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College Access, Success and Equity for Students on the Autism Spectrum / Amy L. ACCARDO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-12 (December 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-12 (December 2019) . - p.4877-4890 Titre : College Access, Success and Equity for Students on the Autism Spectrum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amy L. ACCARDO, Auteur ; K. BEAN, Auteur ; B. COOK, Auteur ; A. GILLIES, Auteur ; R. EDGINGTON, Auteur ; S. J. KUDER, Auteur ; Estyr M. BOMGARDNER, Auteur Article en page(s) : p.4877-4890 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Accommodations  Autism spectrum disorder  College  Mental health  University Index. décimale : PER Périodiques Résumé : College may be considered a gateway to success, yet access to college is limited for young adults with autism. Given the research recommendations to elicit student experiences and to communicate among universities to improve college access, success, and equity, the present study examined the questions: What factors are perceived as pathways to success or barriers to success by college students on the autism spectrum? What university provided accommodations and/or support services do they prefer? Participants from four universities completed surveys and semi-structured interviews. Findings from the multi-university study suggest the need to provide transition planning and systematic non-academic social and emotional supports from the start of the college experience as well as specific training for faculty, staff, and peers. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04205-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 [article] College Access, Success and Equity for Students on the Autism Spectrum [Texte imprimé et/ou numérique] / Amy L. ACCARDO, Auteur ; K. BEAN, Auteur ; B. COOK, Auteur ; A. GILLIES, Auteur ; R. EDGINGTON, Auteur ; S. J. KUDER, Auteur ; Estyr M. BOMGARDNER, Auteur . - p.4877-4890. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-12 (December 2019) . - p.4877-4890 Mots-clés : Accommodations  Autism spectrum disorder  College  Mental health  University Index. décimale : PER Périodiques Résumé : College may be considered a gateway to success, yet access to college is limited for young adults with autism. Given the research recommendations to elicit student experiences and to communicate among universities to improve college access, success, and equity, the present study examined the questions: What factors are perceived as pathways to success or barriers to success by college students on the autism spectrum? What university provided accommodations and/or support services do they prefer? Participants from four universities completed surveys and semi-structured interviews. Findings from the multi-university study suggest the need to provide transition planning and systematic non-academic social and emotional supports from the start of the college experience as well as specific training for faculty, staff, and peers. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04205-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411

College-Based Support Programs for Students With Autism / Kathleen D. VIEZEL in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 35-4 (December 2020)  

Public ISBD [article]  inFocus on Autism and Other Developmental Disabilities > 35-4 (December 2020) . - p.234-245 Titre : College-Based Support Programs for Students With Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kathleen D. VIEZEL, Auteur ; Elizabeth WILLIAMS, Auteur ; Wesley H. DOTSON, Auteur Article en page(s) : p.234-245 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism  college  university  postsecondary transition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There has been an increase in the number of students with autism spectrum disorder (ASD) attending college. To support this growing population of students, institution-based support programs have developed across the country to promote college success by addressing the social, communication, and executive functioning needs of students with ASD. This study investigated the current state of college-based ASD support programs to analyze current standards of care while also disseminating cohesive program information to professionals and families involved in postsecondary planning. Trends in college-based ASD service provision, admission requirements, and administrative support were identified through a systematic search and examination of traditional 4-year colleges with ASD-specific supports. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357620954369 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434 [article] College-Based Support Programs for Students With Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Kathleen D. VIEZEL, Auteur ; Elizabeth WILLIAMS, Auteur ; Wesley H. DOTSON, Auteur . - p.234-245. Langues : Anglais (eng) in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities > 35-4 (December 2020) . - p.234-245 Mots-clés : autism  college  university  postsecondary transition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There has been an increase in the number of students with autism spectrum disorder (ASD) attending college. To support this growing population of students, institution-based support programs have developed across the country to promote college success by addressing the social, communication, and executive functioning needs of students with ASD. This study investigated the current state of college-based ASD support programs to analyze current standards of care while also disseminating cohesive program information to professionals and families involved in postsecondary planning. Trends in college-based ASD service provision, admission requirements, and administrative support were identified through a systematic search and examination of traditional 4-year colleges with ASD-specific supports. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357620954369 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434

College Students' Knowledge and Attitudes Towards Students on the Autism Spectrum / D. WHITE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-7 (July 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-7 (July 2019) . - p.2699-2705 Titre : College Students' Knowledge and Attitudes Towards Students on the Autism Spectrum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. WHITE, Auteur ; A. HILLIER, Auteur ; A. FRYE, Auteur ; E. MAKREZ, Auteur Article en page(s) : p.2699-2705 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Attitudes  College  Intergroup contact  Knowledge  Peer acceptance  University Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Young adults with autism spectrum disorder (ASD) are attending university in increasing numbers. The importance of acceptance from peers and integration into the university have been recognized as key factors for success. We examined university students' knowledge and attitudes towards students with ASD, underlying factors that contributed to such attitudes, and whether attitudes changed across two cohorts 5-years apart. The later cohort demonstrated greater knowledge and more positive attitudes toward students with ASD compared to students in the first cohort. However, knowledge was not found to be a significant predictor of attitudes and many students who were knowledgeable about ASD still reported negative attitudes toward participating in university and classroom based activities with students with ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2818-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 [article] College Students' Knowledge and Attitudes Towards Students on the Autism Spectrum [Texte imprimé et/ou numérique] / D. WHITE, Auteur ; A. HILLIER, Auteur ; A. FRYE, Auteur ; E. MAKREZ, Auteur . - p.2699-2705. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-7 (July 2019) . - p.2699-2705 Mots-clés : Attitudes  College  Intergroup contact  Knowledge  Peer acceptance  University Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Young adults with autism spectrum disorder (ASD) are attending university in increasing numbers. The importance of acceptance from peers and integration into the university have been recognized as key factors for success. We examined university students' knowledge and attitudes towards students with ASD, underlying factors that contributed to such attitudes, and whether attitudes changed across two cohorts 5-years apart. The later cohort demonstrated greater knowledge and more positive attitudes toward students with ASD compared to students in the first cohort. However, knowledge was not found to be a significant predictor of attitudes and many students who were knowledgeable about ASD still reported negative attitudes toward participating in university and classroom based activities with students with ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2818-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401

ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques / J.F. CAMPS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.339-344 Titre : ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.F. CAMPS, Auteur ; A. MORCILLO, Auteur ; A. MOLINIE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.339-344 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Collège  Adaptations pédagogiques  Estime de soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation d’élèves dyslexiques en classe de if ordinaire a été étudiée dans le cadre d’un dispositif expérimental ALBADYS. Formations, travaux sur des gestes professionnels adaptés et sur de nouveaux outils ont été réalisés. L’évaluation des performances scolaires et de l’estime de soi de ces élèves montrent, malgré un maintien des résultats scolaires sur l’année, que le regard que portent les enfants sur leur propre compétence scolaire devient de plus en plus négatif comme déjà montré par Leonova et Grillo (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / J.F. CAMPS, Auteur ; A. MORCILLO, Auteur ; A. MOLINIE, Auteur . - 2012 . - p.339-344. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.339-344 Mots-clés : Dyslexie  Collège  Adaptations pédagogiques  Estime de soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation d’élèves dyslexiques en classe de if ordinaire a été étudiée dans le cadre d’un dispositif expérimental ALBADYS. Formations, travaux sur des gestes professionnels adaptés et sur de nouveaux outils ont été réalisés. L’évaluation des performances scolaires et de l’estime de soi de ces élèves montrent, malgré un maintien des résultats scolaires sur l’année, que le regard que portent les enfants sur leur propre compétence scolaire devient de plus en plus négatif comme déjà montré par Leonova et Grillo (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Enseigner la géométrie au collège à des élèves handicapés moteurs Apports de l’informatique / Philippe DANTEC in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 231-245 Titre : Enseigner la géométrie au collège à des élèves handicapés moteurs Apports de l’informatique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe DANTEC, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 231-245 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation  Collège  Classe Pupitre  Géométrie  Handicap moteur  Mathématiques  Tice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment prendre en compte les besoins particuliers d’élèves handicapés moteurs dans l’enseignement de la géométrie au collège ? Avec quels outils, quelles adaptations techniques et pédagogiques ? À partir de l’arrivée de trois collégiens handicapés moteurs au collège de Béthune, c’est le parcours de découverte des besoins de ces élèves par l’enseignant confronté à cette nouvelle population qui est d’abord exposé. Par la suite, l’analyse et la mobilisation d’outils logiciels adéquats ainsi que l’élaboration de démarches appropriées à partir des besoins repérés en lien avec les objectifs d’apprentissage de la discipline, vont permettre de fournir à ces élèves des conditions d’apprentissage plus satisfaisantes de la géométrie. Cet article est le résultat d’un travail de synthèse réalisé par Daniel Jacquet (INS HEA) à partir du mémoire écrit dans le cadre de l’obtention du 2CA-SH par Philippe Dantec, professeur de mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Enseigner la géométrie au collège à des élèves handicapés moteurs Apports de l’informatique [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe DANTEC, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur . - 2008 . - p. 231-245. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 231-245 Mots-clés : Adaptation  Collège  Classe Pupitre  Géométrie  Handicap moteur  Mathématiques  Tice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment prendre en compte les besoins particuliers d’élèves handicapés moteurs dans l’enseignement de la géométrie au collège ? Avec quels outils, quelles adaptations techniques et pédagogiques ? À partir de l’arrivée de trois collégiens handicapés moteurs au collège de Béthune, c’est le parcours de découverte des besoins de ces élèves par l’enseignant confronté à cette nouvelle population qui est d’abord exposé. Par la suite, l’analyse et la mobilisation d’outils logiciels adéquats ainsi que l’élaboration de démarches appropriées à partir des besoins repérés en lien avec les objectifs d’apprentissage de la discipline, vont permettre de fournir à ces élèves des conditions d’apprentissage plus satisfaisantes de la géométrie. Cet article est le résultat d’un travail de synthèse réalisé par Daniel Jacquet (INS HEA) à partir du mémoire écrit dans le cadre de l’obtention du 2CA-SH par Philippe Dantec, professeur de mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Brief Report: Autism-Specific College Support Programs: Differences Across Geography and Institutional Type / B. R. NACHMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-2 (February 2022)  

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Accommodations and support services preferred by college students with autism spectrum disorder / Amy L. ACCARDO in Autism, 23-3 (April 2019)  

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Adaptive Behavior of College Students With Autism / Kathleen D. VIEZEL in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 37-1 (March 2022)  

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Autism and sexual and gender minority identity in college students: Examination of self-reported rates, functional outcomes, and treatment engagement / Elia F. SOTO in Autism, 28-6 (June 2024)  

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Brief Report: Problem Solving Therapy in College Students with Autism Spectrum Disorders: Feasibility and Preliminary Efficacy / Cara E. PUGLIESE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-3 (March 2014)  

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