Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
10 recherche sur le mot-clé 'Attention conjointe'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs / Herbert ROEYERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)
[article]
Titre : Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Herbert ROEYERS, Auteur ; Inge SCHIETECATTE, Auteur ; Petra WARREYN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.433-439 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe Trouble du spectre autistique Processus sous-jacents Cognition sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’attention conjointe est la coordination triadique de l’attention entre l’enfant, une deuxième personne et un événement, un objet ou une troisième personne. Plusieurs études ont démontré que les habilités de l’attention conjointe sont liées positivement aux habilités langagières, à la cognition, aux compétences du comportement et au développement Social. Le développement de l’attention conjointe des enfants avec TSA est retardé et divergent. La trajectoire de ce développement de leurs frères et soeurs est seulement légèrement retardée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.433-439[article] Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Herbert ROEYERS, Auteur ; Inge SCHIETECATTE, Auteur ; Petra WARREYN, Auteur . - 2011 . - p.433-439.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.433-439
Mots-clés : Attention conjointe Trouble du spectre autistique Processus sous-jacents Cognition sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’attention conjointe est la coordination triadique de l’attention entre l’enfant, une deuxième personne et un événement, un objet ou une troisième personne. Plusieurs études ont démontré que les habilités de l’attention conjointe sont liées positivement aux habilités langagières, à la cognition, aux compétences du comportement et au développement Social. Le développement de l’attention conjointe des enfants avec TSA est retardé et divergent. La trajectoire de ce développement de leurs frères et soeurs est seulement légèrement retardée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Les enjeux de l’attention conjointe dans les processus de communication particularités des enfants sourds ou atteints d’un trouble du spectre de l’autisme / Federica CILIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)
[article]
Titre : Les enjeux de l’attention conjointe dans les processus de communication particularités des enfants sourds ou atteints d’un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Federica CILIA, Auteur ; B. LE DRIANT, Auteur Article en page(s) : p.267-274 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe Situation proximale et distale Surdité TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons interrogé les stratégies d’attention conjointe chez des enfants TSA, sourds et typiques. En situation proximale, on observe deux processus différents des initiations pour les sourds, mais un évitement du regard d’où l’absence d’initiation des enfants TSA. Dans la situation distale, on observe le même type de difficultés chez les enfants sourds et autistes qui interagissent moins avec l’adulte comparativement aux typiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.267-274[article] Les enjeux de l’attention conjointe dans les processus de communication particularités des enfants sourds ou atteints d’un trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Federica CILIA, Auteur ; B. LE DRIANT, Auteur . - p.267-274.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.267-274
Mots-clés : Attention conjointe Situation proximale et distale Surdité TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons interrogé les stratégies d’attention conjointe chez des enfants TSA, sourds et typiques. En situation proximale, on observe deux processus différents des initiations pour les sourds, mais un évitement du regard d’où l’absence d’initiation des enfants TSA. Dans la situation distale, on observe le même type de difficultés chez les enfants sourds et autistes qui interagissent moins avec l’adulte comparativement aux typiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement / Elise DUFOUR in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)
[article]
Titre : Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elise DUFOUR, Auteur Article en page(s) : p.241-257 Langues : Français (fre) Mots-clés : attention conjointe Trouble Envahissant du Développement Intervention interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Etre actif dans son environnement social nécessite de pouvoir suivre les échanges et partages d’informations en rafales engendrés lors d’interactions sociales. En effet, pour être acteur socialement, toute personne doit préalablement s’engager dans un partage informationnel. La capacité d’attention conjointe rend possible cette inscription dans ce partage inter-individuel d’informations et d’expériences. Ainsi, l’attention conjointe est inhérente à la construction qualitative des relations sociales. Cette capacité est précieuse pour notre adaptation sociale, cependant, elle apparaît restreinte chez certaines personnes. En effet, les recherches menées sur les compétences socio-communicatives des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement ont mis en exergue le caractère altéré de la fonction d’attention conjointe. L’utilisation restreinte, tout comme l’absence de ces comportements observés chez ces enfants, sont problématiques. Ainsi, il apparaît avec évidence que cette habileté est une piste de travail prioritaire dans les interventions auprès d’enfants avec Trouble Envahissant du Développement. Dans cette perspective, dans le cadre d’un travail universitaire, nous avons créé un programme de développement de l’attention conjointe conçu pour intégrer les professionnels présents quotidiennement auprès de l’enfant. Cet article synthétise la description des actions soutenant le développement de l’attention conjointe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.241-257[article] Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Elise DUFOUR, Auteur . - p.241-257.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.241-257
Mots-clés : attention conjointe Trouble Envahissant du Développement Intervention interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Etre actif dans son environnement social nécessite de pouvoir suivre les échanges et partages d’informations en rafales engendrés lors d’interactions sociales. En effet, pour être acteur socialement, toute personne doit préalablement s’engager dans un partage informationnel. La capacité d’attention conjointe rend possible cette inscription dans ce partage inter-individuel d’informations et d’expériences. Ainsi, l’attention conjointe est inhérente à la construction qualitative des relations sociales. Cette capacité est précieuse pour notre adaptation sociale, cependant, elle apparaît restreinte chez certaines personnes. En effet, les recherches menées sur les compétences socio-communicatives des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement ont mis en exergue le caractère altéré de la fonction d’attention conjointe. L’utilisation restreinte, tout comme l’absence de ces comportements observés chez ces enfants, sont problématiques. Ainsi, il apparaît avec évidence que cette habileté est une piste de travail prioritaire dans les interventions auprès d’enfants avec Trouble Envahissant du Développement. Dans cette perspective, dans le cadre d’un travail universitaire, nous avons créé un programme de développement de l’attention conjointe conçu pour intégrer les professionnels présents quotidiennement auprès de l’enfant. Cet article synthétise la description des actions soutenant le développement de l’attention conjointe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels / Sophie SALTARELLI in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)
[article]
Titre : Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie SALTARELLI, Auteur Article en page(s) : p.149-161 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe perception-action tours de rôle sensoriels pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'attention conjointe et la mise en place des premiers formats d'interaction constituent le premier socle commun des habiletés pragmatiques. En pratique, comment installer ces comportements, permettre leurs émergences quand la sensorialité des enfants avec TSA est déjà tellement perturbée ? Quand motricité, action, sensations et perceptions sont sources d'erreurs d'interprétation et ne permettent pas d'accéder aux processus d'imitation? Cet article s'appuie sur les bases théoriques du couplage perception-action et des premiers niveaux de pragmatique pour illustrer par un témoignage clinique, la nécessité et la pertinence en orthophonie d'une communication sensorielle multimodale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.149-161[article] Rééducation orthophonique des premiers niveaux de communication: Faire naître l’attention conjointe par les tours de rôle sensoriels [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie SALTARELLI, Auteur . - p.149-161.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.149-161
Mots-clés : Attention conjointe perception-action tours de rôle sensoriels pragmatique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'attention conjointe et la mise en place des premiers formats d'interaction constituent le premier socle commun des habiletés pragmatiques. En pratique, comment installer ces comportements, permettre leurs émergences quand la sensorialité des enfants avec TSA est déjà tellement perturbée ? Quand motricité, action, sensations et perceptions sont sources d'erreurs d'interprétation et ne permettent pas d'accéder aux processus d'imitation? Cet article s'appuie sur les bases théoriques du couplage perception-action et des premiers niveaux de pragmatique pour illustrer par un témoignage clinique, la nécessité et la pertinence en orthophonie d'une communication sensorielle multimodale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) / Michèle GUIDETTI in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.177-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation du langage et de la communication développement typique et atypique interaction sociale attention conjointe régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer de façon dissociée trois fonctions communicatives l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Dans chacune de ces fonctions, l’enfant peut jouer trois rôles différents dans l’interaction il peut l’initier, y répondre ou la maintenir (sauf dans l’échelle « régulation du comportement »). L’ECSP se compose de 23 situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers (balles, voitures, marionnettes, posters, livres etc.) qui permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Chacun des 108 items est donc indexé simultanément sur une fonction communicative, un rôle dans l’échange et un niveau de développement. Cette échelle a déjà montré son intérêt pour l’évaluation d’enfants atteints de handicaps et de troubles du développement (autisme, retard de langage, retard mental etc.). Elle est applicable de 3 à 30 mois mais sa limite supérieure d’application se situe en fait au moment où l’enfant commence à combiner plusieurs mots, elle peut donc également être appliquée à des enfants plus âgés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.177-189[article] Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur . - 2010 . - p.177-189.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.177-189
Mots-clés : évaluation du langage et de la communication développement typique et atypique interaction sociale attention conjointe régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer de façon dissociée trois fonctions communicatives l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Dans chacune de ces fonctions, l’enfant peut jouer trois rôles différents dans l’interaction il peut l’initier, y répondre ou la maintenir (sauf dans l’échelle « régulation du comportement »). L’ECSP se compose de 23 situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers (balles, voitures, marionnettes, posters, livres etc.) qui permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Chacun des 108 items est donc indexé simultanément sur une fonction communicative, un rôle dans l’échange et un niveau de développement. Cette échelle a déjà montré son intérêt pour l’évaluation d’enfants atteints de handicaps et de troubles du développement (autisme, retard de langage, retard mental etc.). Elle est applicable de 3 à 30 mois mais sa limite supérieure d’application se situe en fait au moment où l’enfant commence à combiner plusieurs mots, elle peut donc également être appliquée à des enfants plus âgés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire / Aurore BERLAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)
PermalinkLes dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)
PermalinkL’évaluation de la Communication Sociale Précoce dans l’autisme : intérêt de l’ECSP / Michèle GUIDETTI in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)
PermalinkLe jeu chez le tout-petit / Fleur LEJEUNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 165 (Mai 2020)
PermalinkEtude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l’autisme chez de très jeunes enfants déficients visuels : étude exploratoire / Laura LATOUR in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)
Permalink