Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
3 recherche sur le mot-clé 'EPS'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
[article]
Titre : Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Article en page(s) : p.81-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97[article] Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement. La dialectique du singulier et du commun [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - p.81-97.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.81-97
Mots-clés : Commun EPS Groupement Hétérogénéité Inclusion Singulier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On s’interroge ici sur l’intérêt et les limites d’un enseignement de l’EPS aux élèves avec des besoins éducatifs particuliers selon le type de groupe auquel ils sont affectés pour cette discipline : au sein d’un groupe mixte, avec leurs pairs ordinaires, ou d’un groupe spécifique, où ils ne sont qu’entre eux. L’analyse des discours tenus par des acteurs de cet enseignement dans les deux contextes groupaux fait apparaître des effets, mais aussi des objectifs, des mobiles, des démarches et des attitudes plus ou moins opposés et complémentaires. L’examen des différents éléments ainsi dégagés conduit à dépasser des oppositions qui s’organisent autour de deux pôles, la prise en compte du singulier et la prise en compte du commun. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? / Thierry BOURGOIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
[article]
Titre : Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BOURGOIN, Auteur Article en page(s) : p.31-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps EPS Éthique Handicap Histoire Inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche d’une datation de la rencontre du handicap et de la discipline de l’Éducation physique et sportive (EPS) conduit au début des années 1980 lorsque l’arrivée de la gauche au pouvoir signe une bascule décisive pour la jeunesse handicapée. La mise en place du cadre organique d’une politique de l’Adaptation et de l’intégration scolaires (AIS), en rupture avec une tradition d’éducation spéciale, offre alors à l’EPS, récemment adoptée par l’Éducation nationale, matière à prouver son utilité sociale en adaptant ses pratiques aux possibilités des élèves « autrement capables ». Une histoire antérieure fait cependant état de la rencontre du handicap et du sport dès la paix retrouvée après le second conflit mondial, tandis qu’une histoire de plus longue durée montre l’importance de l’école primaire dans la transmission de l’éducation physique aux jeunes élèves, qu’ils aient été considérés comme infirmes ou inadaptés avant de relever de catégories nouvelles, telles celles du handicap et des besoins éducatifs particuliers. Ces trois dynamiques seront ici distinguées, non pour donner la primeur à l’une ou à l’autre, mais plutôt pour souligner l’épaisseur historique et les remaniements qui ont conduit à la composition du monde contemporain de l’inclusion scolaire à grande échelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0031 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.31-44[article] Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BOURGOIN, Auteur . - p.31-44.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.31-44
Mots-clés : Corps EPS Éthique Handicap Histoire Inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche d’une datation de la rencontre du handicap et de la discipline de l’Éducation physique et sportive (EPS) conduit au début des années 1980 lorsque l’arrivée de la gauche au pouvoir signe une bascule décisive pour la jeunesse handicapée. La mise en place du cadre organique d’une politique de l’Adaptation et de l’intégration scolaires (AIS), en rupture avec une tradition d’éducation spéciale, offre alors à l’EPS, récemment adoptée par l’Éducation nationale, matière à prouver son utilité sociale en adaptant ses pratiques aux possibilités des élèves « autrement capables ». Une histoire antérieure fait cependant état de la rencontre du handicap et du sport dès la paix retrouvée après le second conflit mondial, tandis qu’une histoire de plus longue durée montre l’importance de l’école primaire dans la transmission de l’éducation physique aux jeunes élèves, qu’ils aient été considérés comme infirmes ou inadaptés avant de relever de catégories nouvelles, telles celles du handicap et des besoins éducatifs particuliers. Ces trois dynamiques seront ici distinguées, non pour donner la primeur à l’une ou à l’autre, mais plutôt pour souligner l’épaisseur historique et les remaniements qui ont conduit à la composition du monde contemporain de l’inclusion scolaire à grande échelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0031 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas / Lionel ROCHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
[article]
Titre : L’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lionel ROCHE, Auteur Article en page(s) : p.157-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif Dispositions à agir EPS Formation des enseignants Handicap moteur Vidéo Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude rend compte de l’activité déployée par une étudiante dans le cadre d’un dispositif de formation reposant sur l’usage de la vidéo. La finalité de ce dispositif est de permettre aux étudiants de développer de nouvelles dispositions à agir à partir de l’analyse et l’observation de vidéos de situation de classe mettant en scène des élèves en situation de handicap moteur. L’étude a été réalisée à partir d’une étude de cas avec une étudiante (Maéva) dans le cadre de la théorie du cours d’action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive. Deux résultats ont pu être mis à jour à travers l’activité déployée par Maéva dans le dispositif de formation : a) Maéva vit une expérience mimétique et projective qui l’amène à envisager de nouveaux gestes professionnels à mettre en œuvre en classe avec des élèves en SHM, et b) elle développe de nouvelles interrogations professionnelles sur les gestes à mettre en œuvre pour adapter son enseignement. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0157 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.157-172[article] L’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Lionel ROCHE, Auteur . - p.157-172.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.157-172
Mots-clés : Dispositif Dispositions à agir EPS Formation des enseignants Handicap moteur Vidéo Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude rend compte de l’activité déployée par une étudiante dans le cadre d’un dispositif de formation reposant sur l’usage de la vidéo. La finalité de ce dispositif est de permettre aux étudiants de développer de nouvelles dispositions à agir à partir de l’analyse et l’observation de vidéos de situation de classe mettant en scène des élèves en situation de handicap moteur. L’étude a été réalisée à partir d’une étude de cas avec une étudiante (Maéva) dans le cadre de la théorie du cours d’action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive. Deux résultats ont pu être mis à jour à travers l’activité déployée par Maéva dans le dispositif de formation : a) Maéva vit une expérience mimétique et projective qui l’amène à envisager de nouveaux gestes professionnels à mettre en œuvre en classe avec des élèves en SHM, et b) elle développe de nouvelles interrogations professionnelles sur les gestes à mettre en œuvre pour adapter son enseignement. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0157 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404