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4 recherche sur le mot-clé 'Comorbidités'
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Diagnostic et prise en charge des épilepsies de l’enfant en 2017 / Stéphane AUVIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 145 (Décembre 2016)
[article]
Titre : Diagnostic et prise en charge des épilepsies de l’enfant en 2017 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane AUVIN, Auteur Article en page(s) : p.596-603 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescent Antiépileptiques Comorbidités Enfant Epilepsie Scolarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La particularité des épilepsies chez l’enfant est de survenir sur un cerveau en développement. Il existe un grand nombre d’épilepsies différentes. La définition des épilepsies et la classification des syndromes épileptiques ont fait l’objet d’une révision récente par la ligue internationale contre l’épilepsie. Nous rappelons les processus diagnostiques. Le diagnostic précis permet d’expliquer la maladie, de choisir un traitement adapté et d’évoquer le pronostic. Les conséquences des traitements doivent être soigneusement évaluées. Chaque consultation doit comprendre un temps d’évaluation de la présence de comorbidités et de la scolarité. Une évaluation neurocognitive est parfois nécessaire pour proposer une prise en charge adaptée et si nécessaire faire des adaptations pédagogiques ou proposer des prises en charge spécifiques. Il faut informer l’entourage familial sur la maladie et sa prise en charge. La restriction inadaptée dans la vie quotidienne peut contribuer à perturber la trajectoire développementale et la stigmatisation, ce d’autant plus que le patient avance vers l’adolescence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 145 (Décembre 2016) . - p.596-603[article] Diagnostic et prise en charge des épilepsies de l’enfant en 2017 [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane AUVIN, Auteur . - p.596-603.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 145 (Décembre 2016) . - p.596-603
Mots-clés : Adolescent Antiépileptiques Comorbidités Enfant Epilepsie Scolarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La particularité des épilepsies chez l’enfant est de survenir sur un cerveau en développement. Il existe un grand nombre d’épilepsies différentes. La définition des épilepsies et la classification des syndromes épileptiques ont fait l’objet d’une révision récente par la ligue internationale contre l’épilepsie. Nous rappelons les processus diagnostiques. Le diagnostic précis permet d’expliquer la maladie, de choisir un traitement adapté et d’évoquer le pronostic. Les conséquences des traitements doivent être soigneusement évaluées. Chaque consultation doit comprendre un temps d’évaluation de la présence de comorbidités et de la scolarité. Une évaluation neurocognitive est parfois nécessaire pour proposer une prise en charge adaptée et si nécessaire faire des adaptations pédagogiques ou proposer des prises en charge spécifiques. Il faut informer l’entourage familial sur la maladie et sa prise en charge. La restriction inadaptée dans la vie quotidienne peut contribuer à perturber la trajectoire développementale et la stigmatisation, ce d’autant plus que le patient avance vers l’adolescence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? / Lisa OUSS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)
[article]
Titre : Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa OUSS, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.141-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147[article] Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa OUSS, Auteur . - 2015 . - p.141-147.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147
Mots-clés : Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale / Florence BRUN-HENIN in Développements, 13 (Avril 2013)
[article]
Titre : Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BRUN-HENIN, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Yaël BEECHAM, Auteur ; Sophie CARIOU, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.4-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie dysgraphie périphérique comorbidités apprentissage procédural tablette graphique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'association fréquente à la dyslexie de troubles d'écriture voire d'une dysgraphie périphérique, ou d'autres comorbidités comme le TAC ou le TDAHA est observée de longue date et amène à soulever la question d'une étiologie neurobiologique commune pouvant expliquer la co-occurrence de ces troubles chez un même sujet. Plusieurs hypothèses ont été évoquées dans ce sens, en particulier la théorie motrice de la dyslexie ou théorie cérébelleuse et plus récemment la théorie du déficit de l'apprentissage procédural, qui suggère l'atteinte des réseaux neuronaux impliqués dans la mémoire procédurale pour le langage et pour la motricité. Le retentissement de ces comorbidités sur la vie scolaire et l'avenir socioprofessionnel des sujets dyslexiques justifie une approche pluridisciplinaire pour mieux les reconnaître et les prendre en charge. Les recherches expérimentales portant sur l'étude des variables spatio-temporelles de l'écriture par l'enregistrement digitalisé sur tablette graphique permettent de mieux appréhender les processus en cause dans les troubles d'écriture, notamment dans la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200
in Développements > 13 (Avril 2013) . - p.4-26[article] Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BRUN-HENIN, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Yaël BEECHAM, Auteur ; Sophie CARIOU, Auteur . - 2013 . - p.4-26.
Langues : Français (fre)
in Développements > 13 (Avril 2013) . - p.4-26
Mots-clés : dyslexie dysgraphie périphérique comorbidités apprentissage procédural tablette graphique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'association fréquente à la dyslexie de troubles d'écriture voire d'une dysgraphie périphérique, ou d'autres comorbidités comme le TAC ou le TDAHA est observée de longue date et amène à soulever la question d'une étiologie neurobiologique commune pouvant expliquer la co-occurrence de ces troubles chez un même sujet. Plusieurs hypothèses ont été évoquées dans ce sens, en particulier la théorie motrice de la dyslexie ou théorie cérébelleuse et plus récemment la théorie du déficit de l'apprentissage procédural, qui suggère l'atteinte des réseaux neuronaux impliqués dans la mémoire procédurale pour le langage et pour la motricité. Le retentissement de ces comorbidités sur la vie scolaire et l'avenir socioprofessionnel des sujets dyslexiques justifie une approche pluridisciplinaire pour mieux les reconnaître et les prendre en charge. Les recherches expérimentales portant sur l'étude des variables spatio-temporelles de l'écriture par l'enregistrement digitalisé sur tablette graphique permettent de mieux appréhender les processus en cause dans les troubles d'écriture, notamment dans la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Variations sur le thème de "multidys" / A. POUHET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)
[article]
Titre : Variations sur le thème de "multidys" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. POUHET, Auteur Article en page(s) : p.487-492 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dys Multidys Apprentissages Cognition Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492[article] Variations sur le thème de "multidys" [Texte imprimé et/ou numérique] / A. POUHET, Auteur . - p.487-492.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492
Mots-clés : Dys Multidys Apprentissages Cognition Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264