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Les logiciels d’apprentissage de la lecture pour les apprenants en langue seconde : bilan et perspectives / Xavier APARICIO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 179 (Septembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 179 (Septembre 2022) Titre : Les logiciels d’apprentissage de la lecture pour les apprenants en langue seconde : bilan et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier APARICIO, Auteur ; U. BALLENGHEIN, Auteur ; C. BOUCHON, Auteur Année de publication : 2022 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves allophones  Logiciels d’apprentissage de la lecture  Fluidité en lecture  Bilinguisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse une synthèse de la littérature concernant l’apport empirique de logiciels d’apprentissage de la lecture au regard des spécificités cognitives et langagières des apprenants d’une langue seconde, scolarisés en France et destinés à devenir bilingues (i.e., élèves allophones). Les apports des logiciels d’entraînement à la lecture évalués à ce jour sur, d’une part, les performances d’élèves francophones, et d’autre part les élèves allophones sont mis en perspective avec les principaux prédicteurs de réussite en lecture-décodage pour les enfants monolingues et bilingues. En conclusion, la nécessité de développer des études intégrant des profils langagiers divers est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 [article] Les logiciels d’apprentissage de la lecture pour les apprenants en langue seconde : bilan et perspectives [texte imprimé] / Xavier APARICIO, Auteur ; U. BALLENGHEIN, Auteur ; C. BOUCHON, Auteur . - 2022. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 179 (Septembre 2022) Mots-clés : Élèves allophones  Logiciels d’apprentissage de la lecture  Fluidité en lecture  Bilinguisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse une synthèse de la littérature concernant l’apport empirique de logiciels d’apprentissage de la lecture au regard des spécificités cognitives et langagières des apprenants d’une langue seconde, scolarisés en France et destinés à devenir bilingues (i.e., élèves allophones). Les apports des logiciels d’entraînement à la lecture évalués à ce jour sur, d’une part, les performances d’élèves francophones, et d’autre part les élèves allophones sont mis en perspective avec les principaux prédicteurs de réussite en lecture-décodage pour les enfants monolingues et bilingues. En conclusion, la nécessité de développer des études intégrant des profils langagiers divers est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487