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Entraîner les compétences émotionnelles à l’école / Anne THEUREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.545-555 Titre : Entraîner les compétences émotionnelles à l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne THEUREL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.545-555 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences émotionnelles  Enfant  Entraînement  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cette étude était d’évaluer la possibilité d’aider les enfants à développer leurs compétences émotionnelles à l’aide d’un entraînement dispensé pendant les heures de classe. 232 enfants âgés de 6 à 12 ans et de quatre niveaux scolaires différents ont été évalués au moyen d’un paradigme pré-test, entraînement, post-test après avoir été divisés en deux groupes: un groupe expérimental et un groupe contrôle. Durant la phase d’entraînement, le groupe expérimental a bénéficié d’un programme d’entraînement portant sur les compétences émotionnelles d’identification, de compréhension et de régulation des émotions tandis que le groupe contrôle suivait des séances d’aide et de soutien scolaire. Le niveau de compétences des enfants a été évalué lors du pré-test et du post-test à l’aide de trois épreuves de compétences émotionnelles. Les résultats montrent que les enfants ayant bénéficié de l’entraînement ont amélioré significativement leur niveau de compétences émotionnelles en comparaison au groupe contrôle, et ce particulièrement pour les enfants les plus jeunes. Les implications pratiques ainsi que les limites de cette étude sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Entraîner les compétences émotionnelles à l’école [texte imprimé] / Anne THEUREL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - p.545-555. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.545-555 Mots-clés : Compétences émotionnelles  Enfant  Entraînement  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cette étude était d’évaluer la possibilité d’aider les enfants à développer leurs compétences émotionnelles à l’aide d’un entraînement dispensé pendant les heures de classe. 232 enfants âgés de 6 à 12 ans et de quatre niveaux scolaires différents ont été évalués au moyen d’un paradigme pré-test, entraînement, post-test après avoir été divisés en deux groupes: un groupe expérimental et un groupe contrôle. Durant la phase d’entraînement, le groupe expérimental a bénéficié d’un programme d’entraînement portant sur les compétences émotionnelles d’identification, de compréhension et de régulation des émotions tandis que le groupe contrôle suivait des séances d’aide et de soutien scolaire. Le niveau de compétences des enfants a été évalué lors du pré-test et du post-test à l’aide de trois épreuves de compétences émotionnelles. Les résultats montrent que les enfants ayant bénéficié de l’entraînement ont amélioré significativement leur niveau de compétences émotionnelles en comparaison au groupe contrôle, et ce particulièrement pour les enfants les plus jeunes. Les implications pratiques ainsi que les limites de cette étude sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire / Estelle GILLIOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 191 (Octobre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.425-435 Titre : Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Estelle GILLIOZ, Auteur ; Fleur LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.425-435 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écrans  Outils numériques  Technoférence parentale  Compétences émotionnelles  Jeunes enfants  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est-à-dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre six mois et trente-six mois (N = 113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues quotidiennement. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539 [article] Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire [texte imprimé] / Estelle GILLIOZ, Auteur ; Fleur LEJEUNE, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2024 . - p.425-435. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.425-435 Mots-clés : Écrans  Outils numériques  Technoférence parentale  Compétences émotionnelles  Jeunes enfants  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est-à-dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre six mois et trente-six mois (N = 113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues quotidiennement. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539