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11 recherche sur le mot-clé 'Entraînement'
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Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)
[article]
Titre : Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.-G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Article en page(s) : p.319-329 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail (MdT) Syntaxe Entraînement Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329[article] Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur ; E. STANFORD, Auteur ; A.-G. PILLER, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - p.319-329.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.319-329
Mots-clés : Mémoire de travail (MdT) Syntaxe Entraînement Trouble développemental du langage (TDL) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue les effets d’un entraînement en mémoire de travail (MdT) sur la syntaxe d’enfants avec trouble développemental du langage (TDL). Les résultats de 32 enfants TDL (6-12 ans), entraînés en MdT pendant 8 semaines, sont comparés à ceux de 20 enfants TDL contrôles. Ils révèlent un bénéfice direct sur des tâches de MdT non entraînées et indirect en syntaxe expressive. Ces résultats encouragent une prochaine transposition de cet entraînement à la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)
[article]
Titre : Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis ALAMARGOT, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; Xavier APARICIO, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.433-442 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie du développement Grammaire Accord sujet-verbe Entraînement Twictée Twoutils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est d'examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l'accord sujet-verbe, chez des élèves de 3ème année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l'écrit les verbes d'une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d'entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l'entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.433-442[article] Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis ALAMARGOT, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; Xavier APARICIO, Auteur . - 2023 . - p.433-442.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.433-442
Mots-clés : Psychologie du développement Grammaire Accord sujet-verbe Entraînement Twictée Twoutils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est d'examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l'accord sujet-verbe, chez des élèves de 3ème année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l'écrit les verbes d'une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d'entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l'entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe / A. RASSEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
[article]
Titre : L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur Article en page(s) : p.303-310 Mots-clés : Dyslexie Morphologie Lecture Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310[article] L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe [Texte imprimé et/ou numérique] / A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur . - p.303-310.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310
Mots-clés : Dyslexie Morphologie Lecture Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 L’entraînement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires / Lucie CORBIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
[article]
Titre : L’entraînement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie CORBIN, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.113-119 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail Apprentissage scolaire Entraînement Transferf Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire de travail est le meilleur prédicteur de la réussite scolaire, les difficultés dans l’apprentissage s’expliquant par une réduction de sa capacité. En conséquence, un entraînement améliorant cette capacité devrait avoir un impact positif sur l’apprentissage et la réussite scolaire. Cette revue de la littérature montre que ce n’est nécessairement pas le cas. Les entraînements conduisent à une amélioration de la mémoire de travail mais avec peu de transfert sur l’apprentissage scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.113-119[article] L’entraînement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie CORBIN, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2013 . - p.113-119.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.113-119
Mots-clés : Mémoire de travail Apprentissage scolaire Entraînement Transferf Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire de travail est le meilleur prédicteur de la réussite scolaire, les difficultés dans l’apprentissage s’expliquant par une réduction de sa capacité. En conséquence, un entraînement améliorant cette capacité devrait avoir un impact positif sur l’apprentissage et la réussite scolaire. Cette revue de la littérature montre que ce n’est nécessairement pas le cas. Les entraînements conduisent à une amélioration de la mémoire de travail mais avec peu de transfert sur l’apprentissage scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 Améliorer les compétences numériques / Catherine THEVENOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
[article]
Titre : Améliorer les compétences numériques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur ; S. MASSON, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.182-188 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entraînement Cognition numérique Arithmétique Mathématiques Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entraîner les compétences numériques est un enjeu majeur dans le domaine de l’éducation. Il est possible d’entraîner les compétences logiques sous-tendant la construction du nombre, les procédures mathématiques ou les concepts qui les supportent. Il est également possible d’aiguiser les représentations mentales tics nombres et les liens qu’elles entretiennent entre elles pour développer chez l’enfant le sens du nombre. Ces différentes méthodes d’entrainement sont présentées et discutées ici. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.182-188[article] Améliorer les compétences numériques [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur ; S. MASSON, Auteur . - 2013 . - p.182-188.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.182-188
Mots-clés : Entraînement Cognition numérique Arithmétique Mathématiques Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entraîner les compétences numériques est un enjeu majeur dans le domaine de l’éducation. Il est possible d’entraîner les compétences logiques sous-tendant la construction du nombre, les procédures mathématiques ou les concepts qui les supportent. Il est également possible d’aiguiser les représentations mentales tics nombres et les liens qu’elles entretiennent entre elles pour développer chez l’enfant le sens du nombre. Ces différentes méthodes d’entrainement sont présentées et discutées ici. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique / Guy CHAZOULE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkDéficits morphosyntaxiques chez des enfants sourds implantés : hypothèses et pistes de remédiation par le rythme musical / Nathalie BEDOIN in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)
PermalinkEffets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte / Franck LION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)
PermalinkEntraîner les compétences émotionnelles à l’école / A. THEUREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)
PermalinkEvaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans / F. LEJEUNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)
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