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3 recherche sur le mot-clé 'Age préscolaire'
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Approche comportementale de l’attention : aspects développementaux chez les enfants d'âge préscolaire / A. DANIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)
[article]
Titre : Approche comportementale de l’attention : aspects développementaux chez les enfants d'âge préscolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. DANIS, Auteur ; M.-G. PECHEUX, Auteur ; Josette SERRES, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.102-107 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention exécutive Âge préscolaire Performance continue Copie d’une figure complexe Mémoire spatiale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur les situations expérimentales les plus à même d’atteindre l’attention exécutive chez les enfants d’âge préscolaire. La difficulté est de minimiser les exigences cognitives et d’optimiser les paramètres régulateurs de l’attention (durée de la tâche, discriminabilité des stimuli, etc.) pour obtenir des performances maximum. Deux tâches (performance continue, copie et mémoire d’une figure complexe) sont analysées, tant au niveau des performances qu’au niveau de l’exploration visuelle. Les résultats montrent que dès 3 ans les jeunes enfants sont capables d’attention soutenue pendant plusieurs minutes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.102-107[article] Approche comportementale de l’attention : aspects développementaux chez les enfants d'âge préscolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / A. DANIS, Auteur ; M.-G. PECHEUX, Auteur ; Josette SERRES, Auteur . - 2005 . - p.102-107.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.102-107
Mots-clés : Attention exécutive Âge préscolaire Performance continue Copie d’une figure complexe Mémoire spatiale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur les situations expérimentales les plus à même d’atteindre l’attention exécutive chez les enfants d’âge préscolaire. La difficulté est de minimiser les exigences cognitives et d’optimiser les paramètres régulateurs de l’attention (durée de la tâche, discriminabilité des stimuli, etc.) pour obtenir des performances maximum. Deux tâches (performance continue, copie et mémoire d’une figure complexe) sont analysées, tant au niveau des performances qu’au niveau de l’exploration visuelle. Les résultats montrent que dès 3 ans les jeunes enfants sont capables d’attention soutenue pendant plusieurs minutes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires / Catherine FIASSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine FIASSE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.359-366 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concept de soi Perception de soi Acceptation sociale Age préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente une adaptation française de la version préscolaire de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance (PSPCSA, Harter & Pike, 1980) qui évalue 4 dimensions du concept de soi de l’enfant portant respectivement sur ses compétences cognitives et physiques, sur son acceptation sociale par la mère et par les pairs. Elle a été administrée à 52 enfants d’âge préscolaire. La rétrotraduction, les indices de cohérence interne pour l’échelle dans son ensemble et par dimension sont tout à fait satisfaisants. Plus les enfants sont âgés, moins ils se perçoivent acceptés socialement par leurs pairs et par leur mère. Une différence significative est apparue entre l’auto- perception des enfants et l’hétéroperception de leur enseignant pour l’acceptation sociale par les pairs, elle varie selon l’âge : les enfants de plus de 5 ans la perçoivent plus négativement que les enseignants, alors que les enfants de moins de 5 ans la perçoivent plus positivement que les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.359-366[article] Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine FIASSE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2012 . - p.359-366.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.359-366
Mots-clés : Concept de soi Perception de soi Acceptation sociale Age préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente une adaptation française de la version préscolaire de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance (PSPCSA, Harter & Pike, 1980) qui évalue 4 dimensions du concept de soi de l’enfant portant respectivement sur ses compétences cognitives et physiques, sur son acceptation sociale par la mère et par les pairs. Elle a été administrée à 52 enfants d’âge préscolaire. La rétrotraduction, les indices de cohérence interne pour l’échelle dans son ensemble et par dimension sont tout à fait satisfaisants. Plus les enfants sont âgés, moins ils se perçoivent acceptés socialement par leurs pairs et par leur mère. Une différence significative est apparue entre l’auto- perception des enfants et l’hétéroperception de leur enseignant pour l’acceptation sociale par les pairs, elle varie selon l’âge : les enfants de plus de 5 ans la perçoivent plus négativement que les enseignants, alors que les enfants de moins de 5 ans la perçoivent plus positivement que les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Le Programme Lidcombe: situation en France et en Belgique / Véronique AUMONT BOUCAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 130 (Octobre 2014)
[article]
Titre : Le Programme Lidcombe: situation en France et en Belgique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique AUMONT BOUCAND, Auteur ; Véronique STUYVAERT, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.235-242 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lidcombe Bégaiement Age préscolaire Formation parents Thérapie directe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Programme Lidcombe est une thérapie d’intervention directe pour le bégaiement, élaborée en Australie pour les enfants d’âge préscolaire. Centré davantage sur la parole de l’enfant que sur les relations familiales, les profils parentaux ou les influences environnementales, il est proposé lors de séances hebdomadaires chez l’orthophoniste. Cet article présente le programme introduit en France et en Belgique ainsi que les réactions qu’il suscite auprès des cliniciens, des parents et les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.235-242[article] Le Programme Lidcombe: situation en France et en Belgique [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique AUMONT BOUCAND, Auteur ; Véronique STUYVAERT, Auteur . - 2014 . - p.235-242.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.235-242
Mots-clés : Lidcombe Bégaiement Age préscolaire Formation parents Thérapie directe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Programme Lidcombe est une thérapie d’intervention directe pour le bégaiement, élaborée en Australie pour les enfants d’âge préscolaire. Centré davantage sur la parole de l’enfant que sur les relations familiales, les profils parentaux ou les influences environnementales, il est proposé lors de séances hebdomadaires chez l’orthophoniste. Cet article présente le programme introduit en France et en Belgique ainsi que les réactions qu’il suscite auprès des cliniciens, des parents et les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243