Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
6 recherche sur le mot-clé 'Apprentissage implicite'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Apprentissage implicite et explicite de la lecture / Jean Emile GOMBERT in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)
[article]
Titre : Apprentissage implicite et explicite de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean Emile GOMBERT, Auteur Article en page(s) : p.177-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture apprentissage implicite automatisme dyslexie phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les automatismes du lecteur expert pourraient ne pas être le produit de l'automatisation des apprentissages conscients mais être le fruit de l'évolution d'automatismes précoces sous l'influence de processus d'apprentissage implicite. Cela expliquerait notamment pourquoi les processus phonologiques automatiques de l'expert sont si différents des analyses segmentales conscientes du débutant. Dans cette perspective la compréhension des troubles de l'apprentissage demande que l'on distingue les processus affectés en fonction de leur nature automatique vs. attentionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.177-187[article] Apprentissage implicite et explicite de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean Emile GOMBERT, Auteur . - p.177-187.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.177-187
Mots-clés : lecture apprentissage implicite automatisme dyslexie phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les automatismes du lecteur expert pourraient ne pas être le produit de l'automatisation des apprentissages conscients mais être le fruit de l'évolution d'automatismes précoces sous l'influence de processus d'apprentissage implicite. Cela expliquerait notamment pourquoi les processus phonologiques automatiques de l'expert sont si différents des analyses segmentales conscientes du débutant. Dans cette perspective la compréhension des troubles de l'apprentissage demande que l'on distingue les processus affectés en fonction de leur nature automatique vs. attentionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision / Amel BOUGHNIM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amel BOUGHNIM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.227-237 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237[article] L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision [Texte imprimé et/ou numérique] / Amel BOUGHNIM, Auteur . - 2012 . - p.227-237.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237
Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots / G. BORCHARDT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
[article]
Titre : L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.67-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73[article] L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots [Texte imprimé et/ou numérique] / G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur . - 2012 . - p.67-73.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73
Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? / Jean-Emile GOMBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)
[article]
Titre : L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.64-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Phonologie Morphologie Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66[article] L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur . - 2000 . - p.64-66.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66
Mots-clés : Lecture Phonologie Morphologie Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 La question des apprentissages: Une ardente obligation / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
[article]
Titre : La question des apprentissages: Une ardente obligation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.47-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage implicite Apprentissage explicite Connaissance déclarative Connaissance Procédurale Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’importance de l’apprentissage a été sous-estimée par les théoriciens comme par les praticiens de l’orthophonie. II s’agit pourtant d’un domaine déterminant pour ce qui concerne la pertinence et la crédibilité des interventions. Le présent article défend l’importance d’une approche mettant l’accent sur deux dimensions associées à l’apprentissage. La première a trait à l’élaboration de dispositifs de diagnostic et d’intervention en relation avec des difficultés ou des troubles précis dont la résolution permet de définir les objectifs poursuivis. La seconde porte sur la construction de curricula et de situations évaluées du point de vue de leur efficacité. Toutes deux s’appuient sur une approche evidence-based, qui ne se substitue pas au sens clinique mais le complète. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.47-56[article] La question des apprentissages: Une ardente obligation [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - 2014 . - p.47-56.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.47-56
Mots-clés : Apprentissage implicite Apprentissage explicite Connaissance déclarative Connaissance Procédurale Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’importance de l’apprentissage a été sous-estimée par les théoriciens comme par les praticiens de l’orthophonie. II s’agit pourtant d’un domaine déterminant pour ce qui concerne la pertinence et la crédibilité des interventions. Le présent article défend l’importance d’une approche mettant l’accent sur deux dimensions associées à l’apprentissage. La première a trait à l’élaboration de dispositifs de diagnostic et d’intervention en relation avec des difficultés ou des troubles précis dont la résolution permet de définir les objectifs poursuivis. La seconde porte sur la construction de curricula et de situations évaluées du point de vue de leur efficacité. Toutes deux s’appuient sur une approche evidence-based, qui ne se substitue pas au sens clinique mais le complète. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique / Jean-Adolphe RONDAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)
Permalink