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2 recherche sur le mot-clé 'Auto-apprentissage'
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Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles / Emilie GINESTET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)
[article]
Titre : Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie GINESTET, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.87-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de l’orthographe Auto-apprentissage Modélisation Lecture Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96[article] Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie GINESTET, Auteur ; S. VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2020 . - p.87-96.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96
Mots-clés : Acquisition de l’orthographe Auto-apprentissage Modélisation Lecture Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.271-279 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale Lecture Auto-apprentissage Traitement visuel simultané Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279[article] Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas [Texte imprimé et/ou numérique] / N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2012 . - p.271-279.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279
Mots-clés : Orthographe lexicale Lecture Auto-apprentissage Traitement visuel simultané Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181