique, nous avons voulu étudier aussi le traitement explicite des émotions chez les personnes ASD. Nous nous sommes plus précisément demandé si les aires cérébrales recrutées lors du traitement des émotions étaient ou non les mêmes entre personnes avec et sans ASD. Pour tester cette question, nous avons analysé, grâce à la technique de l’IRMf, les régions cérébrales activées lors d’une tâche de traitement explicite des émotions ainsi que la connectivité effective chez une population typique et une population ASD. Les résultats de cette étude indiquent que les personnes avec ASD semblent utiliser des stratégies plus attentionnellles pour identifier les émotions faciales que les personnes saines et n’activent pas les mêmes zones cérébrales. L’ensemble de ces résultats est discuté dans le cadre des liens entre traitement des émotions et altérations des interactions sociales dans la pathologie autistique.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Traitement-implicite-des-emotions-chez-le [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=678 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants / Margot SUNDERLAND
Titre : Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margot SUNDERLAND, Auteur ; Françoise HALLET, Traducteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2016 Collection : Les cahiers du praticien, ISSN 2506-8091 Importance : 92 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8844-3 Note générale : Index, Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Thérapie par le récit storytelling Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Ce guide pratique commence par présenter la philosophie et la psychologie sous-tendant la valeur thérapeutique des histoires. Il montre comment utiliser les histoires comme outil thérapeutique avec les enfants entre 4 et 12 ans, et comment réagir de façon efficace quand un enfant vous raconte une histoire. Il envisage des questions comme : pourquoi les histoires sont-elles une bonne façon d'aider les enfants avec leurs émotions ; de quelles ressources avez-vous besoin pour raconter des histoires ; comment construire votre propre histoire thérapeutique pour un enfant ; que faire quand un enfant vous raconte des histoires ; que faire et que dire en travaillant l'histoire d'un enfant.
Cet ouvrage est le complément essentiel à la série "Aider les enfants à faire face à leurs émotions" qui comprend 10 guides pratiques, chacun accompagné d'un livre d'histoire merveilleusement illustré. Ces guides et ces histoires ont été écrits à destination des professionnels, des enseignants et des parents pour aider les enfants à réfléchir et à prendre conscience de leurs émotions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Margot SUNDERLAND, Auteur ; Françoise HALLET, Traducteur . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2016 . - 92 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 0,8 cm. - (Les cahiers du praticien, ISSN 2506-8091) .
ISBN : 978-2-8041-8844-3
Index, Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thérapie par le récit storytelling Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Ce guide pratique commence par présenter la philosophie et la psychologie sous-tendant la valeur thérapeutique des histoires. Il montre comment utiliser les histoires comme outil thérapeutique avec les enfants entre 4 et 12 ans, et comment réagir de façon efficace quand un enfant vous raconte une histoire. Il envisage des questions comme : pourquoi les histoires sont-elles une bonne façon d'aider les enfants avec leurs émotions ; de quelles ressources avez-vous besoin pour raconter des histoires ; comment construire votre propre histoire thérapeutique pour un enfant ; que faire quand un enfant vous raconte des histoires ; que faire et que dire en travaillant l'histoire d'un enfant.
Cet ouvrage est le complément essentiel à la série "Aider les enfants à faire face à leurs émotions" qui comprend 10 guides pratiques, chacun accompagné d'un livre d'histoire merveilleusement illustré. Ces guides et ces histoires ont été écrits à destination des professionnels, des enseignants et des parents pour aider les enfants à réfléchir et à prendre conscience de leurs émotions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004194 PAR-D SUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony L'observation psychoéducative PRONOVOST, Jocelyne Vers un style de vie valorisé WILLAYE, Eric La classe Teacch PHILIP, Christine Autisme et émotions VERMEULEN, Peter BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle ADRIEN, Jean-Louis La verbalisation des expériences émotionnelles effets sur la récupération émotionnelle et les bénéfices perçus / Emmanuelle ZECH
PermalinkLe volcan des émotions / Anne-Marie LE GOUILL
PermalinkLe Yoga des émotions / Agnès GLIOZZO
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