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Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190 Titre : Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques Type de document : texte imprimé Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.184-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie  Dyspraxie  Apprentissages numériques  Arithmétique  Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques [texte imprimé] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur . - 2006 . - p.184-190. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190 Mots-clés : Dyscalculie  Dyspraxie  Apprentissages numériques  Arithmétique  Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195