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2 recherche sur le mot-clé 'Evaluations'
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Le dispositif UPI TSL / V. HENRION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)
[article]
Titre : Le dispositif UPI TSL Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. HENRION, Auteur ; Pierre NGUYEN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.88-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents avec troubles sévères du langage Unité pédagogique d’intégration (UPI) Troubles sévères du langage (TSL) Evaluations Adaptations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons été conviés à relater l’expérience de mise en place du dispositif d’intégration pour adolescents atteints de troubles sévères du langage dans le département.
Il nous a semblé important de resituer ce dispositif dans un bref historique réglementaire. Il nous permettra ainsi de saisir grossièrement l’évolution politique et sociale aboutissant, en ce qui nous concerne, à l’ouverture de notre classe à la rentrée dernière.
Nous exposerons dans un second temps les modalités de recrutement des élèves et notamment le rôle de la commission d’éducation départementale.
Enfin, et de manière très concrète, nous tenterons de faire part de nos réflexions quant aux difficultés pédagogiques de ces élèves et les adaptations qui nous paraissent nécessaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.88-90[article] Le dispositif UPI TSL [Texte imprimé et/ou numérique] / V. HENRION, Auteur ; Pierre NGUYEN, Auteur . - 2006 . - p.88-90.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.88-90
Mots-clés : Adolescents avec troubles sévères du langage Unité pédagogique d’intégration (UPI) Troubles sévères du langage (TSL) Evaluations Adaptations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons été conviés à relater l’expérience de mise en place du dispositif d’intégration pour adolescents atteints de troubles sévères du langage dans le département.
Il nous a semblé important de resituer ce dispositif dans un bref historique réglementaire. Il nous permettra ainsi de saisir grossièrement l’évolution politique et sociale aboutissant, en ce qui nous concerne, à l’ouverture de notre classe à la rentrée dernière.
Nous exposerons dans un second temps les modalités de recrutement des élèves et notamment le rôle de la commission d’éducation départementale.
Enfin, et de manière très concrète, nous tenterons de faire part de nos réflexions quant aux difficultés pédagogiques de ces élèves et les adaptations qui nous paraissent nécessaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Evaluation quantitative d’un entrainement a la lecture a grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
[article]
Titre : Evaluation quantitative d’un entrainement a la lecture a grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; A. THEUREL, Auteur ; M. GURGAND, Auteur ; Caroline HURON, Auteur ; T. ROCHER, Auteur ; M. LE CAM, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.172-181 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Lecture Entrainements Pédagogie Evaluations Education prioritaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a évalué les effets d’un programme combinant des entrainements fondés sur le décodage et la compréhension sur les performances en lecture d’enfants scolarisés en CP dans des réseaux d’éducation prioritaire par rapport à une méthode classique (sans entrainements spécifiques systématiques), et ce à grande échelle et dans des conditions réalistes. Les résultats des analyses quantitatives montrent que ce programme n’a pas permis de faire davantage progresser en lecture les enfants du groupe test que ceux des groupes témoin. Cette étude, unique en son genre par son ampleur et sa méthodologie, permet de souligner que la mise en oeuvre d’expérimentations à grande échelle présente des difficultés spécifiques qui font partie des enjeux de recherche et d’évaluation, et qui doivent être résolues pour faire progresser notre système éducatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.172-181[article] Evaluation quantitative d’un entrainement a la lecture a grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; A. THEUREL, Auteur ; M. GURGAND, Auteur ; Caroline HURON, Auteur ; T. ROCHER, Auteur ; M. LE CAM, Auteur . - 2013 . - p.172-181.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.172-181
Mots-clés : Apprentissage Lecture Entrainements Pédagogie Evaluations Education prioritaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a évalué les effets d’un programme combinant des entrainements fondés sur le décodage et la compréhension sur les performances en lecture d’enfants scolarisés en CP dans des réseaux d’éducation prioritaire par rapport à une méthode classique (sans entrainements spécifiques systématiques), et ce à grande échelle et dans des conditions réalistes. Les résultats des analyses quantitatives montrent que ce programme n’a pas permis de faire davantage progresser en lecture les enfants du groupe test que ceux des groupes témoin. Cette étude, unique en son genre par son ampleur et sa méthodologie, permet de souligner que la mise en oeuvre d’expérimentations à grande échelle présente des difficultés spécifiques qui font partie des enjeux de recherche et d’évaluation, et qui doivent être résolues pour faire progresser notre système éducatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219