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13 recherche sur le mot-clé 'Arithmétique'
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L’apport des recherches longitudinales à la cognition arithmétique / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)
[article]
Titre : L’apport des recherches longitudinales à la cognition arithmétique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Article en page(s) : p.13-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre arithmétique performances mémoire attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches portant sur l’acquisition et l’apprentissage du nombre et de l’arithmétique ont longtemps privilégié les approches transversales, âge par âge ou niveau scolaire par niveau scolaire. Les conceptions qui en ont résulté se trouvaient dans l’impossibilité de déterminer quels facteurs influent sur l’évolution des performances. Les études longitudinales ont permis des avancées relativement à cette question. Le présent article dresse un bilan des acquis, à la fois en ce qui concerne le domaine spécifiquement arithmétique et pour ce qui a trait aux variables relevant des capacités dites générales (vitesse de traitement, mémoire, attention, etc.). Ces résultats reposent pour l’essentiel sur des corrélations, lesquelles ne permettent pas d’établir des causalités. Elles doivent être complétées par des recherches introduisant des interventions. C’est à ce prix qu’une meilleure compréhension des mécanismes d’acquisition et d’apprentissage pourra être développée, avec des bénéfices pour les perspectives théoriques (modéliser l’évolution) mais aussi cliniques (comment intervenir avec un meilleur niveau de certitude). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302
in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.13-38[article] L’apport des recherches longitudinales à la cognition arithmétique [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - p.13-38.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.13-38
Mots-clés : nombre arithmétique performances mémoire attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches portant sur l’acquisition et l’apprentissage du nombre et de l’arithmétique ont longtemps privilégié les approches transversales, âge par âge ou niveau scolaire par niveau scolaire. Les conceptions qui en ont résulté se trouvaient dans l’impossibilité de déterminer quels facteurs influent sur l’évolution des performances. Les études longitudinales ont permis des avancées relativement à cette question. Le présent article dresse un bilan des acquis, à la fois en ce qui concerne le domaine spécifiquement arithmétique et pour ce qui a trait aux variables relevant des capacités dites générales (vitesse de traitement, mémoire, attention, etc.). Ces résultats reposent pour l’essentiel sur des corrélations, lesquelles ne permettent pas d’établir des causalités. Elles doivent être complétées par des recherches introduisant des interventions. C’est à ce prix qu’une meilleure compréhension des mécanismes d’acquisition et d’apprentissage pourra être développée, avec des bénéfices pour les perspectives théoriques (modéliser l’évolution) mais aussi cliniques (comment intervenir avec un meilleur niveau de certitude). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues / A. PONCIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)
[article]
Titre : L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. PONCIN, Auteur ; A. VAN RINSVELD, Auteur ; C. SCHILTZ, Auteur Article en page(s) : p.586-595 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Arithmétique Apprentissage Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique éducative tend à encourager le bilinguisme dès le plus jeune âge. L’apprentissage d’une ou de plusieurs langues étrangères est incontestablement bénéfique, mais implique de considérer la manière dont le bilinguisme influence les apprentissages dans d’autres disciplines, comme les mathématiques. En effet, le langage influence certains aspects de la cognition mathématique, dont l’arithmétique. Il apparaît que la maîtrise de plusieurs langues peut engendrer des coûts ou au contraire générer des avantages cognitifs, liés à la stimulation des fonctions exécutives, dans certains domaines. Ce chapitre vise à décrire l’influence du langage sur l’arithmétique, ainsi que les controverses actuelles concernant le bilinguisme et l’apprentissage arithmétique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.586-595[article] L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues [Texte imprimé et/ou numérique] / A. PONCIN, Auteur ; A. VAN RINSVELD, Auteur ; C. SCHILTZ, Auteur . - p.586-595.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.586-595
Mots-clés : Bilinguisme Arithmétique Apprentissage Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique éducative tend à encourager le bilinguisme dès le plus jeune âge. L’apprentissage d’une ou de plusieurs langues étrangères est incontestablement bénéfique, mais implique de considérer la manière dont le bilinguisme influence les apprentissages dans d’autres disciplines, comme les mathématiques. En effet, le langage influence certains aspects de la cognition mathématique, dont l’arithmétique. Il apparaît que la maîtrise de plusieurs langues peut engendrer des coûts ou au contraire générer des avantages cognitifs, liés à la stimulation des fonctions exécutives, dans certains domaines. Ce chapitre vise à décrire l’influence du langage sur l’arithmétique, ainsi que les controverses actuelles concernant le bilinguisme et l’apprentissage arithmétique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)
[article]
Titre : Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.184-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Dyspraxie Apprentissages numériques Arithmétique Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190[article] Les difficultés en arithmétique des enfants dyspraxiques [Texte imprimé et/ou numérique] / E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur . - 2006 . - p.184-190.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.184-190
Mots-clés : Dyscalculie Dyspraxie Apprentissages numériques Arithmétique Nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de faciliter l’accès de ces connaissances aux enfants dyspraxiques que cette analyse est présentée. Les enseignants sont conduits à adapter plus ou mojns tous les aspects de leur démarche pédagogique et c’est l’adaptation des tâches ainsi que celle des contenus et des modalités d’apprentissage qui retiendra ici notre attention. Au-delà des adaptations conçues pour pallier des déficits, nous avons choisi de considérer les enfants dyspraxiques avec leurs potentialités et de développer les compétences qu’elles favorisent. Notre objectif est de les aider à mettre leur intelligence au service de la compréhension des systèmes mathématiques et de la raison d’être de ces systèmes pour expliquer, modéliser et simplifier le monde réel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Les fonctions exécutives comme levier pour les apprentissages en arithmétique : l’exemple de l’inhibition / Arnaud VIAROUGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Les fonctions exécutives comme levier pour les apprentissages en arithmétique : l’exemple de l’inhibition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arnaud VIAROUGE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.587-595 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fonctions exécutives Arithmétique Entraînements Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives jouent un rôle important dans le développement des compétences mathématiques, et sont désormais intégrées dans les modèles de la cognition numérique. Ce rôle suggère la possibilité de favoriser les apprentissages par un entraînement des fonctions exécutives. Dans cet article, en nous appuyant sur l’exemple de l’inhibition et des résultats d’interventions, nous discutons des modalités de ces entraînements susceptibles d’être les plus bénéfiques pour les apprentissages arithmétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.587-595[article] Les fonctions exécutives comme levier pour les apprentissages en arithmétique : l’exemple de l’inhibition [Texte imprimé et/ou numérique] / Arnaud VIAROUGE, Auteur . - 2022 . - p.587-595.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.587-595
Mots-clés : Fonctions exécutives Arithmétique Entraînements Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives jouent un rôle important dans le développement des compétences mathématiques, et sont désormais intégrées dans les modèles de la cognition numérique. Ce rôle suggère la possibilité de favoriser les apprentissages par un entraînement des fonctions exécutives. Dans cet article, en nous appuyant sur l’exemple de l’inhibition et des résultats d’interventions, nous discutons des modalités de ces entraînements susceptibles d’être les plus bénéfiques pour les apprentissages arithmétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions / Camille LALLEMENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille LALLEMENT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.597-606 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition Arithmétique Émotion Stratégie Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la cognition arithmétique visent à comprendre les déterminants cognitifs et affectifs des performances en calcul et les mécanismes responsables de ces performances. Bien que les déterminants cognitifs des performances, comme la mémoire de travail, ont été largement étudiés, e rôle des facteurs non-cognitifs (ou conatifs) a été nettement moins abordé. Dans cet article, nous présentons les résultats récents majeurs relatifs à l’effet des facteurs conatifs sur les performances en arithmétique chez les adultes et les enfants. Nous nous focalisons sur le rôle des émotions, tel qu’étudié à travers les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel. Les émotions exercent leurs effets via deux types de mécanismes : la capture attentionnelle et l’efficacité stratégique. Si le premier type de mécanisme est privilégié dans la littérature, il n’est pas suffisant pour expliquer les effets observés. D’où l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour expliquer les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel sur les performances et les apprentissages arithmétiques. L’approche stratégique est fructueuse non seulement pour comprendre le rôle des émotions mais aussi pour les pratiques neuropsychologiques et pédagogiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.597-606[article] Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille LALLEMENT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur . - 2022 . - p.597-606.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.597-606
Mots-clés : Cognition Arithmétique Émotion Stratégie Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la cognition arithmétique visent à comprendre les déterminants cognitifs et affectifs des performances en calcul et les mécanismes responsables de ces performances. Bien que les déterminants cognitifs des performances, comme la mémoire de travail, ont été largement étudiés, e rôle des facteurs non-cognitifs (ou conatifs) a été nettement moins abordé. Dans cet article, nous présentons les résultats récents majeurs relatifs à l’effet des facteurs conatifs sur les performances en arithmétique chez les adultes et les enfants. Nous nous focalisons sur le rôle des émotions, tel qu’étudié à travers les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel. Les émotions exercent leurs effets via deux types de mécanismes : la capture attentionnelle et l’efficacité stratégique. Si le premier type de mécanisme est privilégié dans la littérature, il n’est pas suffisant pour expliquer les effets observés. D’où l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour expliquer les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel sur les performances et les apprentissages arithmétiques. L’approche stratégique est fructueuse non seulement pour comprendre le rôle des émotions mais aussi pour les pratiques neuropsychologiques et pédagogiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 Comment résolvons-nous des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres ? / Patrick LEMAIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)
PermalinkLe comptage sur les doigts comme support au développement des capacités numériques et arithmétiques de base? / X. SERONS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)
PermalinkLe comptage sur les doigts pour la résolution de problèmes arithmétiques: avancée des connaissances / Catherine THEVENOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
PermalinkDe l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation / M. GUILLAUME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)
PermalinkLes stratégies arithmétiques: développement normal et troublé / Angélique ROQUET in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)
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