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7 recherche sur le mot-clé 'Estime de soi'
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Santé mentale, locus de contrôle et estime de soi d'enfants scolarisés en Zone d'Education Prioritaire ou non / Monique ALLES-JARDEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 68 (Septembre 2002)
[article]
Titre : Santé mentale, locus de contrôle et estime de soi d'enfants scolarisés en Zone d'Education Prioritaire ou non Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique ALLES-JARDEL, Auteur ; C. CIABRINI, Auteur ; N. CASTELLI, Auteur ; C. SALVELLI, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.207-217 Langues : Français (fre) Mots-clés : Santé mentale Estime de soi Contrôle interne/versus externe Adaptation scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hémisphérotomie est une intervention chirurgicale qui peut être réalisée chez des patients ayant une épilepsie pharmacorésistante touchant tout un hémisphère pathologique ; elle consiste à faire une section de l’hémisphère malade et à le laisser en place. Nous rapportons des résultats préliminaires sur le devenir à long terme d’une population de 54 enfants traités par hémisphérotomie. Quarante-sept patients (87%) sont libres de crises. L’analyse des résultats de l’échelle du comportement adaptatif de Vincland montre que certains facteurs influencent les capacités de développement des enfants tels que le délai pré—opératoire et le côté opéré.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 68 (Septembre 2002) . - p.207-217[article] Santé mentale, locus de contrôle et estime de soi d'enfants scolarisés en Zone d'Education Prioritaire ou non [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique ALLES-JARDEL, Auteur ; C. CIABRINI, Auteur ; N. CASTELLI, Auteur ; C. SALVELLI, Auteur . - 2002 . - p.207-217.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 68 (Septembre 2002) . - p.207-217
Mots-clés : Santé mentale Estime de soi Contrôle interne/versus externe Adaptation scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hémisphérotomie est une intervention chirurgicale qui peut être réalisée chez des patients ayant une épilepsie pharmacorésistante touchant tout un hémisphère pathologique ; elle consiste à faire une section de l’hémisphère malade et à le laisser en place. Nous rapportons des résultats préliminaires sur le devenir à long terme d’une population de 54 enfants traités par hémisphérotomie. Quarante-sept patients (87%) sont libres de crises. L’analyse des résultats de l’échelle du comportement adaptatif de Vincland montre que certains facteurs influencent les capacités de développement des enfants tels que le délai pré—opératoire et le côté opéré.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques / J.F. CAMPS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.F. CAMPS, Auteur ; A. MORCILLO, Auteur ; A. MOLINIE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.339-344 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Collège Adaptations pédagogiques Estime de soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation d’élèves dyslexiques en classe de if ordinaire a été étudiée dans le cadre d’un dispositif expérimental ALBADYS. Formations, travaux sur des gestes professionnels adaptés et sur de nouveaux outils ont été réalisés. L’évaluation des performances scolaires et de l’estime de soi de ces élèves montrent, malgré un maintien des résultats scolaires sur l’année, que le regard que portent les enfants sur leur propre compétence scolaire devient de plus en plus négatif comme déjà montré par Leonova et Grillo (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.339-344[article] ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / J.F. CAMPS, Auteur ; A. MORCILLO, Auteur ; A. MOLINIE, Auteur . - 2012 . - p.339-344.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.339-344
Mots-clés : Dyslexie Collège Adaptations pédagogiques Estime de soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation d’élèves dyslexiques en classe de if ordinaire a été étudiée dans le cadre d’un dispositif expérimental ALBADYS. Formations, travaux sur des gestes professionnels adaptés et sur de nouveaux outils ont été réalisés. L’évaluation des performances scolaires et de l’estime de soi de ces élèves montrent, malgré un maintien des résultats scolaires sur l’année, que le regard que portent les enfants sur leur propre compétence scolaire devient de plus en plus négatif comme déjà montré par Leonova et Grillo (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Du corps altéré au corps sportif / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
[article]
Titre : Du corps altéré au corps sportif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.107-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accomplissement Corps Éducation physique Estime de soi Handicap Identité Participation sociale Plaisir (du sport) Sport. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout sépare a priori un corps altéré d’un corps sportif, au point qu’il peut être difficilement pensable de favoriser l’accès de jeunes présentant une déficience physique à une pratique sportive. Il s’agit de montrer que les représentations communes sous-estiment grandement leurs possibilités et qu’ils peuvent tirer de cette pratique des bénéfices définis en termes d’accomplissement personnel et de lien social, en y trouvant notamment matière à une dynamique identitaire positive. L’école ayant à jouer un rôle déterminant dans l’accès de tous les élèves à ces activités, des conditions sont envisagées pour que des jeunes dont le corps est altéré soient en mesure de le mobiliser avec profit en EPS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.107-116[article] Du corps altéré au corps sportif [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - 2010 . - p.107-116.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.107-116
Mots-clés : Accomplissement Corps Éducation physique Estime de soi Handicap Identité Participation sociale Plaisir (du sport) Sport. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout sépare a priori un corps altéré d’un corps sportif, au point qu’il peut être difficilement pensable de favoriser l’accès de jeunes présentant une déficience physique à une pratique sportive. Il s’agit de montrer que les représentations communes sous-estiment grandement leurs possibilités et qu’ils peuvent tirer de cette pratique des bénéfices définis en termes d’accomplissement personnel et de lien social, en y trouvant notamment matière à une dynamique identitaire positive. L’école ayant à jouer un rôle déterminant dans l’accès de tous les élèves à ces activités, des conditions sont envisagées pour que des jeunes dont le corps est altéré soient en mesure de le mobiliser avec profit en EPS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Médiation et résilience (R. Feuerstein et B. Cyrulnik) / Henriette ENGLANDER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
[article]
Titre : Médiation et résilience (R. Feuerstein et B. Cyrulnik) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henriette ENGLANDER, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 53-67 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage médiatisé Critères de médiation Éducabilité cognitive Estime de soi Formation des enseignants Médiateur Modifiabilité Résilience Tuteur de résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le principe de l’école inclusive n’implique pas seulement que les élèves en grande difficulté d’apprentissage aient leur place en classe ; il intègre aussi celui de la scolarisation de droit des élèves en situation de handicap. Ici et là, il s’agit, comme pour le commun de la population scolaire, de permettre à chacun de s’approprier ou de se réapproprier sa dynamique propre de développement. Tel est le sens de la loi. Mais l’inclusion a un prix et la loi n’a elle-même de sens que si les enseignants disposent de tous les moyens de faire face à l’obligation qui leur est ainsi faite.
Ce principe de l’école inclusive enveloppe évidemment le postulat d’éducabilité, à savoir l’idée selon laquelle toute personne est « modifiable? », quelle que soit par ailleurs l’exception dont elle est porteuse. Considérer donc, fût-ce contre l’évidence, que les élèves qui peinent à apprendre, voire n’apprennent pas, peuvent néanmoins apprendre, c’est admettre qu’en dépit des apparences ils restent capables de pensée formelle ou abstraite. C’est là une donnée de statut anthropologique qui, aujourd’hui encore, demeure fort éloignée d’affleurer à la conscience commune. On doit primordialement à Vygotski d’avoir montré que tout apprentissage passe par la médiation humaine. D’où l’idée, développée ultérieurement par les psychologues qui ont investi cette perspective, que le retard ou la stase du comportement peuvent se comprendre comme défaut ou interruption accidentelle de l’expérience médiatisée. Parmi les nombreuses réponses, toujours à adapter à chaque cas particulier, nous nous intéressons notamment à celle qu’a proposée Reuven Feuerstein : il a élaboré un outil, le PEI, qui est d’ailleurs bien loin de n’être qu’un outil. Les critères de médiation qu’il définit se réfléchissent dans des pratiques dont la « bientraitance? » constitue l’une des dimensions, laquelle nous retient ici pour ce qu’elle se donne comme une condition de possibilité des chances de résilience, concept particulièrement développé par Boris Cyrulnik. Enrichi par la médiation de l’expérience nouvelle et adaptée de l’apprentissage, l’enfant qui se modifie au niveau cognitif mais aussi métacognitif, conatif et social, parce qu’il se construit autrement, parce qu’il récupère sa dynamique de développement, s’ouvre par là même aux possibles de la résilience.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 53-67[article] Médiation et résilience (R. Feuerstein et B. Cyrulnik) [Texte imprimé et/ou numérique] / Henriette ENGLANDER, Auteur . - 2008 . - p. 53-67.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 53-67
Mots-clés : Apprentissage médiatisé Critères de médiation Éducabilité cognitive Estime de soi Formation des enseignants Médiateur Modifiabilité Résilience Tuteur de résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le principe de l’école inclusive n’implique pas seulement que les élèves en grande difficulté d’apprentissage aient leur place en classe ; il intègre aussi celui de la scolarisation de droit des élèves en situation de handicap. Ici et là, il s’agit, comme pour le commun de la population scolaire, de permettre à chacun de s’approprier ou de se réapproprier sa dynamique propre de développement. Tel est le sens de la loi. Mais l’inclusion a un prix et la loi n’a elle-même de sens que si les enseignants disposent de tous les moyens de faire face à l’obligation qui leur est ainsi faite.
Ce principe de l’école inclusive enveloppe évidemment le postulat d’éducabilité, à savoir l’idée selon laquelle toute personne est « modifiable? », quelle que soit par ailleurs l’exception dont elle est porteuse. Considérer donc, fût-ce contre l’évidence, que les élèves qui peinent à apprendre, voire n’apprennent pas, peuvent néanmoins apprendre, c’est admettre qu’en dépit des apparences ils restent capables de pensée formelle ou abstraite. C’est là une donnée de statut anthropologique qui, aujourd’hui encore, demeure fort éloignée d’affleurer à la conscience commune. On doit primordialement à Vygotski d’avoir montré que tout apprentissage passe par la médiation humaine. D’où l’idée, développée ultérieurement par les psychologues qui ont investi cette perspective, que le retard ou la stase du comportement peuvent se comprendre comme défaut ou interruption accidentelle de l’expérience médiatisée. Parmi les nombreuses réponses, toujours à adapter à chaque cas particulier, nous nous intéressons notamment à celle qu’a proposée Reuven Feuerstein : il a élaboré un outil, le PEI, qui est d’ailleurs bien loin de n’être qu’un outil. Les critères de médiation qu’il définit se réfléchissent dans des pratiques dont la « bientraitance? » constitue l’une des dimensions, laquelle nous retient ici pour ce qu’elle se donne comme une condition de possibilité des chances de résilience, concept particulièrement développé par Boris Cyrulnik. Enrichi par la médiation de l’expérience nouvelle et adaptée de l’apprentissage, l’enfant qui se modifie au niveau cognitif mais aussi métacognitif, conatif et social, parce qu’il se construit autrement, parce qu’il récupère sa dynamique de développement, s’ouvre par là même aux possibles de la résilience.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Pour une école maternelle « suffisamment bonne » / Maryse METRA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Pour une école maternelle « suffisamment bonne » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryse METRA, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 89-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Estime de soi Étayages multiples Intelligences multiples Prévention Respect des différences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une école « suffisamment bonne » est une école pour tous les enfants, qui accueille l’hétérogénéité et propose les différents étayages dont l’enfant a besoin pour grandir et apprendre. L’âge des enfants nécessite que soient pris en compte le développement cognitif, mais aussi les développements corporel, affectif et social. La pédagogie mise en oeuvre et le partenariat vont permettre de répondre aux besoins des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 89-97[article] Pour une école maternelle « suffisamment bonne » [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryse METRA, Auteur . - 2009 . - p. 89-97.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 89-97
Mots-clés : Estime de soi Étayages multiples Intelligences multiples Prévention Respect des différences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une école « suffisamment bonne » est une école pour tous les enfants, qui accueille l’hétérogénéité et propose les différents étayages dont l’enfant a besoin pour grandir et apprendre. L’âge des enfants nécessite que soient pris en compte le développement cognitif, mais aussi les développements corporel, affectif et social. La pédagogie mise en oeuvre et le partenariat vont permettre de répondre aux besoins des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Appropriations Mathématiques - Appropriation de soi / Alain KERVARREC in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)
PermalinkSonriendo con la mirada / Ricardo DAVALOS in Rééducation Orthophonique, 282 (Juin 2020)
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